六 乘法-0×5＝？-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：f0cf6).zip

北师大版三年级数学上北师大版三年级数学上 册册 学习目标学习目标 1.1. 探索并掌握探索并掌握 “0 0和任何数相乘和任何数相乘 都等于都等于 0 0”这个规律。这个规律。 2.2. 结合具体的情境，能应用所结合具体的情境，能应用所 学知识解决学习中的简单问题学知识解决学习中的简单问题 。 有多少个盘子？每盘有几个苹有多少个盘子？每盘有几个苹 果？一共有几个苹果？（分别果？一共有几个苹果？（分别 用加法和乘法计算）用加法和乘法计算） 3+3+3+3+3=15（个）（个） 35=15（个）（个） 一共有几个苹果？（分别用加一共有几个苹果？（分别用加 法和乘法计算）法和乘法计算） 2+2+2+2+2=10（个）（个） 25=10（个）（个） 一共有几个苹果？（分别用加一共有几个苹果？（分别用加 法和乘法计算）法和乘法计算） 1+1+1+1+1=5（个）（个） 15=5（个）（个） 一共有几个苹果？（分别用加一共有几个苹果？（分别用加 法和乘法计算）法和乘法计算） 0+0+0+0+0=0（个）（个） 05=0（个）（个） 算一算：你发现了什么？算一算：你发现了什么？ 03 = 70= 026= 算一算：你发现了什么？算一算：你发现了什么？ 03 = 0 70= 026= 算一算：你发现了什么？算一算：你发现了什么？ 03 = 0 70=0 026= 算一算：你发现了什么？算一算：你发现了什么？ 03 = 0 70=0 026=0 算一算：你发现了什么？算一算：你发现了什么？ 03 = 0 70=0 026=0 0乘任何数都得乘任何数都得0。 下面是一组与0有关的算式，请你用竖式算 一算。 2402= 1305= 4023= 2087= 试一试： 2402= 2 4 0 2 0 8 4 480 试一试： 2402= 2 4 0 2 0 84 480 试一试：试一试： 1305= 1 3 0 5 05 1 6 650 试一试：试一试： 1305= 1 3 0 5 0 5 1 6 650 练一练 360 3= 450 2 = 试一试：试一试： 4023= 4 0 2 3 6012 占 位 1206 试一试：试一试： 2087= 2 0 8 7 6514 1456 5 练一练 306 3= 405 4 = 6042= 算一算，你发现了什么？ 050= 00= 0+126= 999990= 0+0= 78+0= 0乘任何数都得0 0加任何数 得任何数 0 0 0 0 126 78 （1）小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？ （2）小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信 ，然后回到邮局，共走多少米？ 1.乘数中间有0，积可能是三位数，也可能 是四位数。 ( ) 2.乘数中间有0，积的中间也一定有0.（ ） 3.390里面有13个3。 （ ） 4.1乘任何数都的任何数，0乘任何数都得 0. （ ） 总结总结 “0 0和任何数相乘都等于和任何数相乘都等于0 0”。 一个乘数末尾有 0的乘法的计算方法 ：先用一个乘数中0前面的数乘另一个乘 数，再看乘数末尾有几个0，就在积的末 尾添上几个 0。 在计算乘计算乘数中间有0的乘乘法时，从个位位 乘乘起，用一位位数依次去乘乘多位位数每每一位位上 的数，哪哪一位位上的乘积乘积是0，就就在那那一位位上 写0占位占位，如果果有进上来的数必须加须加上。 - 1 - 课课 时时 计计 划划 总第总第 51 节节 课课 题题05=？专用教室专用教室多媒体第第 1 课时课时 教学目标教学目标 1、探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这个规律。 2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学 生的应用的意识和能力。 3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。 莲山课件 原文地址：http:/ 教学重点教学重点探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0” 。 教学过程教学过程教师调控教师调控学生活动学生活动 一、情境导入：一、情境导入： 二、探索新知：二、探索新知： 同学们，你们知道 “0”表示什么含义吗？0 加 任何数都得几？任何数减 0 都得几？那么你们知道 “？”吗？ 1、请学生独立思考， 先自己算算结果。 2、小组内交流各自的 算法。 3、谁能结合数学情境， 说说你的算法？如：结合 “5 个盘子中有几个苹果” 这样的实际情境去理解为什 么“05 = 0” 4、汇报算法： （1）5 个 0 相加得 0。 （2）3 5 = 15， 2 5 = 10， 1 5 = 5， 0 5 = 0， 5、让学生任意出几道 0 和任何数相乘的算式（包 括“00” ） 6、试一试： （1）130 5 = 130 13 5 = 65 5 130 5 = 650 650 生说“0”有什么含义。 学生独立思考，先自己 算算结果。 小组内交流各自的算法。 汇报算法，得出结论。 生通过计算得出正确的 结论。 生进一步体会 0任何 数都得 0. - 2 - 教学过程教学过程教师调控教师调控学生活动学生活动 三、检测提升（三、检测提升（播放光播放光 盘盘） 四、归纳反思四、归纳反思 （2）402 3 = 1、连一连。 240 2 302 5 15 3 25 4 204 2 320 5 2、小狗送信。 （1） 、小狗从邮局出发 给狐狸送信，往返需要走多 少米？ （2） 、小狗先给狐狸送 信，再给松鼠送信，然后回 到邮局。 在这节课中，我们发现 了一个什么问题？ 生互相检查、纠正。 生在理解题意的基础上， 正确解答，交流讨论。 生说自己的发现。 板书设计板书设计： 05=？ 0 5 = 7 0 = 0 26 = 教学反思教学反思：本节课，学生结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简 单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。 05? 教学设计教学设计 教学内容教学内容: 北师大版小学数学三年级上册第34-35页 教学目标：教学目标： 1、探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。 2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用 意识和能力。 3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生学会合作学习,体验算法的多样化。 教学重点教学重点： 1、掌握“0与任何数相乘都等于0”的规律。 2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。 教学难点教学难点: 理解一个因数中间或末尾有0的乘法算理。 教学过程：教学过程： 一、设疑引入、发现规律一、设疑引入、发现规律 师:上节课我们学习了多位数乘一位数的乘法,在计算多位数乘一位数的乘法时应注 意些什么呢?通过刚才的复习，同学们对上节课知识掌握的非常好，下面我们来进 行口算练习。 5-0 25-0 369-0 456-0 123-0 5+0 36+0 456+0 125+0 23+0 从这组数中你发现了什么规律? 师：下面老师再出一道口算题,请同学大胆猜想一下05得多少?说说你的想法？同 学们的想法是否正确呢，这节课让我们一起来验证一下。 （设计思路：设疑引入，激发学生的学习兴趣。以猜想的方式让学生大胆的发表见解，调动学 生的学习欲望。 ） 二、尝试体验、自主探索二、尝试体验、自主探索 1、情境引入，让学生亲身体验 （1）出图： 提问：要求一共有多少个苹果？怎样列加法算式？再列出一乘法算式？ 3+3+3+3+3=15（个）别 35=15（个） （2）从每一份里拿走一个，求现在有多少个？列出一个加法算式？再列出一乘法 算式？ 2+2+2+2+2=10（个） 2510（个） （3）如果从每份里拿出两个呢?列出一个加法算式？再列出一乘法算式？ 1+1+1+1+1=5（个） 15 =5（个） （4）如果将每份三个都拿走呢。怎样列加法算式？再列出一乘法算式？ 0+0+0+0+0=0（个） 05（个） 在这一组算式中你发现了什么?按这样的规律05? 师：你还能用别的方法说明05为什么等于0吗?照此计算，谁能说一说 “06、07、08”的乘积是多少呢？说出理由。 做口算练习:03 230 460 0125 058 师：从上面的算式中你发现了什么？ 总结:0和任何数相乘都得0。 （设计思路：让学生经历规律发现的过程，引导学生借助“找规律”“乘法意义”这些已有的知识， 使学生自己发现规律，总结“0和任何数相乘都得0”这一规律。 ） 三、利用所求、探究算理 师：掌握了这一规律，那么当计算一个因数或末尾有0的乘法时，大家能独立解决 吗？下面请同学把书翻到34页，请同学们试着做一做。 （课件显示多种算法） 师：同学们真了不起，用了这么多的方法来计算这个算式，那回顾我们 的计算方法，你更喜欢哪种方法呢？ 师：刚才同学们学习了因数末尾有0的乘法，那么对于因数中间有0的乘法你会计算 吗？（课件显示多种算法） 师：通过刚才的学习，你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时应该 注意什么？ (设计思考：学生在前几课所学知识的基础上，通过尝试、探索让学生在掌握了“0和任何 数相乘都得0”这一规律，让学生独立思考练习，尊重每位学生的不同想法，促进学生创新思维 的培养。通过学生自己发现问题，探讨问题，解决并深刻理解了“一个因数中间是0”的不同处 理。) 四、掌握算法、解决问题四、掌握算法、解决问题 师：看到同学们这么认真的交流，老师真为你们感到高兴，下面我们看几道计 算题。 ， 1、2402 3025 153 254 2042 3205 1505 2504 要求学生独立计算后，比较每两列算式，说说从中发现了什么? 2、小狗送信（生独立完成，然后交流） 3、在括号内填大于、小于、等于号。 （鼓励学生用不同的方法思考） 4、帮助小动物过河。 （设计思考：通过几组练习，让学生仔细审题，通过亲自观察、对比，利用所学的知识 解决问题，引导学生对每一列两个算式进行比较、发现上下两题中不同的变化规律，这样既巩 固了新知识，又开拓学生的思维。 ） 五、总结。 那下面我们来回顾一下这节课的收获吧。在这节课上我们学会了0乘任何数都 得0这一规律，而且利用这一规律我们会计算因数末尾有0或中间有0的乘法，真不 错，大家知道，数学来源于生活，并服务于生活，老师希望你们能运用我们今天所 学知识去解决生活中的一些问题，好吗？好，这节课上到这里，再见。