1、节余多少钱教学设计节余多少钱教学设计 导入导入 播放大连变化的图片，引出 2009 年，我国进城务工人员总数约 二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。 新授新授 出示主题图：亮亮的爸爸妈妈在城里工作，每月都寄回 800 元。奶奶 每月都能领取补助 185 元。 师：同学们，从图中你可以得到哪些数学信息。 生：亮亮的爸爸妈妈在城里工作，每月都寄回 800 元。奶奶每月都能 领取补助 185 元。亮亮和奶奶八月花了 745 元。 师：根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？ 生：还剩多少钱？ 师：还剩多少钱我们还可以表述为节余多少钱。那我们这节课就一起 来研究这个问题“节余多少钱”。(
2、板书课题) 师： 请同学们动脑想一想,算一算,完成后再和你同桌的小伙伴说说你 的想法和算法。 师： 在刚才同学们的讨论中,老师发现了这样的两种算法,让我们一起 来听一听两位同学的想法和算法吧! (1)800+185=985(元)985-745=240(元) 综合算式：800+185-745=240(元) 让我们再来看看第二名同学的算法 (2)800-745=55(元)55+185=240(元) 综合算式：800-745+185=240(元) 师:请同学们仔细观察这两种方法,它们的运算顺序一样吗？ 生：一样，都是按照从左往右的顺序进行计算的。 师小结:在计算三位数的加减混合运算时,不论是先加后减
3、,还是先减 后加,都要按照从(左往右)的顺序依次计算。 师： 下面亮亮还有一道难题想要考考大家,你们有信心帮助他解决吗? (课件出示:九月份节余 260 元,十月份节余的钱比九月份少 30 元,) 谁能为大家读一读? 师:我们先画画图,理清数量关系，然后列式计算，最后在小组内说说 自己的想法和算法。 师：（出示学生画图作品。）你们想说点什么？ 生： 师：我们听听这两位同学的想法和算法。 生：（配图讲解想法和算法。） 师:老师发现一个问题,你们解决上一个问题时,说在计算加减混合运 算时,运算顺序是从左往右,对吧?那这个算式为什么先算后面的减法 呢? 生：因为这道题里有小括号,所以要先算小括号里面
4、的。 师:说得真好,小括号具有优先权,对吧?我们如何计算三位数加减混 合运算呢？ 生：有小括号的要先算小括号里面的，没有小括号时按照从左往右的 次序进行计算。 师：同桌之间相互说一说三位数加减混合运算的顺序。 练习练习 师：同学们,你们帮亮亮解决了这么多难题,亮亮非常高兴!我们的好 朋友淘气和笑笑也来了,他们给我们带来了什么问题呢？自己独立解 决吧。 师：谁来说一说第一幅图你是怎么理解的? 生:粉色长方形表示第一次跳了 75 个,蓝色长方形表示第二次跳的数 量,上面的大括号第二次比第一次少跳 23 个,下面的大括号表示问题 求一共跳了多少个。列式为 75-23+75,首先算减法,求出第二次跳的
5、 数量,第二次算加法,求出两次一共跳了几下。 师：第二幅图呢？ 生:第一个粉色长方形表示第一次踢了 125 个,第二个粉色的长方形 表示第二次踢的数量,斜线部分表示第二次比第一次少 35 个,大括号 表示两次一共踢了多少个。列式为 125-35+125,先算减法,求出第二 次踢的个数,再算加法,求出两次一共踢了多少个。 师:这幅图是用什么方式表示少的 35 个? 生：斜线 师： 看来我们可以用不同的方式表示少的部分。 同学们表现得可真棒! 你们还想继续挑战吗? 生：想! 师：请同学们自己读题，然后画图列式计算 师： （出示学生答案）有问题吗？ 生： 总结总结 老师送给同学们一句华罗庚爷爷的名言。数缺形时少直观,形少数时 难入微,数形结合百般好,隔离分家万事非。 希望今后你们在遇到难一 点的数学问题时也能利用画图这个辅助工具来解决问题。
