1、文具文具店店 -认识认识小数小数 教学目标： 1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意 义，学会认、读、写简单的小数。 2、能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示， 也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的 紧密联系。 4.培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯，及乐于帮助 别人的好品质。 教学重点： 学生能正确读、写、认小数。 教学难点： 结合具体的情境理解小数的意义 教学准备 ： 教师准备： 课件、人民币教具、整数部分、小数部分和 小数点卡片 学生准备：人民币学具人手一份 教学过程： 一、
2、一、 创设创设情境情境，谈话导，谈话导入入 师：（课件出示文具店情景图）老师今天要去文具店购物，你 们想跟我一起去吗？ 生：想。 师： （课件出示文具商品及价格）请同学们仔细观察这些价格中 的数与我们以前学过的数有什么不同？这是一种什么数呢？ 生：多了一个点。 师：你们说的这个点，我们叫它小数点。在数学里面，我们把带 有小数点的数叫做小数。我们原来学习的数字如：3、5、15、25 等 数都叫整数，这节课我们就来认识小数这位新朋友。 板书课题：认识小数 二、二、联系实际，联系实际，探究新知探究新知 （一）小数的认识 师：刚才大家说小数里面都有一个小数点（师贴小数点“.”）， 同学们可别小看这个小
3、数点，它把小数分成了整数部分和小数部分 （贴字卡），小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小 数部分。 师：小数是由那几部分组成的呢？ 生: 小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。 师：你能说说小数的特征吗？ 生 1：都有小数点 生 2：小数都是由整数部分，小数点和小数部分组成的 板贴：整数部分 小数点 小数部分 （二）读小数 师：看了这些小数，那你们会读这些小数吗？在小组里自由的 读出每件文具的价格 在班内汇报交流，让学生读出小数。 师：大家读的都不一样，那小数究竟怎样读呢? 听老师读 师：听了后你发现了什么？同桌交流，讨论读法 指名汇报，教师小结：整数部分按整数的读法读，小数部
4、分逐个 读出数字。 师：大家读一遍 （三）写小数 出示课件 师：你能写出这些小数吗？在本子上试一试 师：同桌交流，讨论写法 指名汇报，教师小结，集体纠错。 （四）购物活动，了解小数的意义 师：我们了解了小数的特征，会读写小数了，接下来我们去购物 吧。出示课件 1买胶棒， a. 学生读价格 b. 同桌合作试着用学具付钱， c. 指名摆出价格，边摆边说出自己的想法 师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几 角，小数点后第二位是几就是几分。 2.买计数器，方法同上，让学生说出商品的标价所表示的意 义 3.你想买什么？该如何付钱？ 师：了解了小数的意义后，我们购物起来就更方便了。 （五）
5、帮一帮活动，标价格 售货员阿姨忘给几件商品标价格了，你们能帮她标上吗？ 1.出示课件，学生试标 汇报交流，说说你是怎么想的？ 师小结：把 2 元写在小数点的左边，2 角写在小数点右边第 一位，2 分写在小数点右边第二位。 三个 2 表示的意义一样吗？ 2.出示课件，老师标价格，学生判断并纠错。 售货员阿姨特别感谢大家的帮忙，欢迎你们再来购物。 三课外延伸：你知道吗？三课外延伸：你知道吗？ 今天学的小数，其实在古代就有了，那么这个（出示课件） 图案表示小数多少呢？猜一猜。为什么表示 2.15 呢？听一听（出示 课件），听懂了吗？ 小数有着悠久的历史，看来小数在我们生活中是个必不可 少的朋友，那你在哪里还见过小数？（指名说） 师播放图片，清点生活中的小数 四、你有什么收获四、你有什么收获?教师小结教师小结 板书设计板书设计: 小数的认识 整数部分 小数点 小数部分 元.角 分 2.31
