第二单元 遵守社会规则-第三课 社会生活离不开规则-维护秩序-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：a02dd).zip

3.13.1 维护秩序维护秩序 课题课题 第二单元遵守社会规则第三课第一框 维护秩序 授课授课 教师教师 版本版本人教部编版年级年级八上 情感态度和价值观目标 提高对社会规则的认同感，树立自觉遵守社会规则、维护社会秩 序的观念。 能力目标提高有序参与公共生活的能力。 教学教学 目标目标 知识目标 了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社 会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型， 理解社会规则是如何维系社会秩序的。 重点重点 理解社会秩序的意义 难点难点 理解社会规则，如何维护社会秩序 教学教学 重点重点 确定确定 的依的依 据据 课标中要求“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性”。初中生处于成 人转变的关键时期。实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则，学生往往处 于他律阶段，倾向于逃避规则。关键原因在于大部分学生无法明确认识到社会规则对于维 护社会秩序的重要意义。 教学教学 难点难点 确定确定 的依的依 据据 初中生对社会的认知和体验还不够丰富，大多局限于尊重社会规则的层面，参与制定和完 善社会规则的主观、客观条件都不够充分，应该在引导学生理解社会规则的基础上，主动 创造条件参与社会规则的优化；另外，社会规则是基于对人与人之间利益关系的协调而产 生的指导人行为的规范和准则。引导学生认识到通过制定规则、维护秩序来协调各方利益， 才能避免社会在你挣我多中走向混乱、衰亡。 突破突破 重难重难 点的点的 主要主要 策略策略 本框内容相对抽象和理论化，单一的讲解会使学生感觉枯燥，可以结合学生生活范围内的 社会现象，创设有针对性的情境，设置探究与分享活动，让学生置身其中感悟、探究，突 破“理解社会秩序的意义”这一教学重点。通过课前设置关于社会生活秩序的研究调查， 学生以同伴互助、小组合作调查的方式，突破“理解社会规则，如何维护社会秩序”这一 教学难点。 学法学法主体参与式学习教法教法 情境教学法、交流讨论法、案例 分析法 教学过程教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 活动一：作图（方形和圆形）活动一：作图（方形和圆形） 两位同学上台 激发兴趣 导入新课 首先请两位同学上台来画方形和圆形， 要求一位同学徒手画；另一位同学使用尺规画， 比一比，哪一组画的更标准。 说明了什么道理？ 学生回答后总结：尺规可以保证我们在作圆形时 始终保证半径是相等的，作方形时线段是直的， 有了尺规，也有了保证，有了规矩，就有了标准 的方圆，所以不以规矩、不成方圆。井然有序的 社会生活需要秩序，离不开社会规则的维系。 今天我们共同学习第二单元第三课第一框维护秩 序。（引入课题引入课题） 画方形和圆形， 其余同学在本 子上画，体验 哪一种作图更 标准。 学生讨论交流 尺规作图体验 后的道理。 贴近学生生活的 游戏化导入，吸 引学生的注意力， 调动学生参与课 堂的兴趣，通过 谈感受，自然引 入“秩序”和 “规则。” 环节（一） ： 慧眼识秩 序 环节（二） ： 理性析秩 社会生活中有哪些地方需要有秩序？ 学生回答后总结：学校、医院、车辆行驶、工厂 车间等都需要秩序。 我们一起看看以下图片反映的是哪一类秩序？ （展示四组图片，具体见 ppt） 以上几组图片共同反映了社会生活怎样的状态？ 学生回答后总结：社会秩序是社会生活的一种有 序化状态。包括社会管理秩序、生产秩序、交通 秩序、公共场所秩序。 活动二：活动二：课前全班分为 4 个研究小组，分别研究 了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场 所秩序。研究内容如下表： 学生接龙回答 社会生活中的 秩序。 学生判断属于 哪一类秩序。 学生畅所欲言， 积极回答。 由学生生活实际 入手，帮助学生 认识与生活密切 相关的秩序。再 结合图片，帮助 学生了解相对陌 生的社会秩序， 树立规则意识。 序 环节（三） ： 用心护秩 序 请各小组交流研究结果。 学生回答后总结： 不仅我们的社会正常运行需要秩序，人民安居乐 业也需要秩序的保障。 过渡：社会秩序靠什么来维系呢？ 学生给出答案后教师归纳：维护秩序靠规则。社 会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐 渐达成默契与共识的基础上形成的。 根据前面的 小组研究汇报发现我们身边的规则有：道德、纪 律、法律。 过渡：同学们的规则意识怎么样？考考大家。 活动三：活动三：“社会规则知多少社会规则知多少” （1）以下图标和设施是什么含义？ 学生总结：食品生产许可证编号由 SC（“生产” 的汉语拼音字母缩写）和 14 位阿拉伯数字组成。 各小组组长交 流小组研究结 果，其余组可 以结合生活实 际补充。 学生齐声说： 规则。 学生以小组为 单位讨论，然 后一一作答。 进一步深化秩序 对国家、社会、 人民的重要性， 让学生能充分明 确和理解个人、 集体、社会和国 家的利益本质上 是一致的。通过 调查研究、小组 实地走访观察， 提高学生合作能 力、思辨能力、 语言表达能力、 参与社会生活能 力。 从社会规则入手， 到回归学生本身， 引导学生思考自 己的规则意识怎 么样，实现从知 到行的提升。 禁止拍照、人行横道、禁止吸烟、一米线、禁止 超车、前方有学校。 （2）在下列场景中，我们应该怎样做？ 总结：社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉 我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何 作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他 人、社会的关系。 过渡：虽然社会方方面面都有规则，但总有人漠 视规则，我们来看一则消息。 播放视频：高铁霸座 思考：对于孙某的处罚，大家可以接受么？ 学生回答后总结：一旦违法了社会规则，就要承 担相应的责任，可能是法律责任、纪律处分、道 德谴责，因此社会规则保障社会秩序的实现。 过渡：社会规则不会自动起作用，需要人们自觉 遵守。如果社会成员能了解规则、遵守规则，以 遵守规则为荣，规则的作用则能得到充分发挥。 反之，如果人们不遵守规则，不以违反规则为耻， 规则就会成为一纸空文、形同虚设。让我们来呼 吁更多人守规则。 活动四：我也来发个朋友圈活动四：我也来发个朋友圈 请针对具体一项社会秩序，小组合作编辑一条微 信朋友圈信息，号召大家一起来维护社会秩序。 教师寄语： 荀子说“人生而有欲，欲而不得，则不能无求， 求而无度量分界，则不能不争。争则乱，乱而穷”。 社会需要秩序，维持秩序要靠规则。让我们自觉 学生以小组为 单位讨论，然 后一一作答。 （2 分钟） 学生畅所欲言， 积极回答。 学生小组合作， 在课前下发的 卡片上编辑 “朋友圈”信 息。 通过对视频的分 析，让学生在进 行价值判断的同 时，感受到规则 对社会秩序的重 要性。 微信朋友圈是社 会的免费教科书， 很多知识可以不 分等级的一次传 播，借助学生熟 悉的平台，通过 活动引导学生发 扬主人翁精神， 营造人人守规则 的社会氛围。 用心去遵守规则，维护社会秩序，也希望这把秩 序规则的大伞庇护我们青少年健康快乐地成长。 板书设计