1、1 人教版 （精通） 三年级上册 Lesson22 G3 L22 一、一、教学内容分析：教学内容分析： 本课在前几课的基础上继续学习，并掌握目标语言：Can I see it? Sure!我 利用听录音，图片展示，情景模仿以及角色扮演等方法激励学生感知，模仿， 学习和体验，最终使学生能够在生活情景中运用所学句型进行交流，同时培养 学生努力学习，帮助别人的好品质。 2 二二 ，教学对象分析：，教学对象分析： 本课所涉及到的单词贴近生活，学生在学习的过程中并不困难。三年级的学 生爱玩爱动，爱表演，对英语十分好奇，同时也具有了进行简单对话的能力。但 是他们年龄仍较小，注意力时间比较短，所以一些小游戏
2、，小奖励等方式会充分 激发学生的学习兴趣。 三，教学目标：三，教学目标： 结合本课教学内容和学情的分析，我将本课的教学目标设计如下： （一）语言知识目标：（一）语言知识目标： 1能够正确听，说，读，写单词：bike ,taxi,train 2能够理解，运用以下句子。 （1）Can I see it? Sure! (2) I have . （二）语言技能目标（二）语言技能目标： 。 1. 加深对知识的理解，使其进一步用 I have 句式交流。 2能够在真实语境中，熟练运用所学的单词和句子。 （三）情感态度目标：（三）情感态度目标： 1能够积极主动学习本单元的新语言项目，并能够有效地配合伙伴完成
3、 小组任务。 2能够学会基本的自主学习方法，运用本单元的语言相互交流。 （四）文化意识目标：（四）文化意识目标： 通过学习不同的单词，再配合游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生勤于 思考的个性品质。 三、教学重难点：三、教学重难点： 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为： （一）（一）重点：重点：能够听，说，读，写单词 bike ,taxi,train .能理解， 会说，运用 Can I see it? Sure!句型 （二）难点：（二）难点：能将句型、对话在实际生活中进行简单的日常交流。 3 四：教具：四：教具：FocuskyFocusky 学具：书本学具：书本 五、教学方法、过程及整合
4、点：五、教学方法、过程及整合点： （一）教学方法：（一）教学方法： 本课教学中采用了讲授法、启发式方法、演示法、讨论法和操练法等，同 时采用情景教学，运用 TPR、听说、表演等教学方法引导学生在真实的语言环境 中学习英语，利用信息技术制作课件营造信息化课堂氛围，提升教学效果。 （二）整合点： 1师生相互问候，活跃课堂气氛。 2设置故事情节贯穿知识点，寓教于乐。 3观动画模仿表演，兴致高。 4总结知识，升华主题。 （三） 教学过程： 一，热身： 1T：Good morning, boys and girls. S: Good morning，teacher. T: Hows the weathe
5、r today? S: Its sunny. T: yes, but i feel a little cold. So please keep warm,ok? S:ok. T: lets sing a song. (设计意图：设计意图：师生的相互问候和一首欢快的歌曲，师生的相互问候和一首欢快的歌曲，学生更好地进入英语课堂学生更好地进入英语课堂 学习，活跃课堂氛围，为本堂课后面的学习做好准备学习，活跃课堂氛围，为本堂课后面的学习做好准备。 ） 2.lets play a guessing game. 二：新课呈现 人机对话，以“我们的新朋友 Micky 的三个爱好”为主线，将所讲授的单词 全部
6、贯穿起来。三个步骤将所有知识点贯穿起来。 TASK 1: lets play a guessing game. （在此环节， 引出了目标单词 bike train） 在学单词的过程中学习句子，Can I see it? Sure!) TASK 2:lets chant. (引出目标 taxi，再次操练核心语言 I have.) (设计意图设计意图：教师及时纠正学生的语音语调教师及时纠正学生的语音语调，帮助学生认读音节帮助学生认读音节，当学当学 生读音正确或是有进步的时候，教师给予表扬，鼓励学生开口说英语，生读音正确或是有进步的时候，教师给予表扬，鼓励学生开口说英语， 增强学生学习英语的信心增强
7、学生学习英语的信心,同时同时， 引出三个目标单词引出三个目标单词， 让学生在让学生在 CHANT 中中 学习，方便记忆学习，方便记忆) 三， 趣味操练： （1.）看课文动画 4 T：Lets watch a video （2.）跟读课文,给课文排序. T: Read after the video. Listen and number. Fill in the blanks. （设计意图：此步教学环节培养学生的听，读能力，鼓励学生模仿课文录音的（设计意图：此步教学环节培养学生的听，读能力，鼓励学生模仿课文录音的 语音，语调，提高学生的听力水平和口语能力。学生进行角色扮演的活动，让语音，语调，提
8、高学生的听力水平和口语能力。学生进行角色扮演的活动，让 学生真正地在情景中说英语学生真正地在情景中说英语。 ） （3.）show time T：what do you have ? （设计意图：此环节是对教学内容和原有教学活动的扩展和延伸，学生在实践（设计意图：此环节是对教学内容和原有教学活动的扩展和延伸，学生在实践 活动中发展语言与思维能力，实现语言知识的内化，提升语言运用的能力，提活动中发展语言与思维能力，实现语言知识的内化，提升语言运用的能力，提 高他们自主学习的能力。小组合作培养了学生的发散性思维和竞争意识高他们自主学习的能力。小组合作培养了学生的发散性思维和竞争意识。 ） 4. 作业
9、：1.remember the words and sentences What should we do for the project hope.（设计意图设计意图：目的在于帮助学生巩固和消目的在于帮助学生巩固和消 化课堂上学到的知识，有利于弥补学生知识的缺陷和调节教师的教学化课堂上学到的知识，有利于弥补学生知识的缺陷和调节教师的教学。 ） 5. 德育教育: knowledge is power. Share with others 7，板书设计： Lesson 22 I havea new bike An old train A blue taxi. Can I see it?Sure! (设计意图：为了让学生清晰的看懂板书，我将设计意图：为了让学生清晰的看懂板书，我将核心句型核心句型呈现在黑板上面，单词呈现在黑板上面，单词 呈现在句子旁边。学生在做替换练习的时候直接把单词放入句子中即可。将知呈现在句子旁边。学生在做替换练习的时候直接把单词放入句子中即可。将知 识点更加直观的展现出来）识点更加直观的展现出来）
