1、【教学依据】【教学依据】 本课所依据的课程标准的相应部分有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展” “认识国情，爱我中华” “法律与秩序” 。具体对应的内容标准是： “感受个人成长与民族文 化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责 任意识” ； “知道我国是一个统一的多民族国家， 各民族人民平等互助、 团结合作、 艰苦创业、 共同发展” ； “懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公 民的义务” 。 本课所依据的青少年法制教育大纲的相应部分是“青少年法制教育的内容” 。具体 对应的内容与要求是： “加深对公民基本权利和义务
2、的认识” ； “初步形成依法参与社会公共 事务的意识” ；“加深对社会生活中常见违法行为的认知， 强化法律责任意识， 巩固守法观念” 。 本课还依据党的十九大精神：党的十九大报告第六部分“健全人民当家作主制度体系， 发展社会主义民主政治”和第十一部分“坚持一国两制 ，推进祖国统一”中的相关内容。 【教材分析】【教材分析】 （一）教材的地位和作用： 维护祖国统一是人教版道德与法治九年级上册第四 单元第七课第二框题的内容。 实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。 进 入新时代，我们要更加自觉地维护我国主权、安全、发展利益，坚决反对一切分裂祖国、破 坏民族团结和社会和谐稳定的行为。保持
3、香港、澳门长期繁荣稳定，实现祖国完全统一，是 实现中华民族伟大复兴的必然要求。本框也是对上一框“促进民族团结”的延伸。 （二）本课内容结构：本框共设两目，即“反对分裂”和“一国两制”。教材首先从“运 用你的经验”导入，通过让学生重温左宗棠收复新疆的历史，引导学生认识到维护国家统一 是中华儿女的共同心愿， 体验和感受各族人民维护国家统一、 反对分裂的坚强决心， 引出 “反 对分裂” 这一主题。 1.从教学立意看： 从历史和国情出发，明确中华民族在长期的历史发展进程中，统一始终是历史发展的 主流，维护祖国统一，反对分裂，是中国各族人民的光荣传统。坚持“一国两制” ，坚持“九 二共识” ，中华一家亲
4、，共同为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 2.从教学内容看 祖国统一、民族团结，是各族人民之福；祖国分裂、民族离乱，是各族人民之祸。引 导学生正确认识分裂，懂得如何反对分裂；引导学生理解“一国两制”的内涵和“一国两 制”在香港、澳门的成功实践，使学生明白“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基 本方针。 【学情分析】【学情分析】 九年级学生，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。从知识层面看，通过八年 级上册第八课两框题认识总体国家安全观 、 维护国家安全及前面的学习，已经掌握了 较多有关我国国情和社会责任感的知识，有了较为扎实的知识基础。从个人能力看，具备了 一定的合作探究、辩证分析能力。许
5、多学生对香港、澳门、台湾并不陌生，但对“一国两制” 的内涵、 一国两制与实现祖国统一的内在关系以及香港、 澳门回归祖国后的繁荣发展了解较 少，对实现祖国完全统一的问题思考很少。 【教学目标】【教学目标】 1 1情感态度与价值观情感态度与价值观 增强爱国之情， 树立中华民族共同体意识； 懂得维护民族团结和国家统一是每个人义不 容辞的责任。 2 2过程与方法过程与方法 通过创设情境，视频、图片等展示，学生主动思考，自主学习，合作探究，层层推进， 教师点拨等进行学习与提高，自觉承担起反对分裂，维护祖国统一的历史使命。 3 3知识与知识与技能技能 明白维护国家统一、反对分裂是中华民族的光荣传统，也是中
6、华民族的共同心愿；理 解“一国两制”的内涵；知道一个中国原则是两岸关系的政治基础，解决台湾问题、实现 祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华民族根本利益所在；能够初步运用历史 的、辩证的观点，分析问题和社会现象，增强在已有知识基础上获得新知识、综合运用知 识的能力。 本框内容对应中国学生发展核心素养核心素养“政治认同、法治意识”等方面的素养，具体细化 为：一是政治认同中的国家意识：了解国情历史，维护民族团结、社会稳定和国家统一；热 爱祖国，认同国民身份，对祖国有强烈的归属感；自觉捍卫国家尊严和利益等；热爱中国共 产党；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观；具有中国特色社会主义共同理想，
7、有为 实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。二是法治意识中的履行公民义务， 行使公民权利等。 【教学重点、难点和处理方法】【教学重点、难点和处理方法】 1 1重点：重点：反对分裂，维护祖国统一； “一国两制” 。 通过对课程标准及本课内容的认真研读，本课教学内容和学生的实际生活是确立的基 础，所确定的教学目标是根本依据。 2 2难点：难点：认识“一国两制”的含义及意义。 为更好地落实教学目标的要求，以及学生的实际生活状况和学生的特征是确立的依据。 3 3处理方法处理方法：创设情境展示教材的核心内容的同时，在课堂上根据学生的合作探究，提 出问题及回答而灵活地进行总结归纳，知识点的生成
8、水到渠成，突显本节课的重点、难点。 这样安排，知识点之间的衔接会显得很自然，发挥学生的主动性，符合学生的认知规律， 学生可能更容易接受。 【设计思路】【设计思路】 “一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，本节课的教学主要通过主题 式教学，以学生的情感体验、探究活动为主。学生在实践中去体验、去感悟、去发现，在与 学生的交流中，教师针对学生思想认识中的盲点进行点拨指导，形成积极互动的教学模式， 提升学生的认知、探究能力，更好地为中华民族伟大复兴作出自己的贡献。 【教法、学法】【教法、学法】 1 1教法：教法：情景教学法、讨论法、启发式教学法、归纳总结法 2 2学法学法: : 情境学习法
9、、合作探究法、归纳总结法 【教学手段】【教学手段】多媒体辅助教学 【教学准备】【教学准备】 1 1教师准备：教师准备：撰写教学设计、制作多媒体课件 2 2学生准备：学生准备：课前阅读本课教材内容，了解课程框架脉络，查询资料，进行初步思考， 发现问题并向教师反馈，以便上课时充分讨论交流。 【课前反思】【课前反思】 本节课主要让销售终端反对分裂的要求及维护祖国统一反对分裂是爱国主义的具体体 现，是每个公民义不容辞的责任，知道“一国两制”的内涵、意义，港澳“一国两制”的 成功实践为解决台湾问题提供了样板。这些问题都比较抽象，不容易理解，如何通过师生、 生生、生机等互动来引导学生积极探讨、激发兴趣、理
10、清思路，做到当堂掌握，值得思考。 【课时安排】【课时安排】 1 课时 【教学流程】【教学流程】 教学教学 环节环节 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动媒体运用媒体运用设计意图设计意图 情情 境境 创创 设设 导入新课 播放视频： 左宗棠收复新疆 提出问题： 你是否看 过这个视频， 现在看 了这个视频有何感 想？引出本框课题 观看视频 认真思考 问题 视频应用展示震撼场景内容激发兴趣 重温历史 故事， 感受坚 定决心， 明确 学习目标， 激 发探索兴趣。 教学教学 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动媒体运用媒体运用设计意图设计意图 环节环节 新新 课课 推推 进进 探
11、探 究究 一一 反反 对对 分分 裂裂 阅 读 观 看 悟 道 理 教师展示合作探 究内容： 西藏、新疆骚乱 事件资料； 视频展示：伊力哈 木土赫提分裂国 家案； 展示我国宪法第 52 条和 54 条内容。 提出问题: 你感受到反对分 裂、 维护祖国统一的 原因有哪些？ 阅读资料、 观看视频； 合作探究， 回答问题。 视频应用展示分裂带来的影响， 丰富内容，增强学生感知 培 养 学 生 的收集归纳、 阅读分析能 力； 直观的感 受分裂国家 造成的后果， 增强理论的 实用性。 交互 式教学体验， 增强学生对 原因的认识。 合 作 探 究 谈 做 法 展示祖国边防哨 所、反对西藏暴乱、 维护国家安
12、全及反 间谍法的宣传等四 幅图片； 请同学们结合自 己收集的资料和课 前预习， 回答问题： 反对分裂、维护 祖国统一的要求有 哪些？ 学 生 讲 述自己课前 收 集 的 资 料； 小组合作 探究； 结合老师 展示图片回 答问题。 通过图片的逐一展示，感知维护祖 国统一反对分裂的多种形式与要求做 法，达到启发青少年要努力学习，自 觉承担起维护祖国统一、反对分裂的 历史重任的目的。 培养学生 的收集归纳、 阅读分析、 读 图能力； 帮助 学生形成反 对分裂、 维护 祖国统一的 意识， 自觉承 担维护国家 统一、 反对分 裂的义务。 过渡：反对分裂，就是维护国家统一！在维护我国国家统一方面，香港、澳
13、门就是成功的典范。 港澳是怎样实现统一，回归祖国大家庭中进而繁荣发展的呢？ 教学教学 环节环节 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动媒体运用媒体运用设计意图设计意图 新新 课课 推推 进进 探探 究究 二二 一一 国国 两两 制制 新 闻 播 报 享 荣 光 播放香港、澳门 回归和海峡两岸关 系的改善 的新闻视 频。 展示合作探究问题： 1、 “一国两制”的内 涵？ 2、 “一国两制”实施 的要求及意义？ 3、国外杂志对香港 的预言为何落空？ 学 生 观 看视频； 结合自己 的课前预习 和认识进行 小组合作探 究。 回答问题 谈认识。 新闻播报体现和丰富教学内容，激 发学生的兴趣，
14、 更好地了解教学内容， 情感上得到共鸣。 新 闻 播 报 体现教学内 容， 激发学生 兴趣； 递进式 设问有助于 学生思考与 表达； 课外内 容与教材内 容的融合， 让 学生在情感 上得到共鸣。 一 国 两 制 促 统 一 展示图片， 提出 合作探究问题： 1、看此图片你有何 想法； 2、将来有一天你去 台湾旅游， 分享一下 你设计的旅游线路。 展示图片，探究： “为什么说祖国完 全统一必定实现？ 学生观看 图片， 学生小组 探究 回答问题 缺憾而又美丽的那一“点” 通过色彩醒目、形象生动的图片， 达到引起学生兴趣和挑战欲。 图 片 色 彩 醒目， 既有提 示性， 又有很 大的挑战性， 培养学
15、生读 图和思考、 分 析、归纳、表 达等能力， 更 好地认识台 湾是中国的 一部分， 祖国 还未完全统 一， 懂得祖国 的完全统一 一定会实现。 拓 展 空 间 播放余光中的 乡 愁配乐诗朗诵，进 行知识拓展。 教师设问：1、余光 中的乡愁表达了 他怎样的情怀？ 2、解决乡愁体 现的苦闷， 实现祖国 观看思考、 交流 合作探究； 通过乡愁表达了作者期盼台湾 培养学生 阅读、分析、 思考、 科学分 析的能力； 体现期待 中华民族早 日统一的美 好愿望； 的完全统一， 你有何 好的建议？ 教师评价。 研读教材， 提出自己的 看法。 早日回归祖国，实现完全统一的爱国 情怀，诗歌朗诵和背景给人以美好的 情感共鸣。 自 觉 地 承 担起维护祖 国统一的义 务。 课堂课堂 小结小结 【再回首】 引导、展示 提炼、总结 回 忆 本框要点 学生根据教师的板书进行总结，教 师点评。 掌握 知识脉络 巩固 课堂知识 主题主题 升华升华 学生齐读习总书记在十九大报告中掷地有声的反对分裂、 维护祖国统一的部分金句 感受习总书 记的讲话，得 到共鸣，情感 升华。 板书板书 设计设计 维护祖国统一维护祖国统一 原因原因 要求要求 反对反对分裂分裂 一国一国 两制两制 反对分裂就是维护祖国统一反对分裂就是维护祖国统一 内涵及意义内涵及意义 实现祖国统一实现祖国统一
