1、第一单元：混合运算 第一课：小熊购物 教学内容：P2 -4 教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能 力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到 书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减 两步式题的计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 重点难点： 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教学过程： 一、情境导入。 森林里又有一家超市开业了，我们和小熊胖胖一起去看看吧。 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。 1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：
2、胖胖要买 1 个蛋糕和 4 个面包需付多少钱？ 二、探索新知 1、列算式：34+66+34 2、理解算理，掌握算法。 组织学生讨论：34+66+34各表示什么意思。 算式“34+6”中的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和 4 要先乘。12+6=18（元）表示 4 块面包和 1 个蛋糕共付 18 元。 算式“6+34”红的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和 4 也要先乘。6+12=18（元）表示 1 个蛋糕和 4 块面包共付 18 元。 这两种情况所付的钱都是相等的。所以，34+6 与 6+34 这两个 算式都可以求出买 1 个蛋糕和 4 个面包共付多少元。
3、3、引导学生用脱式计算。 34+66+34 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）认识脱式计算的格式。 解法一： 34+6解法二： 6+34 =12+6=6+12 =18（元）=18（元）答：该付 18 元。 三、尝试独立解决新的问题 1、提问：壮壮有 20 元，买 3 包饼干应找回多少元？ 2、学生尝试独立解决。可能会出现以下两种方法解答。 (1)、34=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回 8 元。 （2） 、20-34 =20-12 =8（元）答：应找回 8 元。 3、重点讨论解法 b。算式中既有减法，又
4、有乘法的情况下，应 先算什么？再算什么？ 4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘 法，在算减法。 5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式 是乘加、乘减两步计算的式题。 ） 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 四、巩固练习： 1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。” 2、练一练第 1 题。 3、练一练第 2 题。 五、 总结强调： 计算乘加、 乘减两步式题应先算什么， 再算什么？ 板书设计： 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一： 34+6解法二： 6+342034 =12+6=6+122012 =18（元）=18（元）8（元） 先算乘法，再算加、减法。
