1、平移与旋转教学设计平移与旋转教学设计 一、一、情景导入情景导入 同学们今天老师带着大家参观工厂。 1、图中工厂里有你认识的物体吗？ （指名学生说出物体名称。） 2、说一说每种物体的运动方式，用手势模仿它的运动。 （学生具体描述传送带、 升降机、 电动门是平平的、 直直的运动， 吊扇、换气扇、汽车轮子是围绕一个固定的点转动，并用手势模仿。） 3、这些物体的运动方式相同吗？你们能根据它们的运动方式试 着给它们分分类吗？ （生：不同。传送带、升降机、电动门分为一类，吊扇、换气扇、 汽车轮子分为一类） 4、为什么这样分？ （传送带、升降机、电动门是平平的、直直的运动，吊扇、换气 扇、汽车轮子是围绕一个
2、固定的点转动。） 师：像传送带、升降机、电动门这样的运动叫平移。像吊扇、换 气扇、汽车轮子这样的运动叫旋转。今天我们就一起来研究“平移和 旋转” 。 二、在观察、感受、操作活动中认识平移和旋转二、在观察、感受、操作活动中认识平移和旋转 过度：师故意将课题倒着放到黑板的右下角，孩子们很快发现课 题放错了位置，由此抛出问题： 1.谁能送课题到正确的位置？ 学生上台操作： 生：先向右平移，再向上平移，再旋转。 生：先向上平移，再向右平移，再旋转。 . 生：先向左上平移，再旋转。 师：向左上移动也叫作平移吗？ 生：只要是按照直线运动，不改变方向都叫作平移。 2.小游戏 （1）送数学课本回家。 （先独自
3、操作，再请三名学生上台来操作）。 （2）大转盘游戏。 （用手臂代替指针，指名学生上台来指挥大家转动手臂，体会 旋转。）。 三、三、说一说说一说 1.同学们咱们的生活中有平移和旋转现象吗？找一找？ （推拉黑板、教室的门等等，学生举例并用手势模仿） 2.老师也找到了一些平移和旋转现象。 课件出示：转动的方向盘、拧水龙头、拨算盘等，指名学生说。 （1）转动方向盘时，方向盘在做旋转运动。 （2）拨算盘时，算盘珠子在做平移运动。 （3）拉抽屉时，抽屉在做平移运动。 （4）推动窗户时，窗户在做平移运动。 （5）拧水龙头时，水龙头在做旋转运动。 （6）钟表走动时，钟表指针在做旋转运动。 四、四、检测检测 哪
4、几座小房子可以通过平移相互重合？请学生上来移一移。 生：可以通过平移相互重合。 指名学生上来移一移。 师：哪位同学还有其它问题？ 生：为什么不能通过平移相互重合？ 生：因为平移过程中方向不能变。 师出示一个小房子，问：这个小房子可以和其他几个小房子重合 吗？ 生：不能，因为平移过程中大小不能变。 五、五、合作探究合作探究 过渡语：同学们，六一儿童节到了，老师带着大家去坐小火车， 大家坐稳了，火车要出发了。 1.火车停下时，哪节车厢走的最远？ 要求： （1）先独立完成，再四人小组讨论。 （2）时间 3 分钟。 2.生先独立完成，再指名小组上台汇报。 六、当堂训练六、当堂训练 1.湖里的小船要出发了，请同学们数一数，小船向（）平移了（） 格。你是怎么数的。 2.生独立完成，再上台汇报。 七、小小设计师七、小小设计师 课件出示奥运五环和紫金花通过平移和旋转的形成过程，同学 们，平移和旋转在生活中有很多应用，请同学们发挥自己的想象力， 运用平移和旋转的知识，在课后设计一幅美丽的图案。 八、总结八、总结 同学们，这节课你有什么收获吗？请大家用: 我学会了什么. 或者 我知道了什么. 这样的句子来说一说。
