1、认识认识立体立体图形教学设计图形教学设计 教学目标教学目标 1.通过初步分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名 称。 2.在看一看、说一说、想一想、猜一猜，数一数等活动中，掌握每种形 状的不同，用自己的语言描述各种图形的特点，并会辨认。 3.培养动手操作、观察事物和空间想象的能力及语言表达能力，初步建 立空间观念。通过小组活动，培养合作、交流、探究的意识。 教学重点教学重点探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体 图形。 教学难点教学难点找到每种图形的特点并用语言描述。 教具准备教具准备多媒体课件；实物。 教学过程教学过程 一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发
2、兴趣 师：同学们，经过一个阶段的努力，数字宝宝已经和我们成为最好的 朋友，今天有一些形状不同的立体图形宝宝，争先恐后地过来找同学们。 老师将袋子里的立体图形放在桌子上面，请同学们按照形状把它们分 一分。出示课题：认识立体图形认识立体图形 二、我和图形交朋友二、我和图形交朋友 要想真正认识这些物体，光知道它们的名称可不行，还需要我们深入 地探究这些图形的特点，这需要我们仔细看，动脑想，认真说。咱们比一 比谁发现的特点多，谁说得好。 1.初步认识长方体。 现在，我们一起来找一找长方体的特点吧！请看你手中的长方体，仔细 观察，你发现了什么？ 学生各抒己见。 长长方方的；它的每个面都是平平的，有 6
3、个面；它的角比较扎手，它 的面不一样大. 你们观察得真仔细，发现了长方体的这么多的特点。现在请同学们闭 上眼睛想一想，长方体长什么样子？用手比划一下。 请同学们睁开眼睛，老师这儿有 4 幅图，你能找出哪一张是长方体的图 形吗？ 想一想，生活中哪些物体的形状是长方体的？ 学生各抒己见，鞋盒，教室里的橱柜，桌子腿，课本. 2.初步认识正方体。 师：在同学们的发言中老师知道大家都是善于观察和思考的孩子。让我 们接着找一找正方体的特点吧。请同学们拿起一个正方体形状的物体，仔 细观察，说一说你发现了什么？ 它四四方方的；它的每个面都是平平的，它的角也有点扎手. 请同学们闭上眼睛想想正方体的样子，边想边用
4、小手比划一下。 请同学们睁开眼睛。你能找出正方体的图形吗？（贴正方体的图形） 师引导学生想一想，生活中有哪些物体的形状是正方体？ 药盒子，魔方，打麻将时用的色子，. 当学生举例，如钟表（有两个面是正方形） ，老师引导学生进一步理解 正方体的特点，从而做出正确的判断，钟表的形状属于长方体。 3.初步认识圆柱。 我们已经知道了长方体和正方体的特点，圆柱与它们有什么不同呢？让 我们去找找圆柱的特点好吗？请同学们拿起一个圆柱形状的物体，举起来 让大家看一看。摸一摸，滚一滚，圆柱有什么特点？ 它立起来像个柱子一样； 它两头都是圆形的； 放倒推一推， 就会滚动. 师：通过观察，我们知道了圆柱的样子。请你闭
5、上眼睛想一想，圆柱 长什么样啊？边想边用手比划。 请睁开眼睛，你能找出圆柱是哪幅图形吗？（贴圆柱图） 师引导学生找一找，生活中的哪些物体的形状的圆柱？ 易拉罐，电池，柱子. 师出示椭圆形彩笔盒和大碗面的盒子，让学生判断，是否圆柱，并说 明原因，进一步理解圆柱的特点。 4.初步认识球。 我们经常玩，比较熟悉。请你摸一摸，滚一滚，看看球有什么特点呢？ 球圆圆的，它的面是弯弯的，它不老实到处滚动。 请你闭上眼睛想一想球的样子，用小手比划出来。请睁开眼睛把球的 图形贴在相应的位置。 师引导学生找一找，生活中的哪些物体的形状是球？ 足球，篮球，乒乓球. 师：同学们真了不起，通过观察，我们了解了这 4 种
6、图形的特点。现 在让我们回顾一下吧！ 师生对照板书，共同回顾四种立体图形的特点。 【设计意图】让学生通过摸、滚发现每种图形的特点，培养学生的观察能 力。发展学生的空间观念，培养学生操作、观察能力，让学生养成主动探 究新知和合作学习的意识。 三、三、开心闯关，巩固新知开心闯关，巩固新知 1.猜谜语（见幻灯片） 老师说完，学生猜出谜底，并举起相应的立体图形。同桌互相看看， 对方举起来的图形是否正确。 2、快速找朋友 师幻灯片出示生活中的物体，学生仔细观察，对应哪位立体图形好朋 友？ 3、你来猜猜看。 师幻灯片只出示立体图形的一小部分，让学生根据这部分图形的特点， 快速猜出图形。 【设计意图】通过设
7、计的练习，让学生在活动中体验，在体验中感悟，以 加深对各种图形特征的认识。 四、四、我是小小设计师我是小小设计师 师出示几幅世界名建筑的图片，让孩子体会图形组合之美，并激发学 生好好学习，利用所学的知识，可以设计出更有美感的更加震撼的建筑。 并出示豪迈小学一年级孩子们用立体图形拼搭的作品。相信我们的小小设 计师，一定会拼搭出更加精彩的作品。 学生分组拼搭。教师微信传送孩子的作品于电脑桌面，师生共同欣赏。 【设计意图】学生欣赏特色的建筑图片，让孩子体验到，各种立体图形不 是孤立存在的，不同的拼搭，会有不同的美。从而激发孩子拼搭立体图形 的愿望，当小小设计师的自豪感。因为学生年龄较小，所以老师要求学生 带着要求去合作拼搭，特别关注学生的合作意识，指导学生学会合作，让 学生在操作中再次感知立体图形形状的不同。 五、五、课堂小结，收获满满课堂小结，收获满满 老师希望咱们每位同学留心观察周围的世界，发现生活中的数学之美， 把知识变成力量，改变世界，让世界因你们而更加美好！ 师生共同朗读师生共同朗读 我和图形握握手， 我们都是好朋友。 我有一双小巧手， 我有小小的梦想， 世界因我更美丽！
