第三单元 勇担社会责任-第六课 责任与角色同在-我对谁负责 谁对我负责-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号:90467).docx

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1、1 第六课第六课 责任与角色同在责任与角色同在 第一框第一框 我对谁负责我对谁负责 谁对我负责谁对我负责 第六课第六课 责任与角色同在责任与角色同在 第一框第一框 我对谁负责我对谁负责 谁对我负责谁对我负责 一、教学目标: 2 1、知识目标:知道责任的含义、来源;懂得人因不同的社会身份而 负有不同的责任;知道要对自己负责 2、能力目标:能够分清责任的来源,并依据角色的转换而承担不同 的责任;能够为自己负责,也能够为他人负责 3、情感态度与价值观目标:激发学生对自己的责任的明确认识,增 强学生的责任感;培养学生愿意为自己的行为负责,对那些为社会负责 的人心存感激的意识 二、教学重点、难点: 1、

2、教学重点:责任的含义、角色与责任。 2、教学难点:明确每个人都应该承担社会责任。 三、教学方法: 1、小组讨论分析法;2、情景体验法;3、教师讲授法等。 四、学情分析: 八年级学生已经有了一定的是非观念和责任意识, 但是责任意识还比 较差;还不能自觉自愿地承担责任,甚至于有些同学还不清楚自己究竟 有哪些责任。通过本课的学习,将让学生明确自己的责任,懂得我们每 个人,既要对自己负责,还要学会对他人、对社会负责,对那些为社会 负责的人心存感激。 五、教具准备: 多媒体课件 六、课时安排: 1 课时 七、教学过程 (一) 、导入新课 学生回顾自己参加的一项社会实践活动,说一说自己扮演的角色、 完成的

3、任务及主要收获。教师归纳:我们在不同的社会生活中,分别扮 演着不同的角色,每一种角色都应该承担相应的责任。今天我们一起学 3 习 第六课 责任与角色同在 第一框 我对谁负责 谁对我负责。 (教师板 书课题)引入新课。 (二) 、讲授新课: 第一目:我的角色 我的责任 1、学生根据导学稿,小组合作学习。 (阅读教材 6466 页第一目的 内容,小组讨论,找出前 4 个问题的答案) 2、活动一:学生阅读教材 P6465“探究与分享”的内容,回答下列 问题: 这个少年应该赔钱给店主吗? 提示:少年做错了事,应该为自己的行为负责。所以他应该赔钱给 店主。 爸爸应该为孩子支付赔款吗? 提示:应该,这是父

4、亲的责任,我国婚姻法规定未成年子女对国家、 集体或他人造成损害时,父母有赔偿经济损失的义务。 你赞成爸爸的决定吗? 提示:赞成。爸爸的做法有利于培养孩子的责任心和责任意识,学 会自觉承担责任。 教师总结、过渡:自己的事情自己做,每个人都有自己的责任,那 么什么是责任呢? 3、学生根据自己的理解,结合教材归纳责任的含义。 4、活动二:学生回顾生活明确责任,填充表格,总结责任是什么。 道德范围内 应该做的事情 帮父母做家务 不应该做的事情 逃避打扫教室卫生 法律范围内 应该做的事情 遵守交通规则 不应该做的事情 偷窃他人财物 4 教师总结:责任是一个人分内应该做或者不应该做的事情。 5、责任的来源

5、: 活动三:学生以小组为单位,完成书上 65 页的“探究与分享”: 学生小组讨论顾客遵守商场秩序、家庭成员承担家务、答应朋友的 事这些责任来自哪里?以及补充:父母抚养教育子女、学生认真学习、 警察依法执行公务、医生治病救人这些责任的来自己哪里? 学生归纳:责任的来源:对他人的承诺、职业要求、道德规范、法 律规定等;还来自上级的任命、分配的任务、公民身份等。 6、活动四:一场突如其来的地震(教材 P66“探究与分享” ) (多媒体展示材料) 一场突如其来的地震,使整个城市变成一片废墟。余震还未结束, 救援工作已经展开:消防员在灭火,战士在寻找被困在废墟中的人,医 生在临时搭建的帐篷里做手术,民政

6、部门紧急运来救援物资,并在社会 上组织募捐活动 学生根据材料思考回答: 在救灾过程中,哪些人承担了责任?他们分别承担了什么责任? 提示:消防队员、部队战士、医生、民政部门的工作人员等。 消防队员: 灭火 部队战士 :实施救援工作 医生护士 :尽力抢救、治病救人 民政部门: 运输物资,组织募捐 社会上还有哪些人为救灾承担责任? 还有:上级领导、志愿者、企业家、记者、社区的居民等。 你可以为灾区人民做些什么? 给灾区捐款、捐物;给灾区的小朋友写信,鼓励安慰他们,帮助他们的 学习等。 教师归纳:(出示问题:责任的来源)责任来自对他人的承诺、职业要求、 5 道德规范、法律规定等,还来自上级的任命、分配

7、的任务、公民身份等。 7、责任与角色的关系 活动五:什么角色什么责任 (展示活动要求) 活动:准备五张小纸片,写下自己所扮演的五个角色,如“学生”“子 女”“朋友”“邻居”“姐妹(兄弟)”“乘客”等等。 组内交流,每个角色分别要承担什么责任。 师生一起归纳:角色和责任的关系:在社会生活的舞台上,每个 人都扮演着不同的角色。随着时代发展和所处环境的变化,我们会不 断变换自己的角色,调节角色行为。每一种角色都意味着承担相应的 责任。角色越多,责任越多。只有尽到责任,才能扮演好自己的角色。 (二)责任你我他 1、活动四:听故事明责任 东汉有个少年陈蕃,独居一室,屋内龌龊不堪,当他父亲的老朋友 薛勤劝

8、告他时,他慨然道:“大丈夫当扫除天下,安事一室乎?”薛勤反 驳道:“一屋不扫,何以扫天下?” 思考:扫屋是谁的责任?扫天下是谁的责任?不会扫屋的人一定会 扫天下吗?这个故事给我们什么启示?教师讲述:这个故事告诉我们: 任何大事都是由小事积累而成的,做人做事要脚踏实地,一步一个脚印, 不能好高骛远,眼高手低。作为社会的一员,我们每个人首先要对自己 负责。只有对自己负责的人,才有资格、有能力、有信心承担起时代和 国家所赋予的使命。 学生小组讨论回答:自己对自己负责的表现。 学生归纳:作为社会的一员,我们每个人首先要对自己负责。表现: 在我们成长的过程中,小到按时完成作业、为自己的一次约定守时, 大

9、到终身信守承诺 、认真做事,都是对自己责任的表现。当我们做错 事时,承认错误是一种负责任的表现。错了,就要勇于承认,并承担相 6 应责任。用合理、合法的方法,及时纠正自己的过失,也是一种负责 任的表现。 2、活动五:我的责任我承担 (展示教材 P67“探究与分享”) 学生思考回答:在你当前的学习、生活中:哪些责任是你独自承担 的?哪些责任本该由你承担,却由其他人替你承担了? 教师讲述:随着年龄的增长,我们承担的责任越来越多,在家洗碗、洗 衣服、扫地,在学校整理床铺、维护卫生区和教室卫生、认真学习、及 时完成作业等。出门时,选择绿色环保的出行方式,如骑自行车、搭公 共汽车、走路等。在社会上积极参

10、加义务植树,保护环境等都是该由我 们自己承担的责任。 如果这些责任由别人来替我们承担,我们就会失去挖掘自己潜能的 机会,我们就不能早日锻炼出自己的各种能力。 学生归纳:自己对自己负责的意义:只有对自己负责的人,才能使 自己的潜能得到充分挖掘和发挥,才能资格、有能力、有信心承担起时 代和国家所赋予的使命。 3、活动六:他人为我负责 学生阅读教材 P68 的“探究与分享” ,列举:我们享受的美好生活, 受惠于哪些人对我们所负的责任? 学生举例:医生治病救人,为我们的生命健康提供了保障;老师教 书育人,使我们能够学习知识;环卫工人打扫卫生,给我们提供了干净 舒适的学习生活环境;交警维持交通秩序,为我

11、们的出行安全提供保 障 4、活动七:学生阅读多媒体显示材料:最美女教师张丽莉、最美司 机吴斌、黄志全的故事。小组讨论:他们的事迹给了你哪些启示? 当我们在为别人、为社会承担责任的时候,很多人也在为我们的 成长和生活承担着责任。我对他人负责,他人也对我负责;我对自己 7 负责,说到底,也是对他人负责、对社会负责。我们应学会感恩,主 动关心、帮助和服务他人,在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。 5、学生齐读爱因斯坦的名言:我的精神生活和物质生活都依靠着别 人(包括生都和死者)的劳动,我必须尽力以同样的分量来报偿我所领 受了的和至今还在领受的东西。 说说这句话告诉我们的道理。 我对他人负责、对社

12、会负责,就是对自己负责。只有人人具有责任 心,自觉履行应尽的责任,我们才能共享更加幸福美好的生活。 (三)学生进行课堂小结 八、布置作业: 回顾自己没有认真履行责任的事情,分析其对自己、对他人或社会 可能产生的影响。 九、板书设计: 十、教后反思: 教学贴近学生的生活。整个教学都是以学生的角度出发的,以学生 学习和生活中的一些小事为切入点。比如,通过学生列举生活中的应该 做的事和不应该做的事来理解责任的含义,摆脱了枯燥乏味说概念,增 强了学生的学习兴趣。在教学方法上采用了灵活多样的教学方法。如导 入是以学生说经历导入,理解责任的含义时运用的是学生现身说法,后 面还有小故事、 情景讨论、 小组讨论等方法, 充分调动了学生的积极性。 8 不足之处有:开始的时候有点着急,各环节进行的较快,导致有的内容 学生没有反应过来。例如:地震资料展示的太快,学生对材料还不是很 熟,所以问题回答的比较吃力;教学内容有些多,各环节太紧凑,时间 不充足,练习没有足够时间处理。本来还准备的拓展练习,没有时间完 成。

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