1、教教 学学 设设 计计 模模 板板 1、教学内容 一天的时间是北师大版小学数学三年级上册第七单元（70 页、71页）中的内容。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生 熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主 动探索24时记时法的规律，帮助学生发现和理解12记时法与24时记 时法之间的区别与联系，并能在两者之间进行转化。教材通过解决一 些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，以达到巩固知 识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。 2、教材分析 （1）教材内容的结构特点 本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，主要学习年、 月、日，认识24记时法，根据作息时间
2、表解决实际问题。 一天的时 间是北师大版小学数学三年级上册第七单元中的内容。本单元是在 一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的 基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、 感兴趣的素材进行教学， 唤起学生已有的生活经验， 从而主动探索24 时记时法的规律，帮助学生发现和理解12记时法与24时记时法之间 的区别与联系，并能在两者之间进行转化。通过解决一些实际问题， 帮助学生理解所学知识在生活中的应用，以达到巩固知识的目的，同 时也为学生计算经过的时间打下基础。 （2）教学内容在教材中的地位和作用 本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、 秒
3、之间的关系，会体验时间的长短的基础上学习的。教材联系学生的 生活实际， 利用学生熟知的素材进行教学， 唤起学生已有的生活经验， 从而主动探索 12 时记时法和 24 时记时法记时的规律，使学生发现 和理解 12 记时法与 24 时记时法之间的区别与联系，并能在两者之 间进行转化，同时也为学生计算经过的时间打下基础。 3、学情分析 （1）学生的认知基础 三年级上学期，学生在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了 解时、分、秒之间的关系。学生在生活中见到过两种计时法，但没有 明确的认识到两种计时法到底是如何记录一天的时间的， 对于时间的 认识存在着模糊的印象。 （2）学生的活动经验基础 三年级学生在
4、生活中已经会用普通计时法和24记时法分别描诉 时间。 （3）学生学习新知遇到的困难 对于三年级学生来说，理解并掌握24时记时法与普通记时法的 关系是有些困难的。可以借助课件，让学生感受到一天里时针的转动 过程，知道一天时针转两圈，是24时，在转的过程中，让学生联系 自己的实际讲诉一天的经历，可以加强与生活的联系。同时加深学生 对一天是24时的理解和体会。 4、教学目标 （1）知识与技能（包括核心素养） ：结合现实情境，知道一天有24 时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时 刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时 间。 （2）过程与方法: 借助直观钟
5、面解决问题的过程中，进一步体会同 一问题有不同的解决方法。在活动中培养学生主动发现问题、探究问 题、解决问题的能力。 （3）情感态度与价值观：结合具体生活情境，感受 24 时记时法在 学习生活中的广泛应用。渗透图形结合、比较和转化思想，初步体会 合理安排时间和惜时守信的重要性。 5、教学重点、难点 (1)教学重点：认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法 所表示的时刻进行相互转换。 (2)教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。 6、教学方法（体现出个性化的教学）（体现出个性化的教学） （1） 、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数 学，让学生在生活情
6、境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功 情境中学有所乐。课堂上利用媒体创造 “淘气一天的时间”等学生 熟知的学习情境，引发学生的学习乐趣。 （2） 、直观教学法。学生使用 ipad 和手机下载乐播投屏软件，连接 交互机白板软件，参与课堂教学，发挥多媒体教学手段的实用性。提 供丰富的表象信息的同时， 实时播放学生的思维过程， 激发学习欲望， 突破重、难点，促进学生积极参与学习过程。 （3） 、实践操作法。学生使用利用 ipad 和手机，实现课堂互动。学 生利用学具钟对钟面进行观察操作，观察在一天时间里，时针正好走 两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理 解24时计时法。
7、 （4） 、合作交流法。利用 ipad 和手机把自己的研究成果展示给全班 同学，在小组主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考， 张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。 7、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT 课件 flash 课件 ） 课堂上使用了 ipad 和手机移动终端下载乐播投屏软件， 连接交互机， 镜像投屏交流汇报。利用白板软件播放 PPT 课件，实现课堂互动完 成教学任务。 8、教学过程 教学环节教师活动学生行为设计意图 创设情境 你们知道世 界上最公正无私 的是什么？ 时间面前人 人都平等，关于 时间你们了解什 么？ 这节课我们
8、 一起来学习“一 天的时间” 。 出示多媒体 课件，板书课题。 回答问题，说出自 己猜测的答案。 （时 间） 预设：一天有 24小时；时间单位 有年、月、日、时、 分、秒；一节课有 40分 以谈话的形式 导入新课，使学生对 学习的内容产生亲 切感和熟悉感。这样 学生才能感到对知 识有一种似曾相识 的感觉，更利于后期 的学习和提高。 利用媒体出示 课题引发学生探究 乐趣。 小结（要写出此环节的特色和优点，用不同颜色或字体写出来） 在新课之前与学生谈话，了解学生的旧知掌握情况，便于本节课采取 什么形式的的教学方法开展教学。 同时会使学生对学习的内容产生亲切感 和熟悉感，以旧引新，便于知识转化，减少
9、新知的难度。 媒体出示课题“一天的时间” 利用直观的画面，和谐的色彩引发学 生探究新知兴趣。 探究新知 1、看一看、看一看 说一说说一说 师： （多媒体出示书 上淘气图片）你从图中 了解到哪些信息？ 师：钟表上的时间 都是1时， 淘气怎么能即 睡觉又休息呢？是不是 弄错了？ 师： 你想说两个1时 是不同的时刻对吗？ （板书： 晚上1时； 下午 1时） 这是我们用学过的 普通计时法记录的。（板 书：普通计时法） 你还能用其他方法 记录这两个时刻吗？ （师板书： 1时； 13 时）这种计时方法很简 洁。 师： 那下午2时叫几 时？5时呢？夜里12时 呢？有25时吗？ 这是什么计时法？ （师板书24
10、时计时 法） 师：你在哪些地方 见过24时记时法？ 师： （多媒体出示图 片）这些都是使用24时 记时法。看来在电子产 品发达的今天，24时记 时法应用越来越广泛 。 大家看看手表现在 是什么时间？你用的是 预设：1时，淘 气在睡觉， （出示图 二：这幅图呢？）1 时，淘气在上课。 预设：没弄错， 两个1时不一样。一 个是凌晨1时，一个 是下午1时。 预设：凌晨1时， 我们就定为1时，下 午1时，因为时针转 第二圈，也就是一天 的第13个小时， 所以 我们可以叫它13时。 （生：14 时） （17 时） （24 时） （生：一天只有 24 时） （生24时记时 法） 预设：电视上看 过，比如新
11、闻联播的 时间是晚上7时，电 视上显示的时间是 19时； 动画片的播放 时间是下午5时30 分，电视上显示的时 间是17时30分。 预设：我戴的电 子表是34时记时法， 现在是、电脑 上、电子屏幕 通 过 多 媒体出示书 上淘气图片， 设计问题情 境， 引导学生 收集信息。 提 出矛盾的问 题， 引发学生 探究解决问 题的兴趣。 巩 固普通计时 法表示时间 的方法。 因 为 三 年级学生在 生活中已经 会用普通计 时法和24记 时法分别描 诉时间。 所以 设计问题， 引 出24时记时 法。 学 生 联 系生活认识 24 时 记 时 法。 媒 体 出 示更多的 24 时记时法， 应 用图片， 加
12、深 理解广泛应 用。 切 身 体 会两种计时 什么计时法？ 2、认一认，说一说、认一认，说一说 师： （多媒体出示图 片）这里有一个大的时 钟，观察一下，你发现 了什么 （点击钟表动画， 演示一天的时间） 师： （媒体出示钟 表转动动画，配时钟转 动的嘀哒声音）我们一 起来经历一下用24时 计时法记录时间好吗？ 看看你能有什么新的发 现？谁愿意来当小小的 解说员，介绍自己一天 的经历？ 师：你的一天过得 可真充实，大家有什么 新的发现？（点击问题 你有什么新的发现？） 跟同桌说说。谁愿意和 大家分享发现？ 师：你知道一天是 从什么时间开始的吗？ （师：说得好，板 书：0时、12时） 生回答时间
13、和使 用的计时方法。 预设：一天时钟 走两圈；一圈是12 小时；两圈24小时， 所 以 一 天 24 小 时 学生根据自己 的生活经验解说，倾 听、思考。 预设：凌晨，新 的一天开始了，时间 在睡梦中悄悄逝去。 早晨阳光明媚，6时 我起床了，7时上 学，现在是中午 12时， 下午时间开始 了傍晚，夜幕悄 悄降临， 17时21时 我上床睡觉了，深夜 24时，一天结束了， 新的一天即将开始。 （生说的时候有适 当的互动） （生讨论交流） 预设：我发现钟 面上最大的数字是 12。 预设：因为一天 有24小时， 也就是时 针要转两圈，所以有 比12时还大的时间。 预设：新的一天 的开始时间是凌晨1 时
14、（师指12-1时问： 这 一 段 是 那 一 天 的？）生新的一天的 开始时间是夜里12 时也就是0时。 预设：夜里12时 是前一天的结束，又 同时是新一天的开 方法的应用。 通 过 多 媒体动画演 示， 让学生整 体感受一昼 夜从凌晨 0 时到夜里 12 时的变化过 程。 引导学生 探索24时记 时法的记时 特点和规律。 学生明确了 一天里时钟 转两圈，是 24 小时。在 此基础上明 确24时计时 法的计时特 点。 观 察 动 画演示的钟 面， 说自己的 发现。 在 认 识 一天的开始 时， 通过幻灯 片显示夜里 12 时， 明确 夜里12时是 旧的一天的 结束， 也是新 的一天的开 始，
15、这个时间 也用24时计 师生互动（师边问 边板书） ：下午3时是 （15时） ，下午6时是 （18时） ；21时是晚上 9时；夜里11时是（23 时）24时深夜12时。 师：这两种计时法 有什么区别？ （指板书） 师：你喜欢哪一种 计时方法？（生： ）为什 么？（更简洁方便一 些？） 师：其实两种方法 在生活中应用都很广 泛， 我们要能灵活转换。 师：它们之间的联 系？ 师：一天有24 小 时，我们就把它看作24 个时刻，但是钟表通常 只有12 个计时刻度， 所以一天时针要转两 始。 所以夜里12时又 叫24时， 因为同时又 是新一天的开始，所 以又叫“0”时。 预设：普通计 时法读的时候前面
16、 都要加上特别说明， 24时计时法没有特 别说明。 普通计 时法用112这12 个数字计时， 24时记 时法用024这些 数字计时。 12时记时 法最大时间是12， 24时记时法最大时 间是24； 时针走第 一圈时，普通记时法 与24记时法相同； 而 时针走第二圈时，普 通计时法就与24时 记时法不一样了。 预设：上午12 个时刻时间相同。 生：下午12个时 刻是钟表走第二圈 所走的时间，就是在 钟面上反映的时刻 加上12。所以中午 12时以后的时间用 24时记时法表示要 加上12，24时记时 法变成12时记时法 是减12 时法可以 说 成0 时，让 学生了解了 一天的开始。 比 较 两 种计
17、时法， 通 过利用刚才 发现的两种 记时法的区 别与联系， 然 后寻找规律， 发现24时记 时法转化成 12时记时法 需要分两种 情况进行考 虑，12时以 前 的 不 减 12，直接加 时间词；12 时以后的要 减12，再加 时间词。 教师根 据学生的回 答， 对照板书 梳理普通计 时法与24记 圈。 转一圈时， 我们用1 12时来记，这时两种 计时法记录的时刻是不 变的（板书划横线）当 时针走第二圈时，普通 计时方法转换成24记 时法就要加上12，反之 24时记时法转换成普 通记时法就减去12。 （板书：箭头、+12、 -12） 师： （屏幕出示）你 能利用刚才的方法转换 两种计时法吗？ 3
18、、填一填、填一填说一说说一说 （时间长度的计算）（时间长度的计算） 师：（课件出示取信主题 图）这是一个邮箱的取 信时间安排表，观察这 个表格中的时间，你发 现了哪些信息？ 师：提出问题解决问题 （屏幕出示）第二次取 信时间到第三次取信间 隔多长时间？你想用什 么方式解决这个问题？ 选择自己喜欢的方 式，利用手中的学具研 究一下。 师巡视参与研究。 师：哪个小组谁来 汇报一下？ 预设：第一次取 信的时间是上午8时 40分， 第二次取信的 时间是14时， 也就是 下午2时。第三次取 信的时间是下午18 时30分， 也就是下午 6师30分。用的都是 24记时法。 预设：画一画， 算一算，拨一拨，数
19、 一数 生 分 组 讨 论 研 究，小组拨钟，看手 表研究，画图研究， 数一数，计算利 用 ipad 或手机播放 课件研究解决问题 的方法。 预设：第二次取 信时间到第三次取 信间隔4小时30分。 我是用数一数的方 法，从14时起到15 时是1小时，到16时 是2小时，到17时是 3小时，到18时是4 小时， 再加上18时的 时法的区别 和联系， 发现 两种计时法 转换的规律。 借 助 多 媒体设置挑 战两种计时 法转化的擂 台，加深理 解。 利 用 多 媒体设置情 境， 培养收集 信息的能力。 小 组 讨 论后汇报研 究方式。 培养 学生养成使 用多种方式 解决问题的 习惯。 利用多媒 体，
20、 学生通过 充分的合作 研究解决问 题。 小 组 汇 报采用分工 合作的方式， 互相补充， 借 助媒体和模 型学具来演 示说明自己 的研究方法。 （你的方法很好， 贴到黑板上给大家看 看，谁学会了，到上屏 幕上画一画，点击出示 空白钟面生上屏幕上 画） 30分。所以就是4小 时30分。 预设：我是用画 图的方法， 14时是下 午2时， 18时30分是 下午6时30分，从2 时到6时， 经过4个大 格，而一个大格就是 1小时， 所以4大格就 是4小时，再加30分 就是4时30分。 预设：我是用算 一算的方法，可以用 18时30分14时 =4时30分 即便是同一 种方法中也 会有不同的 方式， 例
21、如同 样都是计算， 学生却找出 了不同的计 算方法。 充分 体现学生的 自主探究。 小结（要写出此环节的特色和优点，用不同颜色或字体写出来） 1、看一看 说一说，这部分借助多媒体出示淘气的图片，设置情景， 引出普通记时法，和24时记时法； 2、认一认，说一说；这部分通过媒体设置动画演示一天的时间，充 分发挥多媒体优势，直观形象地创造出生活中不存在的2圈钟表。结合钟 面模型的操作，让学生真正地实际感受到时间的变化，以更加形象化的形 式来展示出时间关系。 学生更加有兴趣和动力去学习。 学生通过观察研究， 进一步理解24时计时法， 发现两种计时方法之间的区别和联系， 从而找到 两种记时方法的转换规律
22、。实现教学目标中的“结合现实情境，知道一天 有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时 刻进行相互转换” 。渗透比较和转化思想。 3、填一填说一说，这部分是采用开放式教学，在学生收集整理信 息的基础上，出示问题“第二次取信到第三次取信间隔时分。 ” 学生研讨出探究范式后， 放手让学生小组合作探究， 教师巡视中参与讨论。 接下来是交流汇报，小组汇报采用分工合作的方式，互相补充，借助媒体 和模型学具来演示说明自己的研究方法。实现教学目标：进一步体会同一 问题有不同的解决方法。在活动中培养学生主动发现问题、探究问题、解 决问题的能力，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时
23、间。渗透图形 结合思想，初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性。 总之在探究新知这一环节，结合学具和媒体，充分发挥了学生的主体 地位。 巩固应用 1、（课件出示 71页练一练第1 题）先独立完成， 再让学生在小组 内交流一下第1 题结果，再汇报 方法。 预设：下午2时是14 时 ， 我 们 可 能 用 2+12=14时，把它转化 成24时计时法。晚上8 时，也就是8+12=20 时。把24时计时法转化 成普通计时法，用减12 的方法。23时就是23 设计意图： 巩固两种记时 方法的转换。 2、 （课件出 示71页练一练第 2题） 先独立完成 第2道题的计算， 再找同学汇报思 考结果。 3、（课
24、件出示 71页练一练第3 题） 下面是淘气 在 一 天 中 的 活 动，你能根据给 定的时刻，把时 针和分针画在钟 面相应的位置上 吗？先观察一下 这三幅图的计时 方法，需要怎么 做？大家拿出练 习 纸 来 画 一 画 吧。 4、（课件出 示71页练一练第 4题）暑假里淘气 要 坐 火 车 去 旅 游，大家帮淘气 看看从这张火车 票上能获得哪些 信息？ 师（出示： （2） 师读）大家拿出 学具画一画，再 算一算。 12=11时，所以是晚上 11时。 19时40分12= 晚上7时40分。 预设：14时10分， 经过1小时45分， 就在14 时10分的基础上加上1 小时45分，所以是15时 55分
25、。 预设：这一道要分两 段来计算， 先要算出上午 的开放时间， 在算出下午 的开放时间， 最后把两次 的时间加起来。计算为： 12时-9时=3小时；16 时30分14时=2小时 30分；3小时+2小时30 分=5小时30分。 预设： 要先转化成12 时记时法的时刻， 然后再 画。 预设： 都是用24时记 时法表示的下午或晚上 的时刻。 （师巡视，找错误的 同学上屏幕画，互相订 正） 预设：从天津去北 京， 8 月 6日 18:08开 车） （出示： （1）谁 能读一下）学生填空，出 示钟表18:03， （师点击 填空。 ） 生汇报画，师演示，汇 报算，A、用18时-20分 =17时40分，再用
26、40分 +3分=43分，所以淘气 设 计 意 图：通过多种 形式的互化和 时 长 计 算 练 习，让学生对 24时记时法更 灵活地掌握， 并更加熟悉时 间 长 度 的 计 算。 设计意图： 通过画时间， 让学生充分体 会 经 过 的 时 间。 设计意图： 巩固利用多种 方法得到经过 的时间。多种 方法探究解决 问题。 师： 我们用学 的知识，帮助了 淘气，他一定会 准时上车了，祝 他旅途愉快。 要17时43分从家出发； B、把18时3分是变成17 时63分，17时63分-20 分=17时43分；C、 小结（要写出此环节的特色和优点，用不同颜色或字体写出来） 这一环节中，学生使用 ipad 和手
27、机下载乐播投屏软件，连接交互机 白板软件，参与课堂教学，发挥多媒体教学手段的实用性。提供丰富的表 象信息的同时，实时播放学生的思维过程，激发学习欲望，突破重、难点， 促进学生积极参与学习过程。 实践操的过程中，实现课堂互动。利用 ipad 和手机把自己的研究成 果展示给全班同学，在小组探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极 思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。 课堂上使用了 ipad 和手机移动终端下载乐播投屏软件，连接交互机， 镜像投屏交流汇报。利用白板软件播放 PPT 课件，实现课堂互动完成教 学任务，巩固重难点。 课堂总结 1、谈收获： 师： 一节课的 时
28、间 就 要 过 去 了，你对时间有 了 哪 些 新 的 认 识？ 2、时间知识与我 们日常生活紧密 联系，老师希望 大家学好知识的 同时，能做一个 珍惜时间的人。 好吗？ 预设：学会了24时记时 法。学会了24时记时法与12 时记时法的互相转换。例如 下午3时就是15时 预设：学会推算从一个 时刻到另一个时刻所经过的 时间长度。而计算时长的最 有效的方法就是用结束的时 间减去开始的时间 （好） 设 计 意图： 学生 自 主 谈 收 获， 检验学 生 的 自 主 学习能力， 和 对 课 堂 知 识 点 的 掌握情况。 板书设计：一天的时间一天的时间 普通记时法普通记时法24 时记时法时记时法 晚上晚上 12 时时0 时时 凌晨凌晨 1 时时1 时时 早上早上 6 时时6 时时 上午上午 9 时时9 时时 中午中午 12 时时12 时时 下午下午 1 时时13 时时 晚上晚上 11 时时23 时时 晚上晚上 12 时时24 时时 1818 时时 3030 分分1414 时时=4=4 时时 3030 分分 1818 时时1414 时时=4=4 时时 4 4 时时+30+30 分分= =4 4 时时 3030 分分
