1、货比三家 教材分析： 本课在学生初步认识了小数的基础上来比较小数的大小的。 比较 小数大小本质上与整数基本相同，即从高位起，依次把相同数位的数 加以比较，但前面只是借助元、角、分初步认识小数，学生对数位、 计数单位等的认识，还很模糊。因此，教材不是单纯地把小数放在一 起进行比较，而是呈现了三种不同的比较方法。方法一是根据小数与 整数的关系，将小数形式呈现的单价先转换成几元几角，再全部转成 角，以角为单位进行比较；方法二和方法三是根据小数的意义进行比 较，本节课的学习重点是在元、角、分的背景下，探索并掌握简单的 比较小数的方法，并选择合适的方法进行比较。教科书在教学内容的 编排上，继续强化现实情
2、景的作用，关注学生探索过程，进一步体现 解决问题方法的多样。教科书创设了“货比三家”的教学情景，引出 三个层次深入的问题，为学生探索各种类型小数大小比较的方法，提 供了丰富的素材。 教学目标： 1、经历比较商品价格的活动过程，探索并掌握小数大小的方法， 并能正确比较小数的大小。 2、在观察、比较、交流的活动中，学会独立思考，能表达自己 的想法。 3、在与他人交流多种比较方法的过程中，养成尊重他人、善于 倾听的好习惯。 重点：经历比较小数大小的过程，探索并掌握简单的比较小数大 小的方法。 难点：正确比较简单小数的大小。 课前准备 PPT 课件、学生卡。 教学过程 一、温故而知新（幻灯 2） 1、
3、填一填： 1.11 元（）元（）角（）分 4.09 元（）元（）角（）分 0.05 元（）元（）角（）分 7.80 元（）元（）角（）分 复习将以元为单位的小数改写成几元几角几分。 为探究小数大 小方法做下铺垫 2、比一比在里填上“” “”或“” 234256135478953795373 提问：整数是怎样比较大小的呢？ 回顾整数大小的比较方法，为探索小数大小比较方法，奠定基 础 二、新知构建 （一）新课导入：每个新学期我们都要买一些文具，你知道怎样 才能买到物美价廉的文具吗？今天老师就来教你一着（板书：货比三 家） 高效课堂体现在教学设计高效、 学生主动汲取知识的过程高效， 所以一节课的引入
4、至关重要，联系学生的生活实际，开门见山，直奔 主题，能极快地抓住学生的思维，进入最佳的学习状态，起到事半功 倍的作用 （二）比较两个小数的大小。 出示教材第 82 页上方情景图 1、搜集情景信息 师：请随老师，逛一逛文具店，谁愿意做奇奇文具店的售货员， 向大家介绍一下这里的文具。 （1）提问：你知道 1.80 元和 4.90 元也可以写成多少元吗？请完 成学习单中的“填一填” 小结：小数的简便写法：小数未尾的 0 可以省略不写，不影响小 数的大小。 （2） 谁愿意做丁丁文具店的小售货员， 向大家介绍这里的文具？ 提问：你知道 5.10 元也就是（）元？2.00 元也就是（）元。 （3）谁来做豆
5、豆文具店的售货员？ 让学生回顾小数的读法，个别学生不会读小数，借此再巩固小 数的读法，使全体学生掌握小数的读法，同时也培养学生的语言表达 能力，增强学生的求知欲和自信心。 2、尝试比较 提问：根据我们刚才获得的信息，你知道去哪家文具店买铅笔盒 便宜吗？请认真思考，然后把你们的想法在组内交流选。 （1）填学习单中的“探究题” 创设贴近学生生活的情境，唤起学生已有的生活经验，抛出学 生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生借助生活经验，学会比 较两个小数的大小。 （2）指名汇报 方法一：把 4.9 元和 5.1 元都换算成（） ，再比较。 4.9 元（）元（）角（）分 5.1 元（）元（）角（）分
6、 因为（）（） ，所以 4.9 元（）5 元 方法二：把 4.9 元和 5.1 元都和中间量（）作比较。 4.9 元比 5 元 （少） ， 5.1 元比 5 元 （多） ， 所以 4.9 元比 5.1 元 （少） 。 方法三：比较 4.9 元和 5.1 元的（整数）部分。 4.9 元比 4 元（） ，5.1 元比 5 元（） ，所以 4.9 元（） 。 （3）总结：通过以上的方法比较，得出奇奇文具店的铅笔盒便 宜。板书：4.9 元5.1 元 （三）三个或三个以上小数大小的比较方法 1、提问：如果想买像皮，三家商店都有橡皮，你觉得该去哪一 家买呢？你是怎么想的？先在组内说一说，然后派一名同学汇报。 2、指名汇报： 3、总结小数大小的比较方法（幻灯） 同学们的说法都对，能试着总结一下小数大小的比较方法吗？ 如果把你们回答得放在一起，就更完整了。 小数大小的比较方法： （略） 充分给学生探索发现、合作、交流的空间，充分调动学生自主 性，达到信息技术与数学学科的整合，从而培养学生的创新思维。 三、随堂练习 同学们，通过这节课学习，我们探究出小数大小的比较方法，下 面我们就利用学到的知识解决一些问题 1、基础题 2、重点题 3、提升题 4、易错题 5、思维创新 6、难点题 四、课堂小结
