1、认识小数 教学目标： 1、通过创设的情境，初步认识小数。 2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3、能识别小数，会正确地读、写一位小数。 4、体会小数在生活中的广泛应用。 教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。 教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备：多媒体课件等。 教学过程： 一、创设情境、引入小数 1、区别整数与小数 请同学们仔细观察这些水果标价，及各种数据，你能不能把这些数分分类？怎样 分？ 2、反馈交流，引出小数 （1）像 1000、3、990 这样的数叫整数。 （2）像 3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5 这样的数，我
2、们把它叫做小数。今 天就让我们一起走进小数王国去认识小数。（板书课题） 二、探索交流，读写小数 1、认识小数点（指导写法）。 （1）观察这些小数和我们以前学习的整数有什么不同？ 中间有一个小圆点，他叫小数点（板书：小数点） （2）这个小数点把小数一分为二。小数点左边的数叫做整数部分，小数点右边 的数叫小数部分。边说边板书：小数的组成 2、小数的读写 （1）你们会读 3.436.61.20 这些小数吗？ 3.45读作：三点四五。 小数点左边的读法和右边的读法一样吗？ （2）总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数， 从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。 （
3、3）任意写一个你喜欢的小数,并在全班交流。 三、生活中的小数 1、出示大屏幕读出下面的小数。 2、列举你生活中的小数 请同学们交流昨天收集的有关小数的一些商品价格 （我的体重是 37.8 千克、 1 瓶饮料有 1.25 升） 四、小数的意义，分数与小数的联系 1、探索小数是怎样表示长度的？ 小数可以表示物品价格、视力、体温，小数还能不能表示其他的数量呢？你还想 用小数来表示什么呢？下面我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。 （1）我们学过的长度单位有哪些？（厘米分米米） 能用手比划一下 1 米有多长吗？（出示课件 1 米） （2）理解小数 0.1 的意义。 这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0
4、.1 米”在哪儿吗？0.1 米表示什么呢？ 把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米。可写成 0.1 米。 1 分米=1/10 米=0.1 米。（板书） （3）理解小数零点几的意义。 3 分米是 10 份中的几份，是十分之几米，可写成零点几米？ 3 分米=0.3 米。（板书） （4）探究小数与分数的关系。 通过尺子上找小数，你发现了小数和谁有着密切的联系？（分数） （5）超过 1 米的该怎样用小数来表示 刚才，我们说的分米数都没有超过一米，同学们的表现非常好。现在老师想增加 点难度，看同学们还会不会。 出示大屏幕例 1 主题图： 王东身高 1 米 3 分米，只用米作单位怎样表示？ 请同学
5、们小组讨论，合作交流，然后汇报。 1 米 3 分米=（）米 小结： 达到几个整数米， 整数部分就是几， 其他与 1 米以内分米数转化方法相同。 （6）用米作单位表示长度的时候，小数点左面的数表示的是？右边第一位表示 的是？ （7）即时练习：完成 P92“做一做”。 五、练习巩固（出示课件） 师：现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。 1.下面的小数一个零都不读的是（）。 A.80.6B.2.60C.3.05 2.你会读下面小数吗？ 65.35、100.25、0.0078 六、全课总结： 1、 时间过得可真快， 不知不觉一节课就要结束了， 在这节课中你有什么收获呢？ 2、如果这节课同学们的表现满分是分，你能用小数为自己的表现评分吗？ 3、你会读小数吗？你能给大家读几个小数吗？ 4、总结读法，在读小数的过程中你发现了什么？
