五 周长-练习四-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：e0464).zip

周长 - 学习卡 一、填空 1. 图形 的长度就是图形的 。 2. 三角形的 就是三角形 之和。 3. 四边形的 就是四边形 之和。 4. 多边形的周长就是多边形 之和。 5. 长方形的周长公式： 6. 正方形的周长公式： 2、计算 11 厘米 10 厘米 12 厘米15 厘米 10 厘米9 厘米 10 厘米 20 厘米 18 厘米 三、计算图形的周长。 长方形 长20 米6 分米15 厘米 宽10 米4 分米6 厘米 周长 正方形 边长7 厘米16 分米 周长 练习四练习四 北师大版小学三年级上册北师大版小学三年级上册 第五单元周长第五单元周长 北师大版 三年级上册 第五单元 周长 填空 1、封闭图形（ ）就是图形的 周长。 一周的长度 2、多边形的周长，一般的方法是计算各边 （ ）。 长度的总和 长 宽 边长 长方形的周长=（长+宽）2 正方形的周长= 边长4 长方形的长=周长2宽 长方形的宽=周长2长 正方形边长=周长4 1.蚂蚁沿图形的边线走一圈，请将它们走的路线描出来。 2.周长是多少？实际量一量。 3.右边两个算式分别求的是哪个图形的周长？说一说。 4.计算各图形的周长。 三角形 15172153（毫米） 梯形 1211152058（厘米） （2518）286（厘米） 平行四边形 5.计算图形的周长。 长方形正方形 长20米6分米15厘米 宽10米4分米6厘米 周长 边长7厘米14分米 周长 60米20分米 42厘米 28厘米 56分米 6.看一看，算一算正方形的边长是多少厘米。 48412（厘米） 7. 一块长方形菜地长4米，宽 1米，一面是墙，围成这块 菜地的篱笆长多少米？ 4米 1米1米 411 4126（米） 答：围成这块菜地的篱笆长6米。 6（米） 8.(1) 求出大正方形的周长。 (2) 把这个大正方形分成4个相同的小正 方形，画一画，并求出小正方形的 周长。 (3) 4个小正方形的周长总和与大正方形 的周长有什么关系？你能解释其中的 道理吗？ (1) 12448（米） 小正方形的边长是多少米？ 6米 (2) 1226（米）6424（米） (3) 24496（米）周长是大正方形的2倍。 8.(1) 求出大正方形的周长。 (2) 把这个大正方形分成4个相同的小正 方形，画一画，并求出小正方形的 周长。 (3) 4个小正方形的周长总和与大正方形 的周长有什么关系？你能解释其中的 道理吗？ (1) 12448（米） 小正方形的边长是多少米？ 6米 (2) 1226（米）6424（米） (3) 24496（米） 4个小正方形的周长总和是 大正方形周长的2倍。 增加了4条12米长的边 9.做一做，填一填。 用16根同样长的小棒摆出 不同的长方形，能摆出几 种？它们的长和宽分别是 几根小棒的长度？同桌两 人合作完成。 长有几根小棒 宽有几根小棒 16根 （长宽）2长方形的周长 8根 7根 1根 6根 2根 5根 3根 4根 4根 正方形 特殊的长方形 第五单元第五单元 周长周长 第第 3 课时课时 练习四练习四 教学内容：教学内容： 教材第教材第 5050、5151 页。页。 教学目标：教学目标： 1.熟练掌握三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形周长的计算方法。 2.能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受 数学知识在日常生活中的应用。 教学重难点：教学重难点： 重点:熟练掌握三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形周长的计算方 法。 难点:能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。 教学准备：教学准备： 课件。 教学设计教学设计： 一、激趣导入：一、激趣导入： 同学们,第五单元“周长”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会 了什么?还有什么疑问吗?跟大家说一说。 周长的含义:封闭图形一周的长度。 能测量并计算多边形的周长:几边形就是几条边长度的和。 长方形周长的计算方法,比较常用的长方形周长的计算公式:长方形的周长 =(长+宽)2;能运用长方形周长的计算方法解决生活中的实际问题。 正方形的周长=边长4,并能运用正方形的周长解决生活中的实际问题。 这些知识,你是真的掌握了吗?下面的问题你能解决吗? 二、自主学习：二、自主学习： 你能把边长是 12 米的大正方形平均分成 4 个相同的小正方形吗?自己试着 画一画,并计算每个小正方形的周长。 学生尝试自己画图并计算,教师巡视了解情况。 把你的画法展示给大家看一看,说一说你是怎样计算的。 要把大正方形平均分成 4 个小正方形,就是把大正方形横着平均分成两份, 竖着平均分成两份,这样就平均分成了 4 个小正方形,每个小正方形的边长是 122=6(米),周长就是 64=24(米)。 4 个小正方形的周长总和与大正方形的周长有什么关系?你能解释其中的道 理吗?在小组里讨论一下。 学生进行小组讨论交流,教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流: 大正方形被分成 4 个相同的小正方形后,多出了 4 条与大正方形边长相等的 边,这样在计算小正方形周长的总和时,就比大正方形的周长多出了 4 条边的长 度,即小正方形周长的总和是大正方形边长的 8 倍。而大正方形的周长是边长的 4 倍,所以小正方形周长的总和是大正方形周长的 2 倍。 通过计算可以知道,小正方形的周长总和是 244=96(米);大正方形的周长 是 124=48(米)。9648=2,所以 4 个小正方形的周长总和大于大正方形的周 长,且小正方形的周长总和是大正方形周长的 2 倍。 三、课堂小结：三、课堂小结： 在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些提高? 四、布置作业：四、布置作业： 一根铁丝围成一个长为 26 厘米、宽为 16 厘米的长方形还多 2 厘米,将它围 成一个边长为 20 厘米的正方形还多多少厘米? 板书设计板书设计： 练习四 封闭图形一周的长度就是图形的周长。 多边形的周长:几边形就是几条边长度的和。 长方形周长=(长+宽)2 正方形周长=边长2 教学反思教学反思： 点拨中梳理。梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师的点拨下 自己整理,及时反馈,从而理清知识间的脉络,及时查漏补缺,找准图形周长的含 义、计算公式,有助于学生更好地形成清晰的知识网络。实践中应用。数学教学 中应强化数学意识的培养,学生能清楚地认识到数学来源于生活,又服务于生活。 设计有层次的练习引导学生用所学知识解决问题,体现了知识在生活中的应用, 遵循了由浅到深、由易到难的规律,学生在动脑想、动手算、动口答中扎实提高 了自己的学习水平。在学生学习数学知识的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、 技能为主,促进知识条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知 识,提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。