数学好玩-搭配中的学问-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：40a16).zip

1 搭配中的学问搭配中的学问练习题练习题 一、课本练习。一、课本练习。 1 1、搭配午餐。搭配午餐。 2 2、搭配去动物园的路线。搭配去动物园的路线。 从学校经过少年宫到动物园，一共有（ ）条路可以走。 二、拓展延伸。二、拓展延伸。 学校要举行乒乓球比赛，有 4 人参赛，每两人打一场，4 人一共需要打几场比赛？ 北北师师大大版版 三三年年级级上册上册 数学好玩数学好玩 马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条 裤子。可以怎样搭配呢？裤子。可以怎样搭配呢？ 奇奇 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 1 2 3 45 6 先选定帽子：先选定帽子： 1 2 3 4 5 6 先选定裤子：先选定裤子： 考考一一考，比考，比一一比。比。 （1）用你喜欢的方法画一个简洁的搭配图 . （2）比一比，谁画的搭配图清晰明了， 谁能把搭配解释的准确到位！ 帽帽1 帽帽2 裤裤1 裤裤2 裤裤3 淘气这样表示他搭配的方法，你能理解吗？淘气这样表示他搭配的方法，你能理解吗？ 1 2 4 5 6 文 字数字 A1A2 B1B2B3 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 一共有一共有 6种搭配方法种搭配方法 图图形字母母数字 绿色圃中小学教育网http:/ 6 每两人打每两人打一一场比赛场比赛 ，4 4个人个人一一共要打共要打 多少场比赛？多少场比赛？ 温馨提示：温馨提示： 1 1、我们在进行搭配时，一定要遵循、我们在进行搭配时，一定要遵循 有序有序的原则，这样才能做到的原则，这样才能做到不重复、不重复、 不遗漏。不遗漏。 2 2、能用合适的方式表示出搭配的方、能用合适的方式表示出搭配的方 法。法。 1 搭配中的学问搭配中的学问 【教学目标教学目标】： 基于以上认识，我确定了如下的教学目标： 1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用 适当的方式表示各种搭配方法。 2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。 3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。 【教教学学重重、难难点点】： 教学重点：训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。 教学难点：用简洁的方式表示搭配的方法。 【学学情情分分析析】： 通过课前调查，我了解到：三年级的学生对搭配问题很感兴趣，能够把 物体进行简单的搭配，但他们的认识水平还停留在感性层面，不是所有的学 生都能做到有序搭配。 【教教法法学学法法】： 利用学生熟悉的生活经历创设情境，在活动中让学生通过独立思考， 动手操作，合作交流的学习方式，利用摆、做、画、说等多种形式，调动 学生多种感观，引导学生探索出有序搭配的方法。 【教教学学过过程程】： 一、一、创设情境，感知搭配。 导入环节，我是这样教学的： 1、师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们想看看是谁吗？（出示马戏团小丑 图片），这是马戏团的小丑奇奇，他有两顶帽子和三条裤子，今天要去表演节目，想请 大家帮他选一顶帽子和一条裤子，搭配一身衣服去表演，你们愿意吗？谁来说说？ 2、大家就能说出这么多搭配的方法，看来搭配也有很大的学问啊！今天我们就一起来 研究“搭配中的学问”。（板书课题：搭配中的学问） 这一环节用生活中常见的搭配衣服的情景，吸引和开启学生探究的欲望， 2 唤醒学生已有的解决搭配衣服的经验，引出本课学习研究的方向搭配中 的学问。学生充满兴趣进入下一环节。 2、借助活动，体验搭配。 这是本节课的重难点部分，也是学生思维形成的过程，要探索如何按 照一定的顺序思考，找到所有搭配的方法，并用简洁的方式表示，所以这一 环节我分三个活动、层层深入地来进行： 活动一：摆一摆，说一说，体会有序思考。 （1）你究竟能给奇奇搭配多少种不同的穿法呢？请拿出大家准备的服装图片，现在就动 起手来，摆一摆，说一说吧！ （2）谁来给大家展示一下自己搭配的结果？（贴作品图） （3）同学们都好积极，想到了很多的搭配方法，老师选几个有代表性的作品，我们一起 来研究研究好不好呢？ （4）请同学们仔细对比观察这三个作品，在小组内说说你的想法吧？ （5）哪个小组愿意和大家分享你们的学习结果？ 看来大家分析研究的很到位，说的也都很有道理，这幅作品是确定了一类帽子依 次和另一类的裤子进行搭配，下面这幅作品是确定了裤子依次和帽子进行搭配，也就是 说都是先确定一类，然后按一定的顺序和另一类进行搭配。这样搭配的结果比上面的有 序，而且没有重复也没有遗漏，这就是我们搭配时一定要遵守有序的原则。（板书：有 序）搭配时能够做到不重复、不遗漏。（板书） （6）请大家就用这种方法检查一下自己刚刚的作品，有没有做到有序而且不重复不遗漏 呢？ 师：再次进行操作，同学们都在用心思考，也很有想法，老师就发现了一个与众不同 的作品，赶紧擦亮你的眼睛看看吧！（贴作品）你们能看懂吗？有困难的和同桌交流一 下。谁愿意来说一说？ 说的很有道理，他也是确定帽子依次去搭配裤子，只是用连线的方式表示出来，这 样看着更简洁更清晰，现在你也用这种方法完善一下自己的搭配图吧！看来只要肯动脑 筋，你就会是最优秀的。 这是本节课的重点部分，通过动手操作，对比观察，总结规律等活动， 让学生经历搭配的过程，初步体会按一定顺序搭配的好处，找到所有搭配的 3 方法，培养了学生有条理地思考问题的逻辑思维能力。 接着进入这个环节的第二层 活动二：画一画，说一说，培养符号意识。 （1）刚才我们通过摆图片帮奇奇找出了 6 种不同的搭配方法，如果没有这些图片，你想 用什么来代替呢？请大家写一写、画一画。 （2）展示交流 师：画完的同学已经用漂亮的坐姿告诉了老师。（展示学生作品） 谁愿意给大家介绍一下自己的作品呢？ 课堂中学生会出现很多情况，我挑选几个有代表性的作品在黑板上解说、 展示。 （3）这几位同学解释的声音宏亮，清楚明了，大家把掌声送给他们， 现在让我们一起来回顾一下， 这位同学用了文字来表示的。 下一个同学她用的是什么方法表示的？是的，用数学来表示。 还有这么多同学也想说自己的方法？这种方法能看明白吗？哦，它用到了图形。 （师板书方法） 师：大家想出了这么多好的方法，你们觉得哪种方法更简洁、更明了。 嗯，看来用数字、图形、字母这些符号来表示，更能体现数学的简洁美！ （4）那就再次动起笔来，用你喜欢的方法再画一个简洁的搭配图吧！ 这是本节课的难点部分，我通过作品展示，讨论研究、比较评价，让学 生体会符号化的优越性，感受数学的简洁美。 为了进一步加强学生的符号意识，我设计了第三个层次，以游戏的形式， 开放的学习空间，让学生再次感受有序搭配及符号表示的方法。 活动三：考一考，比一比，加深理解。 （1）接下来进入自由比拼时间，每人用一分钟的时间画一个简洁的搭配记录图. （2）考一考你的同桌，比比看看谁能把搭配的方法画的清晰明了，谁又能把搭配解释 的准确到位！ 师：好了，比拼开始吧！ （3）看着同学们小组、同桌之间比拼的如此激烈，有没有人想考考大家呢？ 4 师： 好，经过三轮比拼，没有一个人被难住，看来大家对搭配中的学问都掌握的很 到位，奇奇很感谢大家，他请大家去吃午餐，你们愿意吗？ 3、走进生活，运用搭配 这一环节我设计了以下练习： 1、搭配午餐。让学生根据学习经验，独立探索搭配的方法并尝试用符合表示出来， 掌握解决此类问题的一般策略。 2、搭配去动物园的路线。这一情景从表面上看与搭配服装不是同类问题，但通过探 索交流，发现求“一共有多少种服装搭配”和“一共的路线条数”都可以用有序搭配 的思想来解决，沟通了知识之间的联系，逐步培养学生触类旁通，学以致用的学习能 力。 4、课外延伸，拓展搭配。 师：轻松愉快的课堂就要结束了，谁能说一说以后在遇到搭配的问题时，我们要注 意什么呢？ 师：是啊，大家要遵循有序的原则，这样在搭配时才能做到不重复、不遗漏。 生活中有关搭配的问题有很多，比如：学校要举行乒乓球比赛，有 4 人参赛，每两人 打一场，4 人一共需要打几场比赛？有兴趣的同学课下可以用有序搭配的思想去研究研究。 总结课堂，并抛出一个生活中常见的有关搭配问题的例子供学生研究， 一方面让学生运用所学的数学知识解决简单的生活问题，另一方面也为后续 学习做个铺垫。 【板书设计板书设计】： 搭配中的学问搭配中的学问 有序 不重复 不遗漏 板书是洞察教材的“窗口”，开启思路的“钥匙”，排疑解难的“桥 梁”，我这样设计板书简洁明了，突出重难点，更能帮助学生掌握搭配中的 学问。 5