1、2.因数中间或末尾有因数中间或末尾有 0 的乘法的乘法 【教学内容】 因数中间或末尾有 0 的三位数乘一位数的乘法。教材第 67 页（例 5、 6） 。 【教学目标】 1.使学生掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法，进一步认识 0 在乘法 运算中的特性。 2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 3.使学生经历因数中间或末尾有 0 的计算的过程，进一步掌握算理和 计算的方法 。 4.培养学生认真计算的良好学习习惯。 【重点难点】 1.掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法。 2.掌握竖式的简便写法。 【教学准备】 图片。 【教学过程】 【情境引入】 1.口算：(卡片出示） 072=60=323=
2、533= 20=022=05=472= 2.笔算：4586= 说一说笔算的方法是什么？ 3.这节课继续学习笔算乘法。 4.板书课题：板书课题：因数中间或末尾有 0 的乘法 【探究新知】 一、学习例 5 同学们喜欢运动吗？运动对身体可是很有好处的哦。 你们知道室内运动场的一些什么设施呢？ 今天我们就一起去看看室内运动场。 （一）出示例 5 情景图。 请同学们仔细读题： 运动场的看台分为 8 个区， 每个区有 604 个座位。 再根据图意提出问题：运动场共有多少个座位？ 想一想：要算运动场共有多少个座位，应该用什么方法？怎样列算 式？ 1.同桌互说。 （教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义
3、。 ） 2.汇报交流： 请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报） 3.提问：这个算式有什么特点呢？你能算出它的准确结果吗？自己试 试看。 （学生试算，教师巡视） 生 1：84=326008=480032+4800=4832 是一种好方法，其他小朋友还有和他不一样的方法吗？ 生 2： 4.自主探索：“乘数中间有 0 的乘法”的竖式计算方法。 追问“你是怎么算的呢？” 08 是多少呢？表示什么呢？ 5.小组交流各自算法，并纠错。 6.汇报算法。 （请几个学生写到黑板上） 7.分析算理：积的 4、8、3、2 分别是怎么来的？表示什么意思？ 重点积的十位上写几？为什么？ （4 先乘 8 得 32，
4、个位满 30， 向十位进 3。 再用 8 乘十位上的 0 得 0。 加上进上来的 3 就得 3，把 3 写在十位上。最后用 8 乘 6 得 48。 ） （二）课内练习：学生自主完成。 8.小结： 不管因数中间是否有 0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位 上的数，即使十位上是 0 也要乘。 二、讲解例 6。 1.出示例 6，提问：仔细读题知道哪几个信息？算式怎么列？ 指名学生回答，板书：2803= 2.尝试练习，解决问题： 207 106 205 402 396 4 2803=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。 指名板演。 学习内容：乘数末尾有 0 的三位数乘一位数的笔算练习。
5、可能出现的情况： （1）按照原来的方法笔算。 （2）0 先不对齐，但在前面乘的时候，0 也参与了。 （3）交换了两个乘数的位置。 （4）在第 2 步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐。 3.总结算法。 课内练习：学生自主完成， （课件出示）420613009 【课堂作业】 （课件出示）1.一条蚕吐的丝大约 1500 米长。小红养了 6 条蚕，一 共大约吐丝多少米？ 2.当堂完成教材 67 页“做一做”。 3.练习十四 15 题。 【课堂小结】 提问：通过本节课的学习，你学到了什么？ 回答：我掌握了因数中间或末尾有 0 的乘法的算法。 【课后作业】 练习十四 612 题 1.503760467204 2.450840933609 板书设计板书设计 第第 5 课时因数中间或末尾有课时因数中间或末尾有 0 的乘法的乘法 教学反思： 安全一句话：不在街道和车辆多的地方追逐打闹。安全一句话：不在街道和车辆多的地方追逐打闹。
