1、乘法的初步认识乘法的初步认识 教学目标教学目标： 1、结合具体情景，借助相同加数连加的计算，初步体 会乘法的意义， 能根据加法算式写出乘法算式， 能正确地读、 写乘法算式。 2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘 法和加法之间的关系，感受乘法计算的简便性。培养初步的 符号感。 3、体验乘法与日常生活的密切练习，在个性化及交流 中获得成功的体验，初步形成合作意识。 教学重点教学重点：通过探究使学生理解求几个相同加数的和可 以用乘法。 教学难点教学难点：能正确熟练的进行加法和乘法间的转化。 一、创设情景一、创设情景导入导入 1、谈话引入 师：同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，
2、 在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就 来一起学习隐藏在魔术表演中的数学知识吧！ 教师为学生创设魔术表演的场景 (课件出示) 2、学生观察，搜集有关信息 仔细看大屏幕，你能找到那些数学信息？ 3、根据信息，提出数学问题 （1）一共有多少个宝葫芦？ （2）一共有多少只小鸟？ （3）一共有多少个灯泡？ 二、师生合作探究二、师生合作探究新知新知 1、板书第一个问题：一共有多少个宝葫芦？ (1)谁能把有关宝葫芦的信息和问题读一读？ 学生在草稿本上列式计算。汇报 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） （2）说说这个算式的特点 生：加数都是 5，有 8 个。 生：8 个 5 相加。
3、2、初步感知加法算式的繁琐 说说写算式的感受。 老师故意写错，体会求 8 个 5 的和用加法做太麻烦了。 3、明确探究问题 （1）师：那我们能不能想一种简便写法，既能看懂是 几个 5 相加，又不用写这么长？ (2)学生独立思考，然后在小组内交流，全班交流。 4、揭示课题 师：像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算 外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正 是我们今天要研究的问题。 （揭示课题：乘法的初步认识） （1） 介绍运算符号“乘号”引导学生会写会读。 （2）怎样写乘法算式呢？我们只要去数一下是几个几 就可以了。比如：5+5+5+5+5+5+5+5=40 是 8 个 5。
4、所以写成 乘法就是 （板书）58=40 或 85=40 （3） 乘法所表示的意义 明确：5 表示是相同的加数，8 表示有相同加数的个数。 （4）乘法算式的读法 按照从左到右的顺序读乘法算式。 （5）介绍乘法算式的各部分名称。 师：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，它的各部 份也有一个名称。请你猜一猜“”前后的两个数，分别叫 什么？学生试说后教师介绍各部分名称。教师板书各部分名 称并读一读。 （6）引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之 间的联系。 学生交流。 师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加 数，另一个因数是相同加数的个数。 进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算
5、比 较简便。 5、解决“一共有多少只小鸟？” 学生独立完成，再集体评讲。 三、巩固练习三、巩固练习 1、下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？ 3+3+3+3 7+7 6+6+6 3+3+3+2 2、自主练习第 2、3 题 学生先独立完成，后集体讲评。 3、自主练习第 6 题 播放课件，让学生上台来连一连。 4、自主练习第 7 题 学生先画一画，后集体讲评。 四、四、全课总结全课总结 通过这节课的学习，大家有什么收获？ 生 1：在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个 加法算式改写成乘法算式。 生 2：求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 师：今天我们只是初步认识了乘法，今后还有很多关于 乘法的知识等待我们去学习呢。其实，生活有许许多多可以 用乘法计算的数学问题，只要我们认真观察，你们就会发现 数学在我们生活中无处不在。
