九 我当小厨师-分数的初步认识-信息窗一（分数的初步认识）-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-青岛版三年级上册数学(编号：400ed).zip

分数的初步认识 青岛版三年级上册 一半 一半 分一分：把 1 块月饼分给小强和小方， 平均每人分多少？ 2 1 2 1 2 1 平均分 平均分的份数 表示1份 把一块月饼平均分成两份，每份是 这块月饼的一半，也就是它的二分之一， 写作 。 2 1 平均分 它 读作：二分之一 每份 2 1 下列那些图形的上色部分能用二分之一表示 （ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） 你能用正方形纸折出它的 吗？ 2 1 折一折： 并用水彩笔涂斜线表示出来。 把一块月饼平均分成4份，每份是 它的（四）分之一，写作 。 三分之一 把一个圆平均分成3份，每份是 它的（三）分之一，写作 。 把一张长方形纸平均分成5份。指出它的 五分之一，并涂上颜色。 1 5 分 子 分 数 线 分 母 像 这样的数，都是 、 分 数。 拿一张正方形纸折一折，表示出它的拿一张正方形纸折一折，表示出它的 。 判断题 （1）把一个饼切成4块，每一块是它的 。 （2）把一根绳子平均分成3段，每一段是它的 。 （3） 涂色部分是整个图形的 。 3 1 5 1 6 1 4 1 生活中的分数生活中的分数生活中的分数 会变的正方形: 说出 在不 同图形中分别用什么数表示？ 会变的正方形:会变的正方形: 分数的初步认识分数的初步认识教学设计教学设计 教学内容：教学内容：小学数学青岛版教材三年级上册 P72-73 页。 分数 的初步认识 。 教学目标：教学目标： 1.在具体情境中初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示 几分之一，认识分数各部分的名称，并能正确读、写几分之一这样 的简单分数。 2.结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思 考的结果，获得积极的情感体验。 3.感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴 趣。 教学重点：教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含 义，建立分数的初步概念。 教学难点：教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。 教学准备：教学准备：多媒体课件、圆形、长方形、正方形纸片若干、彩 笔。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激趣引入 1.课件出示情境图：周六阳光明媚，同学们去郊游。 师：情境动画中说了件什么事？生：同学们去郊游，视频中同 学们正在分东西吃。 师：他们是怎么分的呢？生：平均分。 师板书：“平均分” 。师接着问：回忆一下，什么是平均分？ 生回答，师归纳平均分的含义。 2.师：图中把 4 块月饼分给 2 个小朋友，可以怎样分？为了公 平起见，要让他们两人得到的月饼一样多，要怎样分？（强调平均 分，理解平均分的意义）每人分得几块？（2 个） ；如果把 2 块月饼 平均分给 2 人。平均每人能分得多少？（1 个） ；如果把一块月饼平 均分给 2 人，平均每人分得多少呢？（一半） （课件按照顺序出示分月饼的过程） 3.师：你能用数字表示“一半”吗？（不能） 那用什么表示呢？ 引导学生说出二分之一。 引入课题：这节课我们就来学习分数的初步认识 。 板书：分数的初步认识 二、动手操作，探究新知 1.认识 。 2 1 （1）直观感知，初步认识 课件演示把一个月饼平均分成 2 份，每份是这块月饼的多少 呢？ 师指导学生写作：（板书：) 2 1 2 1 师：哪位同学再说一说这个是怎么得到的？ 2 1 生回答师归纳：把一个月饼平均分成 2 份，每份是这个月饼的 二分之一。写作： 2 1 师：我们现在得到了这个分数，那除了分月饼能得到外， 2 1 2 1 你还能举例分其它的东西也能得到吗？生回答：可以分苹果、分 2 1 西瓜等等。 练习：（课件出示）下面的图形能否用表示？ 2 1 指名学生上来操作（随机点出现图形并作判断） 2.认识、 、 ，初步认识分数。 4 1 3 1 5 1 师：刚才我们学习了，那除了外，还有几分之一没学呢？ 2 1 2 1 生回答 、 . 3 1 4 1 5 1 师：课件演示把一个月饼平均分成 4 份；把一个圆平均分成 3 份；把一个长方形平均分成 5 份。 师引导让学生说出怎么得到、 、 的。 4 1 3 1 5 1 教师边小结边板书： 像、 、 这样的数，都是分数。 2 1 3 1 4 1 5 1 师：分数除了上面学习的还有没有了呢？ 生再举例几个分数并说出意义。 3.认识分数各部分名称及读写法。 介绍分数各部分的名称。 （教师写出 ，问：这个分数可以分 3 1 为几个部分呢？边介绍边板书：分母、分数线、分子） 让学生说说 各部分所表示什么意义。 （分母、分子、分数线 3 1 各相当于什么） 指导读写三分之一。读的时候，先读分母再读分子。写的时 候，先写分数线，再写分母，最后写分子，分子和分母要对齐。 4.动手操作，深化认识 让学生用纸片折出四分之一。 （学生拿出正方形纸片，先折一 折，再涂上颜色表示这张纸的) 4 1 教师巡视指导，展示作品。 （把学生展示的作品贴在黑板上） 教师指着黑板上的作品提问：黑板上的折出来的形状不一样， 那每一份为什么都可以用来表示呢？ 4 1 同桌讨论，全班交流。 师小结：不管什么图形或物体，只要把它平均分成 4 份，其中 的 1 份就是这个图形的。 4 1 三、巩固练习。 1.读一读，并说一说各部分的名称。 6 1 8 1 9 1 7 1 2.下面各分数能表示图形的涂色部分吗？能的打“” ，不能的 打“” 。 （课件出示正方形、三角形、圆形、平行四边形） 3.动手操作题：这个小方框是一个图形的，这个图形可能是 4 1 什么形状？ 4.生活中的分数。 其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关，下面的画面让 你联想到了几分之一？ 出示图片：水平面图、八卦图、外国国旗等，让学生说一说上 面隐含的分数。 四、全课总结。 这节课，你有哪些收获？ 生回答，师归纳。 今天，我们我们认识了数字王国里的新朋友分数。只要你 留心观察，你会发现我们的生活中处处都有分数。 板书设计： 分数的初步认识分数的初步认识 把一块月饼平均分成 2 份，每份是它的二分之一，写作。 2 1 表示这样的一份 平均分 读作：三分之一 平均分成 3 份 像、 、 这样的数，都是分数。 2 1 3 1 4 1 5 1