五 周长-什么是周长-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号:60038).zip

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认识周长教学设计 认识周长教学设计 教学内容:人教版实验教材三年级上册第 41 页。 教学目标 1、使学生通过观察和操作,在活动中初步理解周长的 含义。 2、使学生通过围、量、算等具体的活动,自主探索测 量、计算周长的方法。 3、联系周长在生活中的实际运用,使学生在参与学习 活动的过程中,感受数学与生活的密切联系,享受学习数 学的快乐。 教学重难点:对周长含义的理解和计算平面图形的周长。 教具:多媒体课件 学具:细线、直尺、长方形、三角形、一元硬币、表格。 教学过程: 一、创设情境 理解周长 (一)感受一周 请学生摸一摸讲桌面的一周,教师强调起点在哪终点也就 在那。板书(一周) (二)感受周长的长度 1、请学生摸一摸数学书封面的一周,感受物体一周有长有 短,说明一周是有一定长度的。板书(长度)象刚才我们 摸到的讲桌面的一周的长度就是讲桌面的周长。板书(周 长) 揭示课题(认识周长) (三)感受封闭图形 揭示周长的概念从物体到图形, 加深对周长概念的理解。 我们能指出物体其中一个面的周长,那我们的老朋 友平面图形有周长吗?你能描出它们的周长吗? 看来只要是平面图形就有周长,对吗?(课件呈现 一些封闭图形和不封闭图形)指出哪些有周长?其余的为 什么没有周长?从而理解什么是封闭图形,明白只有封闭 图形才有周长。板书:封闭图形一周的长度,是它的周长 。 读板书,追问:什么图形有周长?封闭图形哪一部 分的长度才是它们的周长? 二、合作探究 计算周长 (一)设疑激趣 1、出示长方形、圆形、三角形,让学生估一估哪个图形周 长长? 2、当学生想法不一时,引导学生想办法解决问题。 (二)小组活动 测量周长 1、出示活动要求,学生观看。 温馨提示: (1) 选择手中合适的工具测量。 (2) 小组内做好分工,一人测量,一人协助,一人记录。 (3)得到的数据取整厘米数。 (4)遇到困难可以寻求帮忙。 (5)测出结果后小组内先交流方法,然后做好汇报准备。 2、小组活动,教师巡视并指导。 3、汇报交流 教师评价。 4、小结:像一些规则的图形用直尺直接测量出图形的周长, 像一些不规则的图形可以用细线绕图形的一周然后再测量 出图形的周长。看来测量周长要根据物体形状的不同,灵 活选用合适的方法才能达到最好的效果。 设计意图:(学习数学最好的的方式就是在“做”中学,学生 经历了由疑问讨论验证思维得到了拓展,在操作 中学会合作在合作中学会操作,总结出测量周长的方法, 圆形周长过程中体现了“化曲为直”的数学思想,) 三、运用周长 解决问题 设计意图:(学习数学的重要目的就在于用数学知识解决 日常生活中的实际问题,练习的设计在培养学生思维能力 的同时,使学生体会到生活中处处有数学。) 四、全课总结 你学会了什么? 设计意图:(让学生自己总结、自己评价,体验成功的价 值,在提高学习积极性的同时突出了学生的主体地位。) 其实周长在我们生活中的应用时极为广泛的,只要我们细 心观察,认真思考就一定会发现生活中处处有数学,数学 就在我们身边。 欣赏图片(周长在生活中的应用) 认识周长认识周长 4厘米 5厘米 7厘米 温馨提示温馨提示 (1)选择手中合适的工具测量。)选择手中合适的工具测量。 (2)小组内做好分工,一人测量,一人)小组内做好分工,一人测量,一人 协助,一人记录。协助,一人记录。 (3)得到的数据取整厘米数。)得到的数据取整厘米数。 (4)遇到困难可以寻求帮忙。)遇到困难可以寻求帮忙。 (5)测出结果后小组内先交流方法然后)测出结果后小组内先交流方法然后 做好汇报准备。做好汇报准备。 A B 一样长!一样长! 长长 宽宽 长长 宽宽 比较两个图形的周长。比较两个图形的周长。 ()() ()() 一样长!一样长! 你学到了吗? 1、封闭图形一周的长度,一周的长度,就是这个图形的 周长。 2、计算图形周长, 就是把图形所有边的长度 加起来 判断:红色部分是不是下列平面图形的周长?判断:红色部分是不是下列平面图形的周长? ( ) ( ) ( ) ( ) 你能指出上面图形的周长吗? 我想加上漂亮的木条做边框,请同学们帮我算我想加上漂亮的木条做边框,请同学们帮我算 一算,我应该购买多长的木条呢?一算,我应该购买多长的木条呢? 20 厘米 25厘米 这个图形的周长这个图形的周长 长长 正方形的周长长正方形的周长长 10厘米厘米 10厘米厘米 10厘米厘米 10厘米厘米 10厘米厘米 10厘米厘米 10厘厘米米 10厘厘米米 原来两个图形的周长一样长。原来两个图形的周长一样长。 火眼金睛辩对错。小兔说的对吗?火眼金睛辩对错。小兔说的对吗? 1、在长方形镜框的四周围上铁皮,铁皮的长度是这个、在长方形镜框的四周围上铁皮,铁皮的长度是这个 长方形镜框的周长。长方形镜框的周长。 ( ) 2、红线部分的长度是这个正方形的周长。(、红线部分的长度是这个正方形的周长。( ) 认识周长教学设计 教学内容:人教版实验教材三年级上册第 41 页。 教学目标 1、使学生通过观察和操作,在活动中初步理解周长的 含义。 2、使学生通过围、量、算等具体的活动,自主探索测 量、计算周长的方法。 3、联系周长在生活中的实际运用,使学生在参与学习 活动的过程中,感受数学与生活的密切联系,享受学习数 学的快乐。 教学重难点:对周长含义的理解和计算平面图形的周长。 教具:多媒体课件 学具:细线、直尺、长方形、三角形、一元硬币、表格。 教学过程: 一、创设情境 理解周长 (一)感受一周 请学生摸一摸讲桌面的一周,教师强调起点在哪终点也就 在那。板书(一周) (二)感受周长的长度 1、请学生摸一摸数学书封面的一周,感受物体一周有长有 短,说明一周是有一定长度的。板书(长度)象刚才我们 摸到的讲桌面的一周的长度就是讲桌面的周长。板书(周 长) 揭示课题(认识周长) (三)感受封闭图形 揭示周长的概念从物体到图形, 加深对周长概念的理解。 我们能指出物体其中一个面的周长,那我们的老朋 友平面图形有周长吗?你能描出它们的周长吗? 看来只要是平面图形就有周长,对吗?(课件呈现 一些封闭图形和不封闭图形)指出哪些有周长?其余的为 什么没有周长?从而理解什么是封闭图形,明白只有封闭 图形才有周长。板书:封闭图形一周的长度,是它的周长 。 读板书,追问:什么图形有周长?封闭图形哪一部 分的长度才是它们的周长? 二、合作探究 计算周长 (一)设疑激趣 1、出示长方形、圆形、三角形,让学生估一估哪个图形周 长长? 2、当学生想法不一时,引导学生想办法解决问题。 (二)小组活动 测量周长 1、出示活动要求,学生观看。 温馨提示: (1) 选择手中合适的工具测量。 (2) 小组内做好分工,一人测量,一人协助,一人记录。 (3)得到的数据取整厘米数。 (4)遇到困难可以寻求帮忙。 (5)测出结果后小组内先交流方法,然后做好汇报准备。 2、小组活动,教师巡视并指导。 3、汇报交流 教师评价。 4、小结:像一些规则的图形用直尺直接测量出图形的周长, 像一些不规则的图形可以用细线绕图形的一周然后再测量 出图形的周长。看来测量周长要根据物体形状的不同,灵 活选用合适的方法才能达到最好的效果。 设计意图:(学习数学最好的的方式就是在“做”中学,学生 经历了由疑问讨论验证思维得到了拓展,在操作 中学会合作在合作中学会操作,总结出测量周长的方法, 圆形周长过程中体现了“化曲为直”的数学思想,) 三、运用周长 解决问题 设计意图:(学习数学的重要目的就在于用数学知识解决 日常生活中的实际问题,练习的设计在培养学生思维能力 的同时,使学生体会到生活中处处有数学。) 四、全课总结 你学会了什么? 设计意图:(让学生自己总结、自己评价,体验成功的价 值,在提高学习积极性的同时突出了学生的主体地位。) 其实周长在我们生活中的应用时极为广泛的,只要我们细 心观察,认真思考就一定会发现生活中处处有数学,数学 就在我们身边。 欣赏图片(周长在生活中的应用)
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