1、寄书（小数的进位加法和退位减法）教学设计 教材分析： 教科书创设了妙想去邮局寄书的生活情境， 自然地引出了计算两 包书邮寄总费用和付钱找钱的问题。 引导学生尝试估算小数加法的结 果，理解估算的过程，进一步培养估算意识，明确小数点后面第一位 如果相加满十，要向前一位进 1 的道理。 学情分析： 学生对小数不进位加法和不退位减法掌握的比较好， 个别学生书 写上不太规范。 教学目标： 1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。 2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问 题。 3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。培养估算意识， 能结合具体情景进行估算，并能解释估算的过程
2、。 教学重点： 能正确处理小数加减中进位、退位的算法。 教学难点： 理解小数加减过程中的进位和退位问题。 教学准备： 课件 教学流程： 一、创设情境，导入新课。 师：妙想用自己的零用钱买了一些书，想要寄给山区的孩子们，可是 她在寄书的过程中遇到了一些问题，你们愿意去帮助她妈？（愿意） 那么咱们就去看一看妙想在寄书的过程中遇到了哪些数学问题。 （板书课题） 二、探究新知。 1、让学生仔细观察情景图。 师：通过观察情景图，你们了解到了什么？ 生 1：我知道了小红寄的两包书的邮费分别是 1.6 元和 12.8 元。 生 2：我还知道：小红不知道一共需要付多少邮费。 2、先进行估算。 师：小红大约一共
3、需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少 元？一定不会少于多少元？ 针对老师提出的问题让学生讨论。 （1）分组讨论。 （2）组长汇报讨论结果。 （3）师总结：小红所需邮费不会多于 15 元，不会少于 13 元。 3、解决情景图中提出的问题。 （1）让学生独立列式计算。 （2）师巡视。 （3）指名展示自己的方法。 第一种：1.6 元=16 角 12.8 元=128 角 16 角+128 角=144 角=14.4 元 第二种：1 元+12 元=13 元 6 角+4 角=10 角=1 元 13 元+1 元=14 元 第三种： （竖式）1.6+12.8=14.4 元 （4）让同桌互相说一说哪种方法比
4、较简便。 4、妙想付了 15 元，应找回多少元？ 师鼓励学生用第三种方法去做。 学生独立做，师巡视。 展示做题情况。 总结小数加减法的法则。 师：计算小数加减法时，要注意什么？ 师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要对齐， （也就是相同 数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐 横线上的小数点点上小数点。 投影出示该法则。 三、巩固练习 1、基本练习：儿童故事一本 20.80 元，动物世界一本 14.50 元。 奇思想买这两本书，35 元够吗？ 算一算，实际需要多少元？ 2、提高练习：分组比赛进行竖式计算。 3、拓展练习：发现别人计算出现的错误。 四、小结： 这节课你们有什么收获？说一说你的收获。 板书设计 寄书 一共要付多少元？ 1.6+12.8=14.4（元） 妙想付了 15 元，应找回多少元？ 15-14.4=0.6（元）
