1、什么是周长教学设计什么是周长教学设计 教学目标：教学目标： 1经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指 出并能测量物体的表面和简单图形的周长。 2通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间 观念，渗透“化曲为直”的思想。 3通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解 决问题的过程,体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养自 主探索、合作学习的能力，培养数学思想和创新精神。 教学重难点：教学重难点： 认识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学准备：教学准备：线、直尺、皮尺、树叶、课件 一 、激趣导入; 师：咱们可是老朋友了，今天老师给大家介绍几位新朋友，它
2、们个子 小小的，力气却大大的，能举起自身 100 倍的重量，被称作是动物界 的大力士，你们知道它们是谁吗？（蚂蚁）聪明！ 二、探究新知： （一）描一描 1、师：今天天气不错，小蚂蚁们都出去散步了，走着走着，它们看 到了什么？（一片树叶） 。多好的运动场啊，小蚂蚁们又可以进行跑 步比赛了。孩子们，你们能帮助小蚂蚁们找到它们的跑道吗？（指生 说：就是沿着边上跑一圈）一起去看看比赛规则吧：必须沿着树叶的 边线跑。孩子们你们能描出蚂蚁的跑步路线吗？（能）这片树叶老师 一变，变到了你们的题卡上，请拿出你的彩笔，仔细地描出树叶的边 线吧（学生活动一：描树叶的边线） 2、学生展示： （1）说一说你是怎么描的
3、？（从这一点出发，沿着边线描，最后又 回到了这一点）指两名同学说出不同画法 （2）现在我把树叶拿下了，我们发现描的树叶的边线其实就是树叶 的一周，你们知道树叶的一周的长度在数学上叫什么吗？（周长）你 们知道的可真多。 （3）谁能说一说：什么是树叶的周长？（树叶一周的长度叫做树叶 的周长）指多人说，小组说。 3、小蚂蚁觉得我们班的同学特别聪明，想邀请你们做比赛的裁判员， 高兴吗？（高兴）这场比赛的比赛规则就是哪只小蚂蚁爬的长度刚好 是树叶的周长，哪只小蚂蚁就是这场比赛的获胜者。清楚了吗？（出 示课件 小蚂蚁爬行的四幅图)比赛开始了，一号选手上场了(顺次播 放四只小蚂蚁的爬行路线) 师： 裁判员们
4、， 你们知道谁获胜了吗？ （4 号蚂蚁） 同意吗？为什么？ （指生说原因） 4、四号小蚂蚁成功跑完了树叶的周长，别提多高兴了，于是蹦蹦跳 跳地往前走，这次它可遇到个大家伙，它又遇到了什么？（数学书的 封皮）小蚂蚁不甘示弱，还想沿着边线爬一爬，能帮帮它吗？（能） 开始吧！ （学生描数学书封面的边线） 5、 （1）展示作品，说一说怎么描的？（指生说） （2）你们知道什么是数学书封面的周长？（指生说） （3）老师把数学书封面拿走猜猜是什么形状？（长方形）你们知 道了树叶、数学书封面的周长，你们知道什么是长方形周长吗？（长 方形一周的长度就是长方形的周长。 ） 6、练一练 小蚂蚁觉得什么都难不倒你们，
5、又带来了四个图形，你能描出下 面四幅图的边线，再和你小组的同学说一说什么是这个图形的周长。 （二）量一量 通过刚才的学习我们知道了（指黑板）物体的表面或图形一周的 长度就是它们的周长。可小蚂蚁还想了问问，刚才它所爬的树叶和数 学书封面的周长到底是多少厘米呢？ （1）你们有什么好办法吗？（量一量） （2）测量就需要用到测量工具，在日常生活中，你都用过哪些测量 工具呢？（格尺、卷尺、皮尺等） （3）课前老师给每个小组都准备了一个工具包，请你和小组的同学 先确定好所要测量的物体和测量的方法后， 再用工具包中的工具进行 测量，两名同学协助测量，另一名同学做记录员，填写好小组合作学 习记录卡（小组活动）
6、 （4）汇报测量方法及结果。 （5）小结：同学们太棒了！看来，有合作伙伴共同学习真的很方便的。今后我们要合 作哦！ （三）数一数 小蚂蚁们在我们班同学的帮助下知道了自己所爬的树叶和数学 书封面的周长，特别感谢大家，关键是它和我们班的同学学会了遇到 问题要仔细观察，积极动脑，这不，它也学聪明了，它又遇到了三个 图形，这次它既没爬也没量，就知道了图形的周长，猜猜看，它们是 怎么知道的？（数一数） （1）用自己喜欢的方式数一数。 （2）学生介绍自己的巧妙的数法。 三、拓展新知： 聪明的小蚂蚁跟我们班同学学到了很多真本领， 被小动物们邀请去 做森林运动会的裁判员了，一起去看看吧！ （大屏幕出示小兔和小狗 比赛）你能说一说谁跑的路线长吗？（学生讨论后通过大屏幕演示） 四、全课总结： 其实像刚才的比赛一样，周长在我们生活中经常用到，你还能在生 活中找到哪些物体表面的周长呢？ （学生说的同时教师要规范孩子的 表达的准确性）看来周长在我们的生活中真的是无处不在，学好有关 周长的知识，就可以帮助我们解决好多生活中的实际问题了。
