七 分与合-1.2～5的分与合-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：609b5).zip

数学练习卷 7 学生姓名： 2 3 3 4 4 4 5 5 5 5 25 的分与合的分与合 教学内容 25 的分与合（教材第 30 页例题、 “试一试”及第 31 页“想 想做做” 。 ） 课时 第一课时 教学目标 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 25 各数的分 与合，进一步加深对 25 各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想， 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步 体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点 掌握 25 的分与合。 教学难点 体会分与合的思想。 教学具准备 、 学具盒 教学环节 一、引入 1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来， 表示一下。 (学生热烈鼓掌) 谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的， 谁来示范一下? (指名示范，但动作比较快) 做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! (再指名示范) 大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 3、看来两只手要有分有合才能拍响。 （板书课题:分与合） 。 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分 与合。 二、展开 1、 （将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师 这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答 4 个。 ） 你能把自己竖着的 4 个手指分成两部分吗? (学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画 简笔画) 把 4 个手指分成 1 和 3。 把 4 个手指分成 2 和 2。 把 4 个手指分成 3 和 1。 2、还有不一样的分法吗?那我们把 4 的三种分法先按顺序排一排，再请大 家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) 3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是 4 分成 了 3 和 1，那么现在你看到 4 分成了几和几了?（4 分成了 1 和 3） 分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢? 因为手反过来了。 刚才 3 在左边 1 在右边，现在 1 在左边 3 在右边。 第二种分法呢?（还是 2 和 2）师:为什么还是 2 和 2?（因为原来左边是 2、 右边是 2，所以反过来看是一样的。 ） 4、小朋友们真聪明!自己学会了 4 的几种不同分法。再请小朋友反过来想 一想，几和几可以合成 4 呢? （1 和 3 可以合成 4。2 和 2 可以合成 4。3 和 1 可以合成 4。 ） 5、光盘出示例题主题图，说说 4 个桃放在两个盆里，可以怎样放： 生把结果填在书上，再组织反馈。 6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一 起来分手指，想 5 的分与合。交流后组织反馈： 5 可以分成 4 和 1，5 可以分成 3 和 2，5 可以分成 2 和 3，5 可以分 1 和 4。 5 可以分成 1 和 4，5 可以分成 2 和 3，5 可以分成 3 和 2，可以分成 4 和 1。 7、完成“试一试” 。 三、拓展 1、 完成第 1 题。 （1）自己说说 2 可以分成几和几？3 可以分成几和几？ （2）完成书上练习。 （3）请学生说出分与合。 2、 游戏：出圆片。 （1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？ 如：师：我 1，生：我出 2，2 和 1 合起来是 3。 （2）说一说其他的数。 （3）同桌玩玩说说。 （4）如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。 3、 完成第 3 题。 （1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。 （2）学生自己填写，教师巡视。 （3）请学生将自己填写的读给大家听。 （4）找规律： 有没有什么规律？ 4、 给太阳花装叶子。 （1）谁能选一选，说一说？ （2）每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上， 把叶子粘在花柄上。 四、总结全课 1、学习了什么？ 2、说说我们学习的分与合。 苏教版一年级数学上册 学习目标： 1. 使同学们能够熟悉2、3、4、5各数的 组成。 2. 能够熟练记忆2、3、4、5的组成与分 解。 把 放在里, 可以怎样放? 4 31 4 22 4 13 5可以分成几和几?几和几合成5? 5 14 5 41 5 23 5 32 智慧城堡 加油啊！ 摆一摆,填一填。 2 11 摆一摆,填一填。 3 21 3 12 4 2 4 1 2 3 5 32 涂一涂，填一填(只用2种颜色)。 5 5 总结： 通过对本课件的学习，同学们学会 2、3、4、5的分与合了吗？