1、北师大版三年级数学上册第五单元周长北师大版三年级数学上册第五单元周长练习四练习四教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 北师大版本 2011 课标三年级上册第五单元周长练习四 P50-51 页内容。 教材分析：教材分析： 本节课是新北师大版三年级上册第五单元练习四， 这部分教材是 在学生认识了周长、长方形、正方形的特征，运用长方形、正方形公 式进行简单的计算基础进行学习的。 教科书中呈现的多种方法都是建 立在对周长意义充分理解的基础之上， 学生可以根据自己对周长的理 解程度来选择适合自己的计算方法。 学情分析：学情分析： 学生认识了周长，并掌握长方形和正方形的特征，能够计算图形 的周长。此时学
2、生学习长方形周长就不会感到陌生了，进而对长方形 和正方形周长计算方法的学习也就相对容易了， 学会解决有关周长题 的复杂问题。 教学目标：教学目标： 1.巩固图形的周长，能熟练计算多边形、长方形、正方形的周长 运用所学知识解决简单的问题。 2.通过自主整理、小组交流等进行复习，培养学生认真审题，仔 细检查的习惯。 3.培养学生整理知识的意识，激发探究欲望，感受数学学习的乐 趣。 教学重点教学重点: : 巩固周长概念，探索并掌握长方形周长的计算方法。 教学难点：教学难点： 会用长方形和正方的周长计算公式解决简单的实际问题， 感受数 学在日常生活中的运用。 教学方法：教学方法： 动手测量、合作探究、
3、学练结合。 教学准备：教学准备： 课件、绳子、正方形纸、练习题单。 教学过程：教学过程： 一、一、整理复习，建构知识网络。整理复习，建构知识网络。 师:这几天我们学习了第五单元有关周长的知识，今天我们上一 节整理复习课-练习四。 （板书课题）课前我让咱们同学对这一单 元整理了思维导图，这单元都学了哪些知识，哪些知识学得比较好， 哪些知识容易出错？ 1、反馈汇报。 生：预设回答。 （1）知道了周长的含义：封闭图形一周的长度叫周长。 （2）（2）测量规则图形、不规则图形、多边形的周长。 知道了常用的长方形的周长公式：长方形的周长=（长+宽）2 （3）正方形的周长公式：正方形的周长=边长4 （4）能
4、运用周长解决生活中的实际问题 2、同学们整理的很好，和老师整理的知识点差不多，大家看看 老师整理的思维导图。 （师板书思维导图） 设计意图设计意图： 课前让学生对本单元知识进行整理课前让学生对本单元知识进行整理， 从而理清知识间的从而理清知识间的 脉络，有助于学生形成更好的清楚知识网络图脉络，有助于学生形成更好的清楚知识网络图 师：看来同学们对第五单元的知识掌握的比较扎实，下面老师来 检查一下同学们对知识点的掌握情况。有没有信心？ 二、二、分层练习，巩固应用。分层练习，巩固应用。 （一）基础练习 1.完成课本“练习四”第 1 题 （1）出示课本 P50 第 1 题情境图,。 （2）描出蚂蚁蚂蚁
5、走过的路线，巩固对周长意义的理解。 设计意图设计意图：再次经历描边线的过程再次经历描边线的过程，进一步体会进一步体会、理解周长的实际理解周长的实际 意义意义。 2.完成课本“练习四”第 2 题 (1)出示课本 P50 第 2 题情境图,。 (2)先说说什么是这些物体的周长，然后选择合适的方法测量， 让学生自己动手测量规则图形。 (3)课件演示不规则图形的测量，引出学生测量时要注意哪些问 题？ 设计意图：加深对周长实际意义的理解，巩固测量周长的各种方设计意图：加深对周长实际意义的理解，巩固测量周长的各种方 法法。 3.完成课本“练习四”第 3 题 先引导学生观察图中的每个数据信息， 说说长方形周
6、长是如何计 算的，在此基础上再让学生进行判断选择。 4.完成课本“练习四”第 4. 5 题 (1)让学生说说多边形的周长是如何计算的。 (2)先分别说说长方形、正方形周长是如何计算？并比较两种图 形计算方法的不同，再进行计算。 设计意图设计意图：巩固三角形巩固三角形、梯形梯形、平行四边形平行四边形，长方形长方形、正方形周长正方形周长 的计算方法的计算方法。 （二）发展练习 1.完成课本“练习四”第 6 题 师：看一看，算一算正方形的边长是多少厘米？ (1)读题，弄懂题意，获得哪些数学信息。 (2)动手围一围，说说你明白了什么道理？ 学生实际动手围一围，直观感受用一根铁丝围成正方形，铁丝的 周长
7、就是围成正方形的周长，体会到周长平均分成 4 份，每份的长度 就是正方形的边长。 (3)学生独立解答。 设计意图设计意图： 灵活运用正方形周长的有关知识解决实际问题灵活运用正方形周长的有关知识解决实际问题， 提高解提高解 决实际问题的能力决实际问题的能力。 2.完成课本“练习四”第 7 题 (1)出示课本 P51 第 7 题情境图。 (2)让学生读题，利用情境图理解，一面是墙，围成的篱笆就只 有长方形的三条边。 (3)在此基础让学生交流讨论怎么围，如何计算，鼓励方法的多 样化。 设计意图设计意图： 鼓励学生在新的情境中运用周长的知识解决实际问题鼓励学生在新的情境中运用周长的知识解决实际问题。
8、(三) 提升练习 1.完成课本“练习四”第 8 题 （1）师：拿一个边长是 4 厘米小正方形，你想提出有关周长的 什么数学问题？ 预设：它的周长是多少？（指名生回答。 ） （2）拿出你手中的正方形纸，你能把它分成四个相同的小正方 形吗？你还想提出什么问题？然后让生在图上画一画或折一折。 预设：如果把大正方形分成四个相同的小正方形，一个小正方形的周 长是多少？四个小正方形的周长总和是多少？（学生动笔算一算，并 汇报。 ） （3）老师也有一个问题，四个小正方形的周长总和与大正方形 的周长有什么关系？（课件出示第 9 题情境图） 小组合作交流，学生动手操作，发现了什么？指导反馈汇报。 学生汇报若没有讲清楚时，教师可以播放微课，通过观看微课，让所 有孩子理解四个小正方形的周长总和是大正方形周长的 2 倍。 设计意图设计意图： 综合运用有关周长的知识综合运用有关周长的知识， 在画一画或折一折的过程中在画一画或折一折的过程中， 解决问题，初步培养学生思维的深刻性解决问题，初步培养学生思维的深刻性。 三、三、总结概括，畅谈收获。总结概括，畅谈收获。 通过本节课的练习你有哪些收获? 四、四、布置作业布置作业 完成课本“练习四”第 9 题. 五、板书设计：五、板书设计： 练习四练习四
