五 周长-什么是周长-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：f02bd).zip

什么是周长 教学内容:小学数学（北师大版）三年级上册第 47-48 页内容。 教学目标： 1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体 表面或图形的周长。 2、会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。 3、能与同伴合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长 的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系。 教学重点：认识物体表面或图形的周长。 教学难点：理解并掌握周长的概念。 教学准备：多媒体课件，图片，尺子，正方形(多个) 教学过程： 一、导入 1、同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的朋友，这个有趣的朋友和我们一 起来学习数学，你们猜猜它是谁呢？（学习猜，随便说） 师：哈哈，都不对，它来啦！（点击出现） 问：它是谁啊？一起说（生：小蚂蚁） （点击出现）问：它发现了什么？（生：树叶）有问：怎样的一片树叶呀？ （生：好大的一片树叶） 问：看到这片大树叶，小蚂蚁会怎么想呢？（生：随心所欲的说） （点击出示）师：小蚂蚁是这样想的，我们来把小蚂蚁的想法告诉大家吧，全 班一起读。 师：看好了，小蚂蚁要出发了，（点击）它决定从这个点开始爬，我们给这个 点起个名字吧，叫什么好呢？（生：自由说） 师：对，我们就把它叫做起点。小蚂蚁订好了起点就出发了，它爬呀爬，爬呀 爬我们给它加油吧（生：加油加油）问：够一圈了吗？（生：不够） 点击，又问“够一圈了吗？（生：够了） 问：谁来说说，小蚂蚁是沿着树叶的什么部分爬的？（生：树叶的边线）又问： 那怎样才算爬了一圈呢？（生：从起点出发，沿着树叶的边线走一圈，又回到 起点） （点击出现）师：大家看，小蚂蚁从起点出发，沿着树叶的边线走一圈回到起 点，它所走的路线形成了这个图形，这个图形没有一点缺口，我们叫它封闭图 形。这样我们就说小蚂蚁爬了一圈。 (设计意图:好的开头是成功的一半,选择可爱的小蚂蚁,用故事的形式导入新课, 意在最短的时间内吸引孩子们的注意力,激发学生的学习兴趣.) 2、出示数学书 师：这是我们的数学书，大家看，数学书的封面是什么图形？（生：长方形） 师：举起你的小手，咱们也定一个起点，沿着它的边线摸一摸，回到起点。这 是数学书封面的一圈。 老师在黑板上描出数学书封面，故意没有回到起点，留着一个空缺。 问：这是数学书封面的图形吗？（让学生体会没回到起点，不是封闭图形。） 老师强调一定要回到起点才是封闭图形。 (设计意图:用孩子们熟悉的数学书教学,易于接受,设计不封闭的图形,让孩子们 清晰地认识封闭图形,只有封闭图形才有周长.) 3、我们再来找一找黑板的一圈。你们举起手指，跟着老师一起找，好不好？我 们在黑板的边线上随便找个点作为起点，就定这个点吧，沿着黑板的边线走一 圈，又回到起点，这就是黑板的一圈。 4、下定义 师：刚才我们找了黑板的一圈，数学书封面的一圈，还有树叶一圈，其实啊一 圈用数学语言叫做一周。小蚂蚁爬行的路线就是树叶的一周，树叶一周的长度 就说树叶的周长。问：数学书封面一周的长度就是什么呀？谁知道？（生：数 学书封面的周长）又问：那黑板一周的长度就是黑板的什么呢？（生：黑板的 周长）说对了，真棒。 出示板书：图形一周的长度就是图形的周长。（全班齐读） 点击出示课题：认识周长 师：今天我们就来学习认识周长 (设计意图:通过身边常见的物体的封面来认识周长,浅显易懂,学生很容易明白 了什么是周长.) 二、练习 师：听说同学们很喜欢玩游戏，是不是啊？（生：是）那我们先来玩一 个简单的游戏吧。 1、出示四个图形（长方形，正方形，三角形，平行四边形）指出下面图形 的周长。指名上台 师： 老师给你们带来了四位老朋友，你们还认识他们吗？（生：认识）他们分 别是？（生：长方形，正方形，三角形，平行四边形）对了。 问：谁能指出这个长方形的周长？（生指出）问：你能不能说出来？问：你是 从哪里开始的？我们把它叫做什么？然后沿着哪里走？又回到哪里？你能完整 的说一遍吗？ 师：他说的好不好？表扬他！（生：你真棒） 问：谁来是找出正方形的周长？ 问：谁来找出三角形的周长？ 问：谁来找出平行四边形的周长？ 师：同学们都挺厉害的，还有难度大一点的游戏，你们玩不玩？（生：玩） 2、出示鲜花图和香蕉图 师：谁能找出鲜花图的周长？指名说，老师画出来，香蕉图的呢？ 师：同学们，看来这些都难不倒你们，我要增加难度了哦，怕不怕？（生：不 怕） (设计意图:在认识了周长的基础上,让学生找周长,由浅入深巩固对周长的认识) 3、出示一张正方形纸片 师：大家猜，这个正方形纸片的边长是多少？（生猜多人） 师：告诉你吧，这个正方形纸片的边长是 1 分米，那它的周长是多少？问：你 是怎么想的？（正方形有四条边，每条边都相等，边长是 1 分米，四个一分米 就说四分米）板书：4 分米 师：对，大家看，老师把两个边长是 1 分米的正方形拼在一起，得到了什么图 形？（生：长方形）问：这个长方形的周长是多少？（生：6 分米，8 分米）师： 你来说说是怎么算出来的。师：我们还可以这样想，上面有两格，就说 2 分米， 下面也有两格，也是 2 分米，左边 1 分米，右边 1 分米，加起来就是 6 分米。 板书：6 分米 师：要是三个这样的图形拼在一起它的周长是多少呢？我要增加难度了。这样 拼 问：拼成的图形的周长是多少？谁来找一找？（指名） 问：同学们想一想，刚才我们在计算周长的时候，是把什么加起来了？ 小结：把围成图形的边线加起来就说图形的周长。 (设计意图:这一环节难度大,考验学生对周长知识的灵活运用) 三、例题 师：下面老师考考你们的计算能力。 点击出示题目读题，问：这个小公园是由几条边线围成的？你会算它的周长吗？ 师：拿出计算本，自己列式计算。 利用投影仪讲评。 问：有没有不同的做法。找出能使计算简便的方法。 四、练习 师：翻开数学书 46 页，请看试一试的第二题 点击出示练习，分小组做 五、小结：这节课我们学习了什么内容？