1、1 搭配中的学问搭配中的学问教学设计教学设计 【教学内容】 北师大版小学数学三年级上册搭配中的学问。 【教材分析】 “搭配中的学问”是一节实践活动课。这个主题实践活动主要目的是联系学 生的实际生活,训练学生有序的思考问题,培养学生学习数学的兴趣。教材安排 了三个情景,由易到难,让学生了解搭配的方法与策略。在寻求解决问题的方法 时,可以借助摆学具、小组交流等方法,使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。 还安排了“练一练”的内容,目的是让学生了绝到生活中经常要用到搭配,搭配 是一门学问,要学会正确的搭配方法。 【学生分析】 三年级学生正处于有具体形象思维到抽象思维过渡阶段,学生虽然具备了一 定的思维分
2、析能力,但有序思考能力相对较弱。不过,由于学生已经有了一定的 生活积累,对这类课题很感兴趣,愿意参与到活动之中。 【教学目标】 1.知识技能:结合“搭配服装”、“营养配餐”和“去动物园的路线”等现实情 境,探索并掌握简单的搭配方法,能用适当的方式表示各种搭配方法。 2.数学思考与问题解决:在尝试、展示、交流过程中,逐步学会按一定的顺序思 考和解决问题。 3.情感态度:在探索用不同方式表示搭配方法的过程中,初步培养符号意识。 【教学重点】 联系实际,训练学生有序思考的能力,掌握搭配的方法。 【教学难点】 能运用有序搭配的方法解决实际问题。 2 【教具准备】 课件,帽子、裤子卡片、1-10 扑克牌
3、。 【教学过程】 一、一、游戏导入,激发兴趣游戏导入,激发兴趣 1.师:上课前老师先跟大家做个游戏,看老师手上有十张牌,是 1-10,待会老 师翻开一张,你们看到什么牌,就大声地说出来,老师要看看谁的眼力最好,反 应最快? 2.师随意翻牌。 (故意漏掉一两张或重复翻,无序地翻) 3.师:哎呀,我翻开哪些数字,哪些数字没有翻到,自己都记不清了,谁来帮 老师想个办法怎样翻开才会保证每个数字都翻到呢? 4.师:这样都是按一定的顺序来翻,这样翻有什么好处呀?(就不会出现重复 和遗漏的情况了) 。 (板书:有顺序 不重复 不遗漏) 5. 师小结:从游戏中我们可以看出有顺序的思考,会给我们带来很多方便。
4、今天我们就用这个知识来研究新的知识“搭配中的学问” 。 (板书:搭配中的学问) 二、二、自主探究,合作学习自主探究,合作学习 1、 情境创设情境创设: 同学们, 今天老师给大家带来了一个新朋友, 你们想认识他吗? 看来大家都是热情的孩子。这位是小丑。小丑接到了动物园的邀请要去表演节目, 他正在准备演出服,我们一起来看看他有哪些演出服吧? 2、活动一,搭配小丑表演的衣服、活动一,搭配小丑表演的衣服 (课件出示)2 顶帽子和 3 条,学生观察汇报。 师:嗯,你观察地真仔细! 师:小丑他现在遇到了难题了,大家愿不愿意帮助他?(愿意) 师:看来大家都是乐于助人的孩子,那我们一起来看看他遇到了什么困难。
5、 (课件出示)他要选一顶帽子和一条裤子,可以怎么搭配呢? 3 师:请一个同学把他遇到的难题大声地读出来。(你的声音真响亮) 师:从这里我们知道了他需要的是什么呀?(一顶帽子和一条裤子) 师:如 果是你,你会怎么选呢?提问几个学生。 3.师: 那到底有多少种搭配方法呢?请同学们拿出课前老师发给你们的衣服卡 片,四人一个小组一起摆一摆、配一配, (学生活动,孩子们拿出漂亮的衣服卡片兴趣盎然的动手搭配着?) 4. 师:很多小组已经搭配完了,谁愿意把你们搭配的结果上来汇报一下。 请 两三组同学上来说(一个学生说,一个学生在黑板上去演示。 ) 师:也就是说你是先确定帽子,再确定裤子 师:哪一组还有不同的
6、搭配方法? 师:刚才老师看到大家听得可认真了,那你们都清楚他们是怎么搭配的吗? 谁愿意说一遍给大家听听 师:如果没有学具,也没有实物图,那你们可以想到其他的方法来表示吗? 5 师:看来同学们都很了不起,能够用很多不同的策略来解决我们搭配中的 问题。感谢你们帮助小丑解决了这样的难题,小丑听了你们的建议,一定懂得怎 么穿演出服了。 3、活动活动二,搭配小丑的二,搭配小丑的午午餐餐 (1)情境创设:刚才小丑对大家的表现非常满意想要大家继续帮他搭配午餐,食 堂为小丑准备的(主食:米饭、馒头。炒菜:鸡蛋西红柿、土豆片、青椒炒 肉、烧茄子) 。能把所有搭配方法不重复不遗漏搭配出来的小朋友将被聘请 为食堂的
7、小经理。 (2)有几种不同的搭配方法?你是按什么顺序搭配的? (3) 先独立用自己喜欢的方法画一画, 然后分小组交流方法, 看谁的方法最简单。 (4)为什么是 8 种呢?为什么用 24 或 42 就可以迅速算出搭配种类呢?(课 4 件展示) 先确定主食,1 种主食可以搭配(4)种炒菜,就是 1 个(4) 2 种主食可以搭配(4)种炒菜,就是 2 个(4) 先确定炒菜,1 种炒菜可以搭配(2)种主食,就是 1 个(2) 4 种炒菜可以搭配(2)种主食,就是 4 个(2) (4)你能把 8 种搭配结果,用你喜欢的记录方法,有序的记录下来吗? (6)同学们不但能够搭配出营养健康的菜谱,还可以快速说出
8、菜谱的搭配种类, 小丑在为大家的出色表现鼓掌喝彩,让我们把掌声也送给自己。 4、活动活动三:动物园路线搭配三:动物园路线搭配 1. 师:饱餐一顿后小丑要去动物园,但是他到达学校时,发现从学校到动物 园有好几条路,我们一起来看看路线图吧! 2. (课件出示)从学校到少年宫共 2 条路,从少年宫到动物园有 3 条路,问 题:从学校经过少年宫到动物园,一共有几条路要走? 3. 师:从图上,我们可以知道从学校到少年宫有几条路?(两条,分别是 A、 B)从少年宫到动物园有几条路?(三条,分别是 C、D、E) 师:如果是你,你会怎么走?(提问学生) 师:那到底有几条路可以走呢?请同学们在学习卡空白的地方用
9、自己喜欢的 方式做一做。 三、三、巩固练习巩固练习 情境四:破译密码 师:豆豆演出完了,他要给大家的奖品都放在密码箱里,得知道密码才能打 开箱子?你们想要这份礼物吗?这密码是由 1,2,3 组成的三位数。同学们想想, 密码可能是多少? 生 1:123 生 2:213 5 师:总共有多少种可能呢? (写在学习卡空白处) 生:123、132、213、231、312、321 师: 那现在老师告诉你们盒子的密码是一个最小的三位数, 是多少? 生: 123 四四、全课总结,课后延伸全课总结,课后延伸 同学们,咱们不知不觉度过了愉快的一节课,通过这节课的学习,谁能把自 己的收获跟大家说一说?小结:对于搭配
10、这样的问题,要想做到不重复、不遗漏 就要学会按照一定的顺序分析问题。作业:让学生找一找生活中的搭配现象。 【板书设计】 搭配中的学问 不重复 按顺序 不遗漏 教学反思: 本节课的知识是组合简单的知识,但对学生来说,教师不能直接讲 解乘法原理,于是要求学生在进行搭配时要做到有顺序,就能够保证计 数时不重复不遗漏这是本节课的重点和难点所在。因此,为了突破 重难点,我从多方面想办法: 一、教学设计整体化,内容生活化。在本节课的设计上我把教学内 容的例题、课后练习的题目串成一个故事情节,让学生在帮小丑搭配衣 服、搭配午餐、搭配路线中,让学生处处感受生活中的数学,处处利用 6 生活中的经验,处处感到新鲜
11、,处处感到有趣,又处处增长知识。学生 不仅玩得高兴,而且也学得开心。 二、让学生体验数学的价值。衣服搭配、早餐的搭配、路线的搭配 是学生身边经常发生的事情, 通过这几个活动, 不但巩固了所学的知识, 而且联系生活实际,使学生体会学习数学的意义,体现了数学的应用价 值。 二、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析, 引导学生从无序思维过渡到有序思维,使学生的思维明晰化、条理化, 给学生充足的探究空间。为了让学生掌握有序的搭配方法,我让学生先 动手操作,然后到黑板上进行展示,再让学生观察、比较、分析,充分 发挥学生的主动性, 然而,本节课在教学实践中也发现不少问题:比如,学生汇报时, 没能多找一些学生汇报,应该让学生在多种方法的比较中自己发现如何 有序搭配的方法、对于组合规律的拓展没能讲解透彻,少数学生仍是一 知半解,还应多举例分析,多让学生自主探索。