1、小熊购物小熊购物 教学目标：教学目标： 1.1.通过通过“小熊购物小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解的问题情境引入，培养学生提出问题和解 决问题的能力。决问题的能力。 2.2.结合解决问题的过程，探索结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减先乘法，后加减”的运算顺序，的运算顺序， 体会到数学与实际的密切联系。体会到数学与实际的密切联系。 3.3.能正确计算有关的两步试题。能正确计算有关的两步试题。 教学重难点：教学重难点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教教法：法：引导发现法。引导发现法。 学学法：法：动手操作法动手操作法 教学课时：教学课时：2 2
2、 教学准备：教学准备：课件。课件。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、切入举偶一、切入举偶 1 1、出示课件，故事引入。、出示课件，故事引入。 今天是星期日，熊妈妈领着今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东小熊贝贝去超市购物，超市里的东 西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还 一个颈地嘟囔：一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个” 最后，他们来到了超市的东南角。最后，他们来到了超市的东南角。 2 2、出示挂图，谈话引入。、出示挂图，谈话引入
3、。 谁能用故事的形式说出这幅图的图意。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。 二、对话平台：二、对话平台：玩中学玩中学 1 1、说一说。、说一说。 通过看图，获取信息，提出问题。通过看图，获取信息，提出问题。 （1 1） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从 图中你能获得什么信息？图中你能获得什么信息？ （让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既 调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生 的观察能力
4、。）的观察能力。） （2 2） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？ 指名汇报。指名汇报。 （3 3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准 备买些什么呢？备买些什么呢？ 指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。 （此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和 解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。 自己提出问题再自己
5、解答，学生回兴趣浓，积极性高。）自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。） 2 2、算一算。、算一算。 在解决问题中掌握运算顺序。在解决问题中掌握运算顺序。 （1 1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？仔细看图，说一说小熊买了什么食品？ （2 2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。 学生独立解答后再小组交流汇报。学生独立解答后再小组交流汇报。 （学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答； 有的把两个算式有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须合在一起
6、列综合算式解答。无论哪种形式，都必须 让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的， 教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同 的三种形式进行板书。）的三种形式进行板书。） （3 3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？说一说有加法又有乘法，要先算什么？ （通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜 悦。）悦。） （4 4） 教师介绍脱式计算的格式及方法。教师介绍脱式计算的格式及方法。
7、（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加 强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的 帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。）帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。） 三、学中做三、学中做 1 1、 做一做。做一做。 （1 1） 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出 的问题吗？的问题吗？ 任选一题，做一做。任选一题，做一做。 （2 2） 指名汇报。指名汇报。 （用所学
8、知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。）（用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。） 2 2、 想一想，议一议。想一想，议一议。 通过小组探究，进一步掌握运算顺序。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。 熊妈妈有熊妈妈有 2020 元钱，买元钱，买 3 3 包饼干应找回多少钱？包饼干应找回多少钱？ （1 1） 试着做一做。试着做一做。 （2 2） 小组议一议。小组议一议。 （完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这 个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）个问题。本题既可以用两个算式解答，也可
9、以合并成一个算式解答） （3 3） 说一说。说一说。 结合刚才的练习，你能得到什么结论？结合刚才的练习，你能得到什么结论？ （引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情 况下，先算乘法，再算减法。）况下，先算乘法，再算减法。） 3 3、 试一试试一试 （1 1） 如果用如果用 2020 元钱买元钱买 3 3 瓶饮料，应朝晖多少钱？瓶饮料，应朝晖多少钱？ （2 2） 如果用如果用 5050 元钱买元钱买 7 7 包花生，应找回多少钱？包花生，应找回多少钱？ （通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。）（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。） 四、做中得四、做中得 1 1、综合练习。、综合练习。 （1 1） 完成试一试的第（完成试一试的第（1 1）题。）题。 （2 2） 完成试一试的第（完成试一试的第（2 2）题。）题。 （3 3） 完成做一做的第（完成做一做的第（3 3）题。）题。 2 2、全课总结。、全课总结。 提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ （先算乘除法再算加减法）（先算乘除法再算加减法） 教学反思：教学反思：
