1、“7 7 的乘法口诀的乘法口诀”教案教案 教学内容：教学内容： 青岛版义务教育教科书二年级上册第 41-45 页。 教学目标：教学目标： 1、使学生经历了 7 的乘法口诀的编制过程； 2、初步记住 7 的乘法口诀，能运用 7 的乘法口诀进行有关表内乘法的计算，解决一 些简单的问题。 3、渗透数学思想，积累观察、比较、类推等数学活动经验。 4、培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验，增强学 习数学的兴趣。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：掌握 7 的乘法口诀，并能正确计算 7 的乘法。 难点：理解 7 的乘法口诀的来源，并熟记 7 的乘法口诀。 教学准备：教学准备：
2、课件、学习卡。 教学过程：教学过程： 一、复习旧知一、复习旧知 1、复习 1 到 6 的乘法口诀。 开火车，读算式，说口诀。 2、补充完整 1 到 6 的乘法口诀。 二、引入新知二、引入新知 1、创设情境，引入新课。 （1）今天的动物园特别的热闹，原来是小兔子过生日。为了庆贺小兔子的生日，小 动物们都送来的精心准备的小礼物，有的送水果，有的送玩具，长颈鹿却送来了一份特别 的礼物，你们想知道是什么吗？（出示七巧板） （2）简介七巧板。 （3）师：今天老师也带来了许多美丽的图案，你们想看吗？（出示图案）在这么美 丽的七巧板当中也隐藏着许多数学信息，我们一起把他们找出来把！ 师：这条小鱼是由几块拼版
3、组成的？伸出小手，我们一起来数一数。 生：每个拼图都使用了 7 块拼板。 师：这是几个几？ 生：1 个 7 。 师：谁能根据这列表格的数据写出来乘法算式？ 生：1*7=77*1=7 师：开动你们的小脑筋，编一句乘法口诀吧。 生：一七得七。 师：当白板上出现两个图案时，此时的拼版块数是多少？ 生：14. 师：14 是怎么得来的？ 生：2*7=14. 2 个 7 相加的和。 师：现在 3 个图案了，这时的拼版块数是多少？ 生：21 师：怎么算出来的？ 生：3*7=217+7+7=2114+7=21 师：这是几个几？ 生：3 个 7. 师：如果这些七巧板继续摆，你还会计算吗？ 生：会、 师：打开课本
4、 72 页，请你把表格以及乘法算式补充完整，并和同位合作，一起编一 编乘法口诀。 试编 7 的乘法口诀。师巡视指导。 三、自主探究、编制口诀。三、自主探究、编制口诀。 1、请小老师给我们讲一讲图案个数是 4 的时候，拼版块数是多少？是几个几？乘法 算式是什么？乘法口诀怎么编？ 生：28. 4 个 7. 4*7=28 7*4=28 四七二十八。 师： 再请小老师给我们讲一讲图案个数是 5 的时候， 拼版块数是多少？是几个几？乘 法算式是什么？乘法口诀怎么编？ 生：35. 5 个 7. 5*7=35 7*5=35 五七三十五。 师： 再请小老师给我们讲一讲图案个数是 6 的时候， 拼版块数是多少？
5、是几个几？乘 法算式是什么？乘法口诀怎么编？ 生：42. 6 个 7. 6*7=42 7*6=42 六七四十二。 师： 请全班小老师一起说师图案个数是 7 的时候， 拼版块数是多少？是几个几？乘法算式 是什么？乘法口诀怎么编？ 生：49. 7 个 7. 7*7=49 9 七七四十九。 师：为什么只有一个乘法算式？ 生：因为两个乘数相同，交换位置之后乘法算式一样。 师：同学们，我们今天学的都是几的乘法口诀？ 生：7 的乘法口诀。 （板书课题：7 的乘法口诀。 ） 师：经过大家的共同努力，咱们变出了 7 的全部乘法口诀，现在就让我们用读的方式 来享受一下自己的劳动成果吧。 齐读、男生读、女生读。
6、2、总结规律，记住口诀。 师：7 的乘法口诀有什么规律？ 生： 每句口诀中都有 7； 口诀按从小到大排列； 相邻两句口诀的积相差 7； 7 乘单数的积是单数，7 乘双数的积是双数。 背口诀。 交流：在背的时候，你认为 7 的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？ 四、自主尝试、记忆口诀。四、自主尝试、记忆口诀。 师：你们有什么好的记忆口诀的方法吗？如果“三七二十一”这句口诀没记住，谁有 好办法能记住？ 生：知道二七十四，再用 14 加 7 就知道三七二十一了。 师：行！快用他说的办法再记记。 生： （记口诀） 师：记住了吗？师生对口令：师说前半句， 生说后半句。 五、练习应用，巩固提高。五、练
7、习应用，巩固提高。 1、读算式，说口诀。 2、师：生活中也经常会用到 7 的乘法口诀。如我们的生活中都是以星期为单位安排 的。你们知道一个星期多少天吗？（生：7 天。 ） 两个星期呢？怎么算的？（生：14 天，27=14 或 72=14） 那三个星期呢？怎么算的 . 7 个星期有多少天呢？怎么算的？ （生逐一说出天数和算式）师逐一课件出示。 3、解决问题： 小狗送快递。 4、游戏时间到，同位玩扑克牌对口令。 六、课堂小结。六、课堂小结。 师：今天我们编口诀、记口诀、用口诀。学习了 7 的乘法口诀，用这样的方法还可以 学习 8、9 的乘法口诀，有兴趣的同学课下可以自己试一试。 七、板书设计：七、
8、板书设计： 7 的 乘 法 口 诀 1*7=7一七得七7*1=7 2*7=14二七十四7*2=14 3*7=21三七二十一7*3=21 4*7=28四七二十八7*4=28 5*7=35五七三十五7*5=35 6*7=42六七四十二7*6=42 7*7=49七七四十九 教学反思 李丹 本节课是学生在已掌握乘法意义以及 1-6 的乘法口诀的基础上，进一步 学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写 7 的乘法口诀的过程， 知道 7 的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记 7 的乘法口诀，会用口诀计算 乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生 的探索意识和类推能力。 一、注
9、重学生自主探索，激发学生主动获取新知 数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、 积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本 技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。 学生已经学过了 1-6 的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的 第一个字是按顺序排列的， 第二个字都是一样的， 相邻两句口诀之间的关系， 还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先画图，再写算式，最后自 编口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透 两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的 规律。因此在课堂中，我放
10、手让学生自主探索 7 的乘法口诀的方法。主动、 自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。 二、采取多种方式，帮助学生记忆口诀 口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准 确的记忆口诀是十分必要的。但 7 的口诀相对较难记忆，而且也不能让学生 机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？因而课堂上先引导 学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。 学生发现、 总结出规律后， 通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来 记忆。 三、学生的认知得到了发展 学生认知结构的完善和发展是学生数学学习的一个重要组成部分。本节 活动打破了以往以口诀为中心的教法，引导学生用乘法算式总结出相应的成 法口诀，让学生从整体上理解了 7 的乘法口诀的意义。从学生的反馈情况看 “新的理念、新的心理表征”已经得到了很好的构建。 当然这节课中也存在着不足，对学生的评价语言过于苍白，针对性不 强，今后的教学中我要注意评价语言的运用。对于练习设计的处理的过快， 粉笔字还需再练习。
