三 加与减-练习二-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-部级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：80107).zip

北北师师大大版版 三三年年级级上册上册 * * * 三年级共捐书800本 三（1）班 276本 三（2）班 314本 三（3）班 ？本 1.说一说，算一算 三年级共捐书800本 三（1）班 276本 三年级共捐书800本 三（2）班 314本 三（1）班 276本 三年级共捐书800本 三（3）班 ？本 三（2）班 314本 三（1）班 276本 三年级共捐书800本 羽毛球羽毛球 乒乓球乒乓球 共卖出？个共卖出？个 198个个 76个个 2.竖式计算 251+369+142 174+726-378 430米 280米 270米 290米 460米 410米 4.奇思从家到运动场走哪条路近？近多少米？ 4.算一算，填一填 一年级的人数比二年级一年级的人数比二年级 少少1717人人 一年级一年级二年级二年级三年级三年级合计合计 216216人人600600人人 5.几次能全部运完 6.下面是青藏铁路“格尔木拉萨”沿线主要车站的火车里程表。 （1 1）1142-8201142-820表示的是哪两站之间的里程？表示的是哪两站之间的里程？ 画一画，说一说。画一画，说一说。 （2 2）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 1 “一师一优课，一课一名师”活动教学设计 执 教 者所在单位 课 题练习二 学科/版本/册 次/单元章节 小学数学/北师大 2011 课标版（部编）/三年级上册练习二 年 级3 年级课时第 1 课时 内容分析 本节课是通过不同层次对一个单元的知识进行系统的练习，第 1 题侧重通 过直观图理解加减法混合运算的数量关系；第 2 题侧重巩固加减及混合运 算的计算方法,提高运算的准确率及运算速度；第 3-6 题侧重配合本单元 的加减法知识决实际问题；第 7 题是拓展题，不作全班要求，培养学生思 维能力，逐步提高计算能力。本节练习课既是对一个单元知识的练习，又 是对利用加减法混合运算知识解决实际问题能力的培养与提升。 学生分析 学生已经学过三单元“加与减”的知识，掌握了加减法混合运算的运算顺 序，具有一定的计算能力。 知识 与技能 进一步巩固三位数连加、连减及加、减混合运算，提高学生计算 能力。 过程 与方法 能结合具体情境，运用所学的知识解决生活中的实际问题。教学目标 情感态 度与价 值观 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点进一步巩固三位数连加、连减及加、减混合运算，提高学生计算能力。 教学难点能结合具体情境，运用所学知识解决生活中的实际问题。 课堂环境1.学生移动终端 2 资源要件2.教师手持端 3.交互式教学平台（泛东互动课堂平台） 4.交互式电子白板（SMART 或鸿合 HV-I280） 5.锐捷云课堂计算机教室 6.现代中庆录播系统 信息化应用 整体思路 本节课，创设了闯关得拼图的情境，把枯燥的练习题融入到了游戏之中， 寓教于乐，每个环节利用信息化手段，播放规则、出示拼图图片，图文声 像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。练习课容易让学生感觉枯燥乏味。 利用交互式教学平台、教师和学生手持端出示例题，更吸引学生注意力， 大大提高了师生的课堂交互性，更利于学生思维之间的交流与碰撞，提高 课堂效率的同时，更加直观、清晰，学生全员参与学习，真正成为课堂学 习的主人。最后的微课教学直观形象，提高教学效率。 教学 过程 教师活动学生活动 教学活动 设计意图 信息化资源 应用设计意图 创设情 境 谈 话导入 同学们，今天老师给 你们带来了一张特别 有趣的图片，想看看 吗？ 要想看到图片还得付 出努力哦！一起来听 听规则吧！ 学生回答 设计闯关游戏， 调动学生学习兴 趣。 播放关于闯关游 戏规则的音频和 动画，图文声像 并茂，多感官刺 激调动学生学习 兴趣。 3 巩固练 习 1. 出示教材 28 页第 1 题情境图 通过比较感受直观图 的优势。 2.（1）竖式计算 251+369+142 174+726-378 （2）判断 751-350+50 =751-400 =351 闯关奖励：出示第一 张拼图 1.学生列式计算 同桌互相讲题 全班反馈 2.(1)学生独立完 成 两名学生板 演 全班反馈 (2)学生平板作答 1. 借助闯关游戏 第一关的情境引 导学生快速进入 挑战模式，借助 闯关游戏第一关 的情境引导学生 快速进入挑战模 式，通过直观图 理解加减法混合 运算的数量关系。 感受直观图理解 题意时的优势， 培养借助直观图 理解数量关系的 意识，注重数形 结合思想的渗透。 2.巩固加减及混 合运算的运算顺 序和计算方法， 提高运算的准确 率和速度。 1.借助交互式白 板呈现练习题， 吸引学生注意， 既直观、形象， 又能激发学生自 主探究的意识， 提高课堂效率。 2.第 2 题中，利 用交互式教学平 台（泛东。互动 课堂平台）和学 生移动终端，便 捷、准确地了解 学生的作答情况， 明确各答案所占 百分比，有助于 教师在课堂中了 解学情，提高课 堂效率。 3.第 3.6 题中， 反馈环节利用交 互式教学平台， 易于学生参与， 三年级共捐书800本 三 （1） 班276 本 三 （2） 班314 本 三 （3） 班?本 198个个 76个个 4 3.走哪条路近？近多 少米？ 4.算一算，填一填 5.几次能全部运完？ 三 年 级 四 年 级 五 年 级 合 计 216 人 600 人 3.学生判断利用 互动课堂平台直 接馈结果 小组分工合作计 算完成第二个问 题 4.读取数学信息 独立完成表格 全班反馈 5.读题 3.运用加与减的 知识解决实际问 题。引导学生观 察后用较简单的 策略解决，再分 工合作计算，提 高课堂效率。 4.运用加与减的 知识解决实际问 题。在不同方法 的比较中知道一 个数连续减去两 个数，就一定可 以用这个数减去 后面两个数的和。 5. 运用加与减的 知识解决实际问 题。明确同一问 题可以用不同的 策略解决。 6. 运用加与减的 知识解决实际问 题。 师生互动，不同 颜色的勾画对比 增强学生视觉冲 击，更易于学生 区分和理解。 4.第 4.5 题中利 用教师手持端拍 照并上传功能。 教师能在发现课 堂中的生成性资 源时第一时间记 录并与全体学生 进行时时互动， 反馈及时，问题 共享，学生参与 性更强，主动性 得到了极大地激 发，课堂学习效 率大大提高等。 相对视频仪的操 作，教师手持端 上传可以同屏展 示多个学生的不 同答案，便于组 织学生进行对比， 交流讨论。 5.第 6 题中，利 用教师手持端的 投屏技术，直接 把课堂生成的资 源录制并上传播 一年级的人数比二年级少一年级的人数比二年级少 1717人人 5 6.下面是青藏铁路 “格尔木拉萨”沿 线主要车站的火车里 程表。 （2）1142-820 表示的 是哪两站之间的里程？ 画一画，说一说。 闯关奖励：出示第二 张拼图 独立列式计算 全班反馈 6.（1）指生在屏 幕中边说边画并 列式（只列式， 不解答） 同桌间每人一道 题模仿前面同学 的做法，互相画 一画，说一说 （2）学生独立 完成 指一生演示画 图过程 放。方便快捷， 提高了课堂效率， 屏幕演示清晰可 见。 拓展提 高 7.一次数学测试，全 年级 364 人中做对第 一道题的有 187 人， 做对第二道题的有 216 人，每人至少做对一 道题。两道题都做对 学生独立完成 7.运用加与减的 知识解决实际问 题，拓展思维。 利用微课讲解， 省时高效，每个 人都亲身经历学 习的全过程，图 文并茂，便于学 生理解。 6 的有几人？ 出示第三张拼图 合并图片合成图片，揭晓 谜底 全课总 结 这节课你有哪些新的 收获 学生回答总结知识点无 板书 设计 练习二 直观图 运算顺序 解决问题