1、Unit 3 Family matters Like Father, Like Son 授课教师： Period 1 Understanding Ideas 教学设计 课型Reading 主题语境人与自我家庭生活 授课时长45 分钟（1 课时） 教材分析 本节课是外研社高中英语必修一 Unit 3 Family Matters Understanding Ideas 部分， 课型为 阅读课阅读课。 语篇类型为戏剧戏剧，讲述了父亲与儿子由于立场不同，针对儿子未来职业选择一事产生分歧 与冲突，最终在祖父（曾经的父亲）的调和下达成“一致”的故事。 学情分析班内学生整体英语基础较好，大部分同学对词汇的
2、掌握比较扎实，因此从文章中获取信息 并非难事，但少数同学在整合信息、转换信息、逻辑推理及分析情感方面仍有欠缺。 教学目标 与核心素 养 语言能力目标（学科基础）：语言能力目标（学科基础）： 1. 读懂剧本，理解文章大意，掌握文中感情递进及矛盾发展过程，根据文章内容准确理解 标题的含义； 2. 能够运用所学知识，就和家人之间的矛盾设计并展示对话。 文化意识目标（价值取向）：文化意识目标（价值取向）： 1. 学会正确看待并妥善处理日常生活中与父母之间的矛盾，树立正确的家庭观。 2. 进一步思考矛盾产生的原因，以找寻正确的解决办法； 思维品质目标（心智特征）：思维品质目标（心智特征）： 1深入思考与
3、家人之间的关系； 2. 考虑自己未来的工作选择及梦想实现。 学习能力目标（发展）：学习能力目标（发展）： 1. 能通过语篇学习掌握戏剧的文体特征、基本要素和常见阅读方法； 2. 发英语学习的兴趣； 3. 能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整 自己的学习内容和进程。 教学重点1. 理解情节发展，通过对文章的思考，深入了解家庭关系，学会妥善处理家庭问题； 2. 引导学生自主学习并在老师的指导下理解文章大意，标题。 教学难点 1. 学生能够读懂剧本，理解标题的深层含义，思考分析问题； 2. 掌握戏剧的问题特征、基本要素和常见阅读方法； 3. 针对单元话题展开讨
4、论并展示。 小组合作 促进小组内合 作及小组间竞 争。 教学步骤目的 课前预习学生自主预习文章，查生词。扫清障碍 Step 1: Warming up 1. 展示老师个人生活中针对遇到的问题与父母交流从而获 得建议的聊天截图，引出两个问题： What would you talk about with your parents? When you have different opinions, how do you settle that? 让学生回顾与父母相处的经历，回答问题。 2. 展示电影 三傻大闹宝莱坞 中主人公之一想做摄影师， 而父亲想让他成为工程师的片段，引发学生的思考：Have
5、 you come across this kind of conflict? 1.引出本文的主 题： 与父母之间 关于工作选择 的冲突。 2. 话题贴近生 活， 学生更有同 理心。 3. 经典电影片 段激发学生兴 趣。 Step 2: Extensive reading 1. 观察文章结构，找出与之前学过的文章的不同，引出本 文问题：戏剧。 2. 让学生速读文章并填空。 泛读文章， 理解 文章大意， 提取 文章主题。 3. 学生总结：What might be the conflict? 答案：The son wants to have a career in music after he
6、leaves school, ut his father wants his son to be a lawyer in the future. Step3: Detailed reading 1. 详细分析文章背景图 得出结论：Maybe something unhappy was happening. 2. 分组读文章，并详细分析戏剧发展过程中的情感递进和 冲突发展。 Group 1（一组）:background Group 2（二组）:Father Group 3（三组）:Son Group 4（四组）:Grandfather Part 1： Part 2： 1. 小组分角色 读文章，
7、是第二 次通读全文， 更 详细把握文章 情感脉络。 2. 文章分为四 部分来进行讲 解， 学生更能理 解情节的发展 过程。 3. 展示戏剧矛 盾发展过程， 从 理论上进行指 导。 课堂设计 Part 3： Part 4： 3. 展示戏剧剧情推进图示，并结合本文进行分析 Step 4: post reading 1. 回归本文标题： like father, like son. 让学生总结标题的含 义。 The father and his son shared similar personality traits, one of which was stubbornness. Thats wh
8、y they had the conflict. The father also planned his career path out of interest when he was his sons age. Thats why they settled the conflict. 引导学生总结出父子二人产生冲突及解决冲突的原因都隐 藏在标题中。 2. Do you think the conflict had been settled? 突已经解决了 吗? (with a sigh) Dad 1. 回归标题， 理 解标题。 2. 引导学生反 思， 本文呈现的 父子二人的冲 突是否真正得
9、到了解决。 Step 5:1. 展示课堂最初播放的电影的后续：主人公和父亲推心置总结升华， 得出 group work -Roleplay 小组合作- 角色扮演 腹之后，父亲接收了儿子对职业的选择，并对其表示支持。引 导学生反思自己在生活中如果遇到类似的问题应该怎么处理： If you are in the same situation as the father and son in the play, what would you do? If you were the father, you would respect your sons interest or not? If you
10、were the son, you would obey your father or not? 2. 总结升华： Parentslove for their children is far-reaching. When we have conflicts, we need to communicate, negotiate instead of just obeying them or quarreling with them. 与父母相处的 秘诀： 交流沟通 服从争吵 Step6 ： Reflecton our objectives 回顾目标: 再次展示课堂目标，让学生反思是否实现了课堂之初设置的目 标。 检查本节课的 目标是否实现， 以便查漏补缺。 Step7 ： Homework Review the plots in this play. Find important words and expressions in this passage. 课后复习， 夯实 知识。
