- 苏教2011课标版_一年级上册(2013年6月第2版)_小学数学_七 分与合_2.6、7的分与合_ppt课件_(含教案+素材)_市级优课_(编号:f0180)
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资源描述
4 3 1 2 32 1 5 1 3 3 1 4 2 2 4 复习 用两只手拿6个气球,可以怎样拿? 6 51 6 15 6 24 6 42 6 33 哪两张卡片上的点子数合起来是6? 把7个 分成两堆,有几种分法? 先分一分,再填一填. 7 16 7 61 7 25 7 52 7 34 7 43 智慧城堡 加油啊! 哪两个数合起来是7? 4 5 3 6 1 2 3. 6 2 4 7 ? 3 1 5 6 4 3 2 7 2 4 5 7 6 1 7 6 1 2 3 4 5 6 第1层和第5层 第2层和第4层 1 2 3 4 5 6 第1层和第6层 第2层和第5层 第3层和第4层 从下往上,每层(除第一层)都 比相邻的上面一层多1根。 31 524 14 3 2 5 6431 25 7 6 1 5 34 2 6 谢 谢 制作:沈娟 6 和和 7 的分与合练习题的分与合练习题 1、复习 4 和 5 的所有分成,按顺序写一写。 4 45 5 2、讲解完 6,7 的分成后,按顺序写出 6,7 的分成。 6 67 7 3、连一连,哪两个数合起来是 7. 4 53612 4、填空 3 1 6 52 4 3 1 7 52 4 67 的分与合的分与合 教学内容教学内容 义务教育教科书数学(苏教版)一年级上册第 36 页的例题, “试一试” ,第 37 页想想 做做第 15 题。 教学目标教学目标 1、经历动手操作,自主探索,合作交流的学习过程,通过分解数量是 6、7 的物体, 从而掌握 6、7 的组成,加深对 10 以内数的认识。 2、在学习的过程中,发展动手操作的能力,体会分与合的数学思想。 重点难点重点难点 重点:通过操作活动,探索出 6 和 7 的组成, 难点:能够有序的掌握 6、7 的组成。 设计思路设计思路 67 的分与合是紧接在 25 的分与合之后,学生已具有了初步的探索数的分与合的基 础上进行教学的因而设计的时候,我注重引导学生通过观察,不断拓宽自主探索的空间, 能够进行有序思考。课始先复习然后设疑,让学生来分气球,怎样移动两手的气球可以得 到不同的分法?学生两手拿气球转身又能得到怎样的分法?通过对这些问题的思考、讨论、 交流,让学生在学习 6 的组成中,学会有序的操作和有序的思考。进而放手让学生自己去 探索 7 的组成学生自己看一看,说一说,填一填,再进行组织交流,认识了 7 的组成。 随之采用了找朋友,对口令等游戏形式,巩固已学的数的组成。让学生在相互交流中探索 简单规律,逐步提高语言表达能力。 教学过程教学过程 一、创设情境,自主探索 1、复习:复习 4,5 的分与合(快问抢答,激发学习兴趣,为以后学习做铺垫) 设疑:大家看,如果我用两手来拿这个气球,两只手都不能空,你说应该怎么拿呢? 指名学生上来拿气球。拿好之后要求学生说一说左手拿了几个,右手拿了几个。 看这一个同学的分法,你能说一说把 6 分成了几和几吗? 2、提问:你还能想出别的拿法吗?谁来说一说,只要这个同学怎么做,就能得到不同 的拿法,并且一种也不遗漏,一种也不重复呢? 小组讨论 引导得出应该有序的分气球。 3、观察:指定学生口述想法。 左手拿 1 个,右手拿 5 个;左手拿 2 个,右手拿 4 个。 左手拿 3 个,右手拿 3 个;左手拿 4 个,右手拿 2 个。 左手拿 5 个,右手拿 1 个。 4、谈话:这个同学分得非常好,你们会用这种方法分一分吗? 5、记录:小朋友们你们能不能把我们的分法有条理的记下来呢?指导学生完成例题。 学生汇报,老师板书 6 的组成。 6 6 6 15 2 4 3 3 6 6 5 1 4 2 讨论:把 6 个气球分在两只手里,我们有 5 种分法。 你能说一说哪些数组成了 6 吗? 提问:说一说你准备怎么来记住 6 的组成?(引导学生有序观察,出示 6 的分与合儿 歌) 师生之间玩 6 的拍手游戏 “我拍 1” , “你拍 5” , “1 和 5 合成 6” 。 二、合作交流,探索新知 1、 谈话:我们通过观察分一分知道了 6 的组成,那么我们能不能通过分小圆片来认 识 7 的组成吗? 2、 观察:请你们把 7 个圆片按顺序分成两份,一边分一边把结果记录在教材第 36 页 “试一试”的空格里。 学生认真思考,教师巡视,对一些有困难的学生给与帮助。 3、 小组之间互相检查,班内交流。 指名学生板书 7 的组成。 7 7 7 1 6 2 5 3 4 7 7 7 6 1 5 2 4 3 看了你的板书,你能告诉你的同桌,哪两个数可以合成吗? 4、 提问:说一说你准备怎么来记住 7 的组成?(引导学生有序观察,出示 7 的分与 合) 同桌之间说一说 7 的分与合。 “我说” , “你说” , “和合成” 三、游戏激趣,巩固新知 1、 想想做做(连一连) 谈话:小朋友们你们刚才说得太棒了,现在我们的花花遇到困难了,他们本来都 是 7 的好宝宝,可有人把他们分开了,现在他们在找另一半,你能用线把他们连起来 吗?(学生完成想想做做第 1 题) 2、看我们玩得这么起劲,一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了,他们想用他们大钳子来和 我们做游戏呢! 这可是一群可爱的小螃蟹呀!仔细观察,它们的身上还有数呢?你们发现了什么 呀? (两只钳子上的数合成蟹身上的数) 学生完成想想做做第 4 题 四、总结延伸 今天你学会了什么呀?同桌互相说一说。 作业设计意图:作业设计意图: 第 1、2 题通过,练习 6、7 的组成。 第 3、4 题通过对口令练习 6 与 7 的分与合,使学生加深认识 6、7 的组成。
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