1、第六课第六课 “我我”和和“我们我们” 6.26.2 集体生活成就我集体生活成就我 教学设计教学设计 【教学背景】 （一）教学内容分析 本节课是人教版道德与法治七年级下册第三单元第六课 第二框第一部内容， 教材将集体生活视为学生社会性发展的重要园地， 从在集体中涵养品格的角度，分析集体对学生成长的作用。教材的立 意，不仅坚持马克思主义的集体主义教育，注重培养个人的责任担当 和人际交往能力，引导学生学会过共同生活，使集体主义教育体现社 会主义核心价值观的要求。 （二）学情分析 初中生的自我意识不断增强，从对师长的依赖慢慢走向独立， 有了强烈的自我意识和个性化需求。 集体生活为初中生的成长提供了
2、广阔的平台，通过在集体共建中承担一定的责任，学会与他人友好相 处，积极参与集体活动，在集体中更容易产生归属感。对于初中生， 学会过集体生活，培养责任意识，提升人际交往能力，可以使自己更 加热爱同学、班级、学校，为将来服务社会、奉献国家做好准备。 【教学目标】 （一）情感态度价值观目标 1.热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识。 2.增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。 （二）能力目标 1.培养学生在集体共建中勇于担当的观念与能力。 2.提高在集体生活中人际交往的能力。 （三）知识目标 1.知道集体对个人成长的重要作用。 2.懂得集体生活涵养哪些品格。 【重点难点】学会在
3、集体生活中涵养品格。 【教学方法】讨论总结法、分析归纳法、启发法、讲授法等 【课时安排】一节时 【教学用具】多媒体 【教学过程】 一、一、导入新课导入新课 多媒体播放视频一我和我的祖国 （风靡全国的“快闪”节目， 取景潮州本地，本校学生参与拍摄，增加了亲切感，拉近了学生的生 活实际） 多媒体播放视频二我们的活动 （收集本班同学课外自己组织 的社团活动和学校组织的各种校园内外的集体活动的照片， 配上轻快 的音乐制作而成） （教师设问（教师设问） ：学校是一个大集体，而我们 704 班就是一个小集 体。在集体中，我们除了学习知识，组织各种各样的社团活动，参加 丰富多彩的校园活动，还走出校园，走进社
4、区，这，就是我们得到集 体生活。那么，你在集体中是否是一名负责任的成员呢？ （设计意图：充分挖掘学生身边事例，一方面做到贴近学生、贴近生 活、贴近实际，营造轻松亲切的上课氛围，另一方面能够有效地调动 学生上课的热情和积极性。 ） 二、讲授新课二、讲授新课 活动一：不同的角色，不同的职责活动一：不同的角色，不同的职责 （教师设问（教师设问） ：在班集体中，我的角色是职责是收获了 （例如，我是班长，我的职责是管理班级,我的收获培养了多种 能力。又如，我是普通的一员 ，我的职责是,我的收获） 可由全班同学推荐几名学生代表来分享。 （教师总结（教师总结） ：在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职
5、责，我们在认真做事的过程中，体现自己的价值，从而去做有担当的 人。这体现出在集体中，我们的一个收获是？ （生答生答） ：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 （板书（板书） （引导过渡（引导过渡） ：集体生活除了培养我们负责任的态度和能力，还 涵养了我们哪些方面的品格呢？来，让我们继续探讨。 活动二：最受欢迎的人活动二：最受欢迎的人 在本班范围内，选出一位你认为值得交往的朋友，在彩纸上为其 写上一段简短的话。 （或感恩、或关心、或建议） （教师设问（教师设问） ：他（她）为什么会成为你最值得交往的朋友？你 们之间有故事可以跟大伙分享吗？或是， 他的什么品质吸引了你呢？ 1. 先随机抽点一至
6、两位同学回答，并把关键词记录于副板书处。 2. 请“最受欢迎”的同学来分享他（她）的交友“心得” ，并把关键 词记录于副板书处。 （教师总结（教师总结） ：交往时双向的，你想要获得友谊，必须从自己做 起，先学会去尊重他人、理解他人、关心和帮助他人，当你真心付出 得到同时，也会收到对方的回应，即会感受到被尊重、被理解、被包 容等。这样，你在人际交往方面已跨出了一大步。所以，集体生活还 涵养了我们哪方面的品格呢？ （生答（生答） ：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。 （板（板 书）书） （教师提升（教师提升） ：集体生活涵养了我们“负责任”和“人际交往” 两方面的态度和能力，它们之间是有内
7、在联系的，一位负责任的人通 常情况下，他会是一位受欢迎的人，因为，我们都喜欢跟负责任的人 成为朋友。 （引导过渡（引导过渡） ：集体生活对我们的品格涵养远不止这两方面的态 度和能力，请大家来进一步探讨。 活动三：社会主义核心价值观（知识拓展）活动三：社会主义核心价值观（知识拓展） 在集体生活中，我们还能培养哪些方面的态度和能力呢？请在 24 字的社会主义核心价值观中寻找答案。 小组讨论后推荐同学代表回答，如：敬业、友善、平等、文明、 和谐、爱国 （引导过渡（引导过渡） ：课堂接近尾声，老师想了解下，同学们在今天得 到集体活动中，收获了什么？ 课堂小结：课堂小结： （生答（生答） ：集体生活涵养
8、了我们“负责任”和“人际交往” 两方面的态度和能力。 （设计意图：以思维导图的形式出现在 PPT 上，作为课堂小结， 更直观、清晰，使学生当堂就能记住知识点。 ） （引导过渡（引导过渡） ：既然集体生活涵养了我们的品格，是集体生活成 就了我们，那么，反过来，我们又能为班集体做些什么呢？为金山实 验学校，为社会，为国家做些什么呢？ 活动四：我能做什么？（课堂升华）活动四：我能做什么？（课堂升华） 1.请同学们认真思考后，在小彩纸上写下你的志愿，让它成为我 们方向的指引，前进得到动力！ （彩纸课前先分发，每位同学一张） 2.请部分同学代表分享志愿 （设计意图：以“我”能为集体做什么结尾，一方面是对
9、本节知 识的归纳梳理，另一方面使学生更加热爱同学、班级、学校、社会、 国家， 将课堂氛围推向高潮， 进一步将情感态度价值观得到新的升华， 培养学生责任意识，提高学会过集体生活的能力。 ） 课后作业：与好友谈加入集体的收获课后作业：与好友谈加入集体的收获 发一封电子邮件给你最好的朋友，告诉他（她） ，自从你加入金 山实验学校这个大集体后，收获了什么？ 【板书设计】 6.2 集体生活成就我 一、在集体中涵养品格 1、集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 2、集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力 【教学反思】 “集体生活成就我”是一节贴近学生生活实际的课。在教学中， 我努力做到联系学生实际情况，充分挖掘学生身边事例，结合学生生 活的集体，以及在集体中亲身经历的事情，搜集图片制作视频，设置 活动情境，给学生亲切感觉的同时，实现情感的共鸣，引导学生积极 思考与交流。当然也有不足之处，本节课基本达成知识、能力、情感 态度价值观目标，但是活动时间的掌控上还是显得有点缺乏经验，导 致活动四的分享时间有点急促，没能让更多同学有展示的机会，这是 我以后须注意的问题。
