1、人教版八年上第四单元第十课第二课时人教版八年上第四单元第十课第二课时 天下兴亡天下兴亡匹夫有责匹夫有责 教学设计教学设计 天下兴亡天下兴亡匹夫有责匹夫有责 教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 人教版教材 2011 版课标八年级上册第四单元维护国家利益第十课建设美好 祖国第二课时 教材分析：教材分析： 本课是全书的收尾课，所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会” 中的“积极适应社会的发展” 。具体对应的内容标准是： “关注社会发展变化，增 进关心社会的兴趣和情感” ； “了解不同劳动和职业的特点及其独特价值” ； “知道 责任的社会基础，体会承担责任的意义” 。 本课所依据的课程标准的
2、相应部分还有 “我与国家和社会” 中的 “认识国情、 爱我中华” 。具体对应的内容标准是： “了解我国在科技、教育发展发展方面的现 状” ； “努力提高自身素质” 。 上好收尾课，既是对教材整体的提升，也是对学生认知的一大洗礼。今天的 成就由劳动实现的，未来的辉煌更需要实干创造，中国梦需要包括青少年在内的 所有人通过劳动、 实干来实现。 但在现实生活中， 有的学生很少接触真正的劳动， 对劳动的意义、价值认识不足，以至于轻视劳动，有的甚至对某些岗位的劳动有 歧视、厌烦等错误态度。也有部分学生认为，美好的未来自然会实现，对只有通 过辛勤劳动、艰苦付出才能实现梦想认识不足，从而缺乏实干精神，不能脚踏
3、实 地、埋头苦干。所以引导学生感受劳动、实干的价值与意义，树立尊重劳动的意 识，发扬实干精神，明确自己的历史重任，具有非常重要的作用。 学情分析：学情分析： 现实生活中，部分学生由于过于重视学习成绩、缺乏国家主人翁意识等原 因， 对国家发展关注不够， 使命感不强。 有部分学生不能认识青少年自身的责任， 总觉得国家的发展是成人的事情，是未来的事情，很难从我做起，从现在做起。 所以，引导学生感受劳动、实干的价值与意义，树立尊重劳动的意识，发扬实干 的精神，明确自己的历史重任，具有非常重要的作用。 本课时内容分析：本课时内容分析： 本课是全书的落脚点。本课是很重要的一课，是关键的一课，是较难处理问
4、题的一课，本框内容主要是帮助学生认识劳动的价值与意义，明确劳动创造了今 天的辉煌，今天我们取得的成就是每个人奋斗的结果，劳动者值得我们尊敬和学 习。青少年要发扬实干精神，承担历史重任。从基本态度的引导到行为倾向的确 定，是这一框的主要思路。 讲述这一部分内容时，方法必须得当，否则会流于形式、变成说教，反而让 处于青春叛逆期的学生反感，达不到预期的教育效果。这就要求深刻认识立德树 人的根本任务，了解学生的思想特点、心理品质，与时俱进地进行道德与法治教 育， 激发学生建设伟大的社会主义现代化国家和实现中华民族伟大复兴中国梦的 强烈愿望。劳动观教育是道德与法治教育的重要组成部分，即通过参与力所能及
5、的劳动和社会实践，让初中学生热爱劳动，感受劳动的快乐，体会劳动的价值， 树立正确的劳动观。 课时安排：课时安排： 1 课时。 教学目标：教学目标： 情感态度与价值观：崇尚劳动，感受历史进步、国家发展是劳动者创造的， 尊重劳动者。 积极发扬实干的精神，主动承担历史重任。 能力目标：学会结合具体事例思考、认识劳动的价值和发扬实干精神的重要 意义。 提高传承辛勤劳动、 发扬实干精神的能力， 增强接力奋斗的行动力。 知识目标：明确历史的发展、国家的成就是人民用劳动创造的，懂得劳动者 值得我们尊敬和学习。 懂得发扬实干精神才能创造新的辉煌，明确青少年要担负起历史 的重任。 教学重点：教学重点： 劳动成就
6、今天。深刻理解劳动的意义，辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动 是财富的源泉、 是幸福的源泉， 能实现人世间的美好， 能实现生命里的一切辉煌， 能让我们国家取得一项由一项成就。 实干创造未来。 教学难点教学难点：青少年与国家发展的关系。 懂得少年兴则国家兴， 少年强则国家强。 教学方法：教学方法： 教师教法：讲授法、情境创设法、讨论法、总结法、多媒体辅助教学法 学生学法：自主交流学习法、总结提升法、探究式学习法 教学准备：教学准备： 知识拓展：劳动的有关资料 教具器械：课件、音乐选取、下载 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境导入新课 （一）情境（一）情境 师师：开场白：今年全国二卷高考的作文题目
7、引起了我的注意和思考，给大家 展示一下，有请一位同学给大家朗读 1919 年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大 爱国革命运动。1949 年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设 的新征程。1979 年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入 改革开放的时代洪流。2019 年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣 誓“强国有我”。2049 年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作- 今天我拿来引用它不是从写作的角度思考， 而是作为一个公民被文字里面描 述的事实而深思，我想问问同学，我们国家
8、从 1919 年民族危亡到 1949 年，中国 人从此站立到 1979 年，我们的祖国 “科学的春天”到 2019 年，青春中国凯歌 前行，国家发展到今天未来还要发展，国家的发展是谁的事情？ 生：思考、讨论、说原因生：思考、讨论、说原因- （二）揭题（二）揭题 师师：点评学生的发言，表明态度，同意国家的发展是每个人的事这种观点 ，如果用一个词来概括就是（出示标题）写板书：天下兴亡匹夫有责 【设计意图【设计意图】 ：从真实事例入手，从热点问题入手，引起学生高度的注意， 让学生七嘴八舌话发展，提高有意注意，激发学生听课的的学习兴趣，很自 然的导入课题。 师：今天，老师和同学们一起走进天下兴亡匹夫有
9、责一课。 出示幻灯片：课题和教学流程 二、解读标题二、解读标题突破重点突破重点 师师: :这八个字就是第四单元维护国家利益第十课建设美好家园的第 2 课时 所讲述的内容。 生：生：按自己的理解解释课题 基本解释基本解释：国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任。国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任。 师师：明清之际的著名思想家顾炎武在日知录有这样一段描述，谁 愿意给大家朗读。 师：师：我们现在统一了思想，国家的发展靠每个人的共同努力，每个人靠什 么来完成这份使命？ 师生：师生：劳动。 对劳动的认识， 每个人的认识是不一样的， “民生在勤， 勤则不匮”， “ 夙 兴夜寐，洒扫庭内”两句话出现
10、在今年的 2019 年高考全国一卷作文里，请看材 料：“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜 寐， 洒扫庭内”， 热爱劳动是中华民族的优秀传统， 绵延至今。 可是现实生活中， 也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占 时间了！”有的说： “科技进步这么快， 劳动的事，以后可以交给人工智能啊！” 也有的说： “劳动这么苦， 这么累， 干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！ ” 此外， 我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 请结合材料内容， 面向本校(统 称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现 你的认识与思
11、考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意； 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 设疑： “民生在勤，勤则不匮”，“ 夙兴夜寐，洒扫庭内”这两句话什么意 思？ 生：生：研讨，说出想法 师师：解读意思“民生在勤，勤则不匮”，人民的生计在于勤劳，勤劳就不 会缺少衣食。作为格言警句，教育青少年养成勤劳. 播放两段视频：劳动的美好和劳动创造价值播放两段视频：劳动的美好和劳动创造价值 让学生总结：劳动到底有什么作用？有什么意义？让学生总结：劳动到底有什么作用？有什么意义？ 师师：归类整理归类整理劳动的意义、劳动的作用劳动的意义、劳动的作用 【设计意图【设计意图】 ：
12、 从课题入手，让学生抓住重点词语，明确词语的含义，做到心中 有数， 脑里有判断， 今天的成就由劳动实现的， 引导学生感受劳动、 价值与意义， 树立尊重劳动的意识，发扬实干精神，明确自己的历史重任，具有非常重要的作 用。提升对概念的理解，从学生生活中搜索素材，有真实感受，有直接体验，有 利于交流中感受要探究的内容。从而突破了教学重点， 三、三、探究与分享探究与分享深化重点深化重点 1 1、出示图片：、出示图片：欣赏生活中最美劳动者的身影 学生读 师：提炼，伟大祖国取得辉煌成就，书写壮丽画卷，靠的是亿万人民的艰苦 奋斗，用一双双勤劳之手铸就历史功勋。学生齐读提炼总结内容共 2 页 2 2、讨论相反
13、话题，、讨论相反话题，不劳动会怎样？（进一步思考） 1） 作为中学生不劳动会怎样？ 2） 作为家长不劳动，会怎样？ 3） 作为人类不劳动，会怎样？ 学生讨论： 1）.如果人人都不劳动，那么荒地就没有人去开垦，土地没有人去播种， 生产车间没.-.如果这样，土地将荒芜，工厂将倒闭，空气将被污染，国家 将衰败，人人都会没. 劳动能够促进人生理、心理和品德的发展。 2）如果家长不劳动，家里衣食住行保证不了- 3）如果人类不劳动，社会不会进步，会倒退，会毁灭，是劳动促成了从 猿到人的转化，最终使人与动物区别开来。 师：升华劳动是光荣的，是美德，人世间的一切美好都是劳动创造的， 劳动者是最美的人 【设计意
14、图【设计意图】 ： （正反理解，突破了重难点，有深度）劳动观教育是道德与法治教育的重 要组成部分，即通过参与力所能及的劳动和社会实践，让初中学生热爱劳动，感受劳动的快 乐，体会劳动的价值，树立正确的劳动观。 四、阅读与感悟四、阅读与感悟 突破难点突破难点 出示出示【每日一习话】空谈误国，实干兴邦【每日一习话】空谈误国，实干兴邦 “空谈误国，实干兴邦”这句话源于明末清初著名思想家顾炎武的日知录， 意思是， 只泛泛而谈地讨论国家大事、 不联系实际解决问题， 会耽误国家的发展， 只有脚踏实地、真抓实干，才能使国家兴旺发达。 生：生：读文字 师师：过渡语：今天，国家建设展现出光辉灿烂的前景，中华民族伟
15、大复兴的 中国梦越来越接近现实。把中国梦变成现实，创造未来美好的生活，需要我们怎 样做到实干？指导学生阅读教材 109 上： 师师：展示答案：需要一代代人埋头苦干和接力奋斗，需要每个人在各自岗位 上付出更多的辛勤和汗水。只有继续发扬实干精神，才能用我们的劳动创造新的 辉煌。 出示阅读材料书 109 页下段。 问题：1、由材料中的数据，你由一丝、分秒、二十多万个、十万个、上百 万条、几千家、人人能想到什么？ 2、一次次的成功发射、安全飞行靠的是什么？ 3、我国航天事业迈向梦想的每一步，铭刻着怎样的足迹？ 4、我国航天事业迈向梦想的每一步，无不铭刻着航天人脚踏实地、 艰苦奋斗的深深足迹，在这个过程
16、中，学习书本知识和实践哪个重要？ 师师：点拨提升点拨提升，哪个都重要，学习书本知识是基础，是地基，实践是应用， 是对学习书本知识的再提升，两条腿走路，两手都要硬。 探究：青少年与国家发展的关系？青少年怎样做才能让“少年兴则国家兴， 少年强则国家强” 学生：交流研讨 公布答案：我们是祖国的未来，一定要接过历史的接力棒，努力学习，积 极探索，勇做在时代前列的学习者、劳动者、奉献着，以执着的信念、优良的品 德、丰富的知识、过硬的本领，担负起历史的重任，让青春绽放出绚丽的光彩。 师：播放视频中国建设者 设疑：哪些人属于建设者？我们对待劳动者的正确态度是什么？ 【设计意图【设计意图】 ：积极发扬实干的精
17、神，主动承担历史重任。提高传承辛勤劳动、 发扬实干精神的能力，增强接力奋斗的行动力。 五、发出倡议与重温五、发出倡议与重温 农民面朝黄土背朝天，棵棵栽种，汗滴田间；工人挥锤一下又一下，瓦片砖 头一片又一片，副副肉身筑起钢筋铁骨；教师手沾白灰的一笔一划，夜灯下批改 作业一页一页；医生高度集中精神做手术，长时间高强度，累到倒地睡；春秋冬 夏， 雨雪风霜， 不变的是凌晨三四点身着橙衣的清洁工的身影， 车尘间捡起烟头， 道路旁修建草木看看你我身边平凡的劳动者， 我们的美好生活离不开他们的 创造与付出，劳动者是最美的人！无论是官员还是职员，是精英还是民工，只有 分工的不同，绝没有高低贵贱之分，只有岗位的
18、差异，绝没有地位和人格之别， 诚实辛勤的劳动者都值得尊重，配得崇高的敬意。 【设计意图【设计意图】 ：崇尚劳动，感受历史进步、国家发展是劳动者创造的，尊重劳动者。积极 发扬实干的精神，主动承担历史重任。 六、谈收获：本节课学到了什么？六、谈收获：本节课学到了什么？ 【设计意图】：培养学生学会归纳的能力，培养学生读懂板书的能力，培养学【设计意图】：培养学生学会归纳的能力，培养学生读懂板书的能力，培养学 生主动思考的能力。生主动思考的能力。 七、检测与巩固七、检测与巩固 【设计意图】：通过检测，巩固教学的重点和难点，堂清。【设计意图】：通过检测，巩固教学的重点和难点，堂清。 八、板书设计：八、板书
19、设计：天下兴亡天下兴亡匹夫有责匹夫有责 劳劳中中实实 动动国国干干 成成梦梦创创 就就造造 今今未未 天天来来 九、教学反思：九、教学反思： 优势优势: : 1.教学资源充足，教师精心备课，经过多次研课，在课堂上呈现出丰富的教 学资源。 2.教学方法根据学生的学习和认知特点采用了先交流、再实践、最后再欣赏 的教学模式，层次清晰，符合学生的认知规律。 3.由于教学环节是从以学生的认知为出发点，在实践中证实自己的认知，再 从阅读中提升认知，所以教学效果很理想。 4.教师在课堂上的点拨有的放矢。如在老师说出劳动最美时，教师在学生现 有文化程度的基础上扩充知识面，介绍了中国各行各业建设者的做法，以及后面 提到的如何当好学生这一角色。用文字配音乐结束教学，意味深长，也大大地丰 富了学生们的视野与认知。 5.在课堂上充分体现了教师的主导地位，交流以学生为主体。 不足及补救措施：不足及补救措施： 建设美好的祖国是全书及本课落脚点，最终的落脚点在引导学生认清责 任，承担责任，让学生认清自己与国家发展的关系，树立“国家兴亡，匹夫有责” 的信念，突出不够，应该再来一课时，效果非常好。
