1、什么是周长什么是周长 教学目标：教学目标： 1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。 2、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长 与实际生活的密切联系，并发展合作技能。 学情分析学情分析 进入三年级了， 每个学生的分析解决问题的创造性潜能都得到了一定的发展， 学生对知识有很强的探索欲望， 出于这个目的， 我根据教材设置， 让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义， 大大地调动了学生学习的积极性。本班的学生在小组合作学习方面已经很出色，学生明白什么时候独立学习，什 么时候需要合作
2、学习，合作学习中更懂得怎样合理分工才能完成任务。因而在教师的引导下，让学生“动”起来， 使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，解决问题，有利于促进发展。 重点难点重点难点 1.理解周长的含义， 2.掌握测量周长的方法，并能正确计算出周长。 教学过程教学过程 活动活动 1【导入】创设情境，激趣导入。 出示凹凸图形课件。 师：有两只小蚂蚁要分别绕着这两个图形的边线走一周，请同学们来猜一猜，它们走的路线 一样长吗？ 生：自由发言。 （一样长，第一条路线长，第二条路线长） 师：究竟谁说得对，老师现在不公布答案，相信你们通过这节课的学习就能知道答案。 你们知道小蚂蚁走的路线是这两个图形的什么
3、吗？那么今天这节课我们就来学习研究 什么 是周长 （板书课题） 活动活动 2【 学习目标】 学习目标： （课件） 1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。 2、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长 与实际生活的密切联系，并发展合作技能。 学生读目标。 师：这节课学习的重点是认识物体表面或图形的周长，测量物体表面或简单图形的周长。我 们了解了本节课的学习重点，接下来我们开始学习新知识。 活动活动 3 自学提示一 1、用彩笔在书上描出树叶和数学书封面的边线。 2、认一认，说一说，什么是周长。 1、 【描一描】 师：听老师
4、说要求，自己思考在书上独立完成 1 题。完成后小组同学检查订正，讨论交流 2 题。请同学们打开书 45 页，自学开始。 生自学，讨论。 学生到前面展台展示描的边线，说怎么描的。其他同学给补充。 2、 【摸一摸】 师：除了树叶和数学书封面的边线，我们来找一找身边的物体，摸一摸物体表面的边线。 生发言 3、认一认，说一说，什么是周长。 师：老师发现同学们都很爱动脑筋。现在我们小组汇报什么是树叶和数学书封面的周长。 2 组同学汇报 师：刚才同学汇报了什么是树叶和数学书封面的周长。 （课件）我们来看白板，小蚂蚁从一 点出发沿树叶的边线爬了一周，它告诉我们：我爬过一周的长度就是树叶的周长。数学书封 面边
5、线的长度就是数学书封面的周长。 总结板书：图形一周的长度就是图形的周长。 师：你们理解什么是一周吗？ 生回答：从一点开始最后又回到这一点。 师：用手势绕树叶一周演示。 自学提示二 你能得到树叶和数学书封面的周长吗？与同伴合作量一量。 师：经过同学们的仔细观察，小组交流，我们认识了周长。请看自学提示二。生读要求。 听老师说要求， 小组同学合作， 利用学具袋中的测量工具想办法测量出树叶和数学书封面的 周长。比一比哪组完成的最快。 生合作测量。 （教师巡视指导） 小组汇报测量树叶的周长的方法。 （汇报用不同的测量工具线、皮尺、铁丝） 教师总结用的是数学中画曲为直的方法。 小组汇报测量数学书封面的周长
6、。 学生可能会有不同的测量方法。第一种测四条边，再把长度加在一起，得出周长。 第二种测两次得出周长。教师评价：根据长方形的特点去测量，学以致用很让人佩服。 数学书封面的周长大约是 89 厘米。 师;我们知道了什么是周长，会测周长，你能数出这个图形的周长吗？（课件）这有个小提 示，告诉我们什么？告诉我们小方格边长 1 厘米。 现在给同学们 2 分钟的时间小组讨论得出结果，并把结果写在题单图形的下面。 （学生用 E 笔写出答案） 大屏幕直接显示学生题单答案， 对于出现错误的图形， 请学生到白板前数一数。 小结：孩子们，通过大家动手操作，主动研究，合作交流，我们不仅学习研究了什么是周长， 还运用不同
7、的方法分别测量出树叶和数学书封面的周长，你们还有不明白的问题吗？ 生：没有 师：下面我们就进行达标检测，你们能用新知识解决问题吗？能 活动活动 4【达标检测】运用知识解决问题 1、 师来看第一题（课件）学生读题。学生自己完成，选一名同学到展台展示，学生评价。 2、数一数下面的图形周长分别是多少厘米？（课件） 师：每组选一名同学代表在题单上用 E 笔完成，其他同学在书上独立完成。看哪个同学完 成的又快又准。完成后对照检查。 师现在同学们既会描周长， 也会数周长。 同学们还记得我们还有一个问题没有解决呢吗？老 师在刚上课时给同学们出示的小蚂蚁比赛的图片， 同学们出现不同的意见。 你现在能用你本 节课学过的知识再来数一数，它们走的路线谁的长？ 生回答一样长。 师原来它们走的路线一样长。 【总结】 师：爱动脑筋，爱学习的孩子们，今天这节课你学会了什么？生回答。我们这节课学习的知 识还能解决生活中的很多问题。比如说我要给照片做个相框就用到了测量周长的知识。 你们的收获真不少啊！ 老师真为你们高兴自豪。 多边形图形周长还可以用计算的方法来解决。 下节数学课我们继续进行学习和交流。
