1、小树有多少棵教学设计小树有多少棵教学设计 教学内容教学内容: : 北师大版义务教育教科书小学数学三年级（上册）第 30-31 页的内容小树 有多少棵 。 教材分析：教材分析： 这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，利用三捆小树的具体情 境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。与 过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现了从学生已有的生活 经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独 立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学 活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。 教学目标教学目标: : 1探
2、索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。 2在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能 力。 3进一步感受数学与生活的联系。 教学重点：教学重点： 理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 教学难点：教学难点： 在理解算理的基础上，能够正确地进行口算。 教学过程：教学过程： (一)创设情境，提出问题 1课前教师利用多媒体播放请多植树公益广告短剧 师：同学们，看了刚才的短片你知道植树造林对人类的好处了吗? 对，我们 每年都要植树，那么今天我们一起来看一看，植树活动中有哪些数学问题。 (设计意图创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的
3、联系， 同时对学生进行环保教育。) 2请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么？(杨树每捆 20 棵，地上有 3 捆 杨树)你能提出哪些数学问题? (一共有几捆小树?一共有多少棵杨树?)引导学生 提出问题“小树有多少棵?” 。 同学们都观察的十分仔细，也提出了许多好的数学问题，今天我们就一起来 探索小树有多少棵 。 板书课题：小树有多少棵。 (设计意图结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这 样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放 手让学生自己观察，这也是培养学生学会学习的一种策略。) (二)解决问题，探索口算方法 1独立解答。 出示问题 1：
4、3 捆一共多少棵？说说你是怎么想的。 生 1：一捆 20 棵，3 捆就是 3 个 20 相加，列式：20+20+20=60。 生 2：一捆 20 棵，2 捆就是 40 棵，3 捆就是 60 棵。 生 3：也可以用乘法计算，列式：203=60。 师抓住时机问：为什么用乘法而不是加法呢？可不可以用加法呢？ 引导生说出根据乘法的意义，求几个相同加数的和可以用乘法计算。 2小组交流。 让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算 式的含义，再说说计算方法。 (设计意图教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学 生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及与他人交
5、流的过程，培养 学生思维的独立性和灵活性。) 3全班交流。 小组代表发言，得出 20360 中的 20 表示每捆有 20 棵，3 表示 3 捆，60 表示一共有 60 棵树，学生可能想出以下计算方法： (1)203 就是 3 个 20 相加：20+20+2060； (2)因为 236，因此 20360； (3)可以把 20 看成 102，这样 203 可以变成 106。 对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学 生选择自己喜欢的方法来计算。 (设计意图全班交流体现了学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的 计算方法，达到算法优化目的。) 4解决问题。 出示问题
6、2：4 捆一共有多少棵？5 捆呢？ 生 1：4 捆就是 4 个 20 相加，用乘法计算：20480。 生 2：5 捆就是 5 个 20 相加，用乘法计算：205100。 出示问题 3：园林工人运走了 3 车树苗，一共运走多少棵？ 生 1：一车装 500 棵，3 车就是 3 个 500 相加，列式：500+500+500=1500。 生 2：可以用乘法计算，列式：5003=1500。 (三)拓展练习 1口算。 8467 804670 80046700 接下来看谁算的准又快。学生独立计算，反馈计算结果。 师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。 引导生说出发现：1.两个
7、数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的 10 倍，积也扩大到原来的 10 倍。2.两个数相乘，可以先去掉乘数中末尾的零，求 出积后在积的末尾再添上被去掉的零。 (只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。) (设计意图让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力和发现数学 规律的能力。) 2巩固口算整十、整百乘一位数的方法。 课件出示：你能再写出一组这样的算式吗？ 请生板演，集体讨论。 3数学游戏。 教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。 游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百数，然后两个学生 都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。 (设计意图创设游戏环节，是为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生的各种感 官，培养学生的思维独立性和灵活性。) （四）小结 师：最后，我们在一首好听的儿歌中，结束今天的这节课好吗？ 播放种树歌 好这节课就上到这里下课
