1、认识总体国家安全观认识总体国家安全观教学设计教学设计 课题课题道德与法治八年级上册第四单元第九 课：认识总体国家安全观 版本版本人教版执教者执教者 解读解读 学生学生 对于长期生活在和平与安定环境中的初中学生来说，他们对于国内外安全领域面临的 复杂形势缺乏切实的感受和必要的了解，很难充分意识到国家安全面临的严峻形势，缺少 忧患意识，他们往往认为维护国家安全只是安全部门的事情，与自己没有太多关系，或者 距离自己的生活很遥远。为此，有必要引导学生了解我国面临的复杂形势，树立总体国家 安全观。 解解 读读 教教 材材 内容内容 标准标准 本框题依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适
2、应社会的 发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族命运之间的联系。” 总体国家安全观要求构建集政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安 全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全等为一体的国 家安全体系，这些内容也是本框题设计的依据。 教教 学学 目目 标标 情感态度情感态度 价值观目标价值观目标 感受国家安全与我们每个人的生活息息相关 培养学生崇高的价值观和人生观，增强自觉维护国家安 全的意识。 能力目标能力目标学生通过自主学习，培养问题意识，以及从教材中提取有效信息 和分析问题、解决问题的能力。 在现实中具备辨识损害国家安全行为的能力， 并提高维护国家安
3、全的意识和能力。 知识目标知识目标从不同角度、不同层面了解国家安全的意义。 了解总体国家安全观形成的背景、基本内涵和基本内容。 教学教学 资源资源 教学用具、多媒体技术、音像资源 教学教学 重点重点 什么是国家安全及国家安全的内容。 教学教学 难点难点 树立和认识总体国家安全观。 解解 读读 方方 法法 教学教学 准备准备 教学用具、PPT 课件、音像资料、学生课前阅读 教学教学 方法方法 讲授法、情境教学法、案例分析法等。 学习学习 方法方法 合作探究法等 教学教学 手段手段 信息技术、情境创设等。 教教 学学 过过 程程 教学教学 环节环节 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动
4、目标达成目标达成 课程课程 导入导入 为学生展示辽 宁舰、 歼 20 战斗机、 东风导弹、核潜艇 等先进军事武器图 片。 设问引导学生思 考：现在我们国家已经 有了许多先进的军事武 器，再也不用担心国家 安全了，这种说法对 吗？为什么？ 学生观看课件 图片，明白我们国 家已经有了许多先 进的军事武器，还 是需要有维护国家 安全的意识。 激起学生 的好奇， 吸引学 生注意力， 培养 学习兴趣。 国家 安全 与我 们息 息相 关 探究镜头一：看图探究镜头一：看图 片，谈感悟片，谈感悟 1.旧中国屈辱 历史图片与新中国 国 泰 民 安 图 片 对 比。 2.学生讨论： 通过新旧国家安全 的对比，谈谈
5、你对 人民幸福生活与国 家 安 全 关 系 的 认 识。 引导学生观看图片 并进行对比，然后让小 组展开讨论。 1.学生结合生 活实际，谈谈自己 目前生活的感受。 2.学生直观感 受旧中国屈辱，感 受到当时人民的生 活情况。 让 学 生 观 察生活、 了解生 活， 通过图片让 学生明白国家 安全与我们息 息相关。 只有国 家安定了， 社会 才能稳定， 人民 的生活才会幸 福。 我们要了解 国家安全， 树立 国家安全意识， 努力维护国家 安全。 国家国家 安全安全 的含的含 义义 探究镜头二：看视探究镜头二：看视 频，识安全频，识安全 播放视频国家安 全法普法宣传教育 片。 1.1.通过看视频谈
6、谈通过看视频谈谈 你对国家安全的理你对国家安全的理 解。解。 1.教师播放视频， 引导学生认真思考。 2.通过视频分析使 得学生知道什么是国家 安全。 1.学生在情境 中思考问题，并续 写故事。 2.接着深入思 考案例并回答问 题。 视 频 吸 引 眼球、引人入 胜， 使得学生加 深对国家安全 的感悟和思考， 懂得什么是国 家安全。 为什为什 么要么要 坚持坚持 总体总体 国家国家 安全安全 观观 2.2.举例说明当前国举例说明当前国 家安全还面临哪些家安全还面临哪些 威胁？威胁？ 展示我国面临 威胁的图片。 1.教师预设比赛规 则， 组织竞赛接龙活动， 关注学生的参与面。 2.教师创设问题情
7、 境，让学生深入发现问 题，并对学生的学习盲 点进行点拨。 1.学生围绕课 题进行接龙抢答。 2.结合生活实 际分析并回答问 题。 活 跃 课 堂 氛围， 落实教学 目标， 让学生在 活动中体会当 前我国安全面 临的挑战。 如何如何 落实落实 总体总体 国家国家 安全安全 观观 镜头三镜头三看视频，看视频， 了解总体国家安全了解总体国家安全 观观 ： 小组探究：通 过观看视频并结合 课本内容回答以下 问题： 1.我们从视频 当 中 得 到 哪 些 信 息？ 2.总体国家安 全 观 包 括 哪 些 内 容？ 3.国家安全范 畴包括哪些内容？ 4.如何构建国 家安全体系？ 探究要求： 1.全班分为
8、 4 组， 每 组 选 出 一 名 组 长、一名记录员、 一名发言人 2.组长负责组织讨 论；记录员负责记 录视频内容 3.每组讨论一个问 题 4.时间 5 分钟 镜头四镜头四看案例，看案例， 安全威胁面面观安全威胁面面观 直击南海问题： 展示图片与材料 面对国家安全形势面对国家安全形势 的新变化，我们应的新变化，我们应 该怎么办？该怎么办？ 教师 创设 情感 体 验，引导学生在讨论中 中增强对国家安全观的 认识。 展示材料与图片，引导 学生直观感受。 越南在中国南沙 20 多 个岛礁实施大规模填海 造地，并同步建设了港 池、跑道、导弹阵地、 办公楼、营房、宾馆、 灯塔等大批固定设施。 中国在
9、南海永暑岛的机 场竣工， 在 2016 年新年 伊始的时候越南就开始 对中国发难了，就对中 国在永暑岛试飞表示抗 议。 学 生 情 感 体 验，结合课本，分 组合作探究问题。 情感体验、 德心共育， 讲真 话、说真情，遵 循初中学生的 认知规律， 使得 他们在视频中 了解总体国家 安全观， 明白国 家安全的重要 性， 知道什么是 国家安全和总 体国家安全观， 坚持总体国家 安全观的要求， 并树立总体国 家安全意识， 自 觉承担维护国 家安全的责任。 分享分享 交流交流 谈收谈收 获获 分享交流学习 心得，在回顾中谈 感悟。 教师引导学生回顾 所学知识，为激发学生 情感共鸣，提升学习效 果作出铺
10、垫。 学生进行知识 回顾，梳理加强情 感、知识、行为体 验。 利用开放、 和谐、 沟通的方 式， 让学生谈所 思、 所想、 所得， 达到分享收获、 情感交流、 思维 碰撞的效果。 拓展拓展 延伸延伸 我为国家安全我为国家安全 作宣传！作宣传！ 2017 年 4 月 15 日是中华人民共 和国国家安全法 发布实施后的第二 个“全民国家安全 教育日”。为了响 应国家安全教育， 为 国 家 安 全 做 宣 传，请分组查阅相 关资料，说明我国 国家安全面临的挑 战，树立国家安全 意识，并制作一期 手抄报。 要求：全班同学分 为三组，第一组负 责收集资料，第二 组负责分类归纳， 第三组负责手抄报 版面设
11、计。一周之 后进行评比展示。 教师在交流心得基 础上，挖掘师生情感的 共鸣点，利用名言警句 启发学生思考，拔高课 堂品质。 学生在教师引 领下齐声呼号，学 会分辨身边诱惑， 并自觉抵制不良诱 惑。 进 一 步 明 确整堂课的教 学目的， 激发学 生热情， 通过延 伸课堂实效， 引 导学生享受安 全健康的生活。 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 本节内容大多问题理论性较强本节内容大多问题理论性较强， 学生在理解上有一定的困难学生在理解上有一定的困难， 并且不易记忆并且不易记忆。 为了让学生能够对树立总体国家安全观有一个清楚的概念为了让学生能够对树立总体国家安全观有一个清楚的概念，我们在本节
12、中采用了我们在本节中采用了 一些一些视频与视频与实践活动实践活动，让学生让学生直观的感受直观的感受，并且并且在实践中掌握和理解在实践中掌握和理解，并鼓励学并鼓励学 生在实践中进行积极的思考生在实践中进行积极的思考。由于学生的国家安全观相对来说比较狭隘由于学生的国家安全观相对来说比较狭隘，所以讲所以讲 解起来需要大量的直观材料帮助理解解起来需要大量的直观材料帮助理解，这方面的准备不够充分。这方面的准备不够充分。 教学中教学中，要充分发挥列举材料要充分发挥列举材料、案例分析等形式优势案例分析等形式优势，帮助学生认识和理解帮助学生认识和理解， 同时多留给学生足够的时间进行思考同时多留给学生足够的时间进行思考、讨论和交流讨论和交流。在探究发现中理解知识在探究发现中理解知识，提提 高能力、培养学生对国家安全观的认知情感。本节课教学内容多，知识点杂、设高能力、培养学生对国家安全观的认知情感。本节课教学内容多，知识点杂、设 计的活动多计的活动多，可能与的课堂有限时间发生冲突可能与的课堂有限时间发生冲突，这就要求老师合理地分配各个环这就要求老师合理地分配各个环 节的时间，避免前松后紧。节的时间，避免前松后紧。
