1、分数的初步认识分数的初步认识 教学内容教学内容：人教版三上 P91-93 教学目标教学目标： 知识与目标知识与目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会 读写几分之一。 过程与方法过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的 方法，获得数学学习的经验。 情感态度价值观情感态度价值观：通过具体事例，感受到数有整数向分数扩展，体会分数在 数学中的应用，激发学生的学习兴趣。 教学重点教学重点：理解几分之一的意义。 教学难点教学难点：理解只有平均分才能产生分数，结合具体图形理解并描述几分之 一的含义。 教具、学具：彩笔、圆片、长方形、正方形、直尺。教具、学具：彩笔、
2、圆片、长方形、正方形、直尺。 教学过程：教学过程： 课前谈话课前谈话：猜老师年龄，说自己的年龄。生活中还有哪里用到数？ 一、创设情境，引入课题一、创设情境，引入课题。 丁丁和当当在数学活动中也遇到了一些数的问题。 课件出示：丁丁和当当、4 个苹果 、2 瓶水、1 个蛋糕。 师：你能帮它们分一分吗？ 生 1：4 个苹果每人 2 个。 生 2：2 瓶矿泉水每人 1 瓶。 师：数学上把每份分得一样多，叫做？（板书：平均分） 师：可是蛋糕只有一个，能平均分给两个人吗？（板书：把一个蛋糕平均分 成 2 份）师课件演示： 把一个蛋糕平均分成 2 份，每人分得多少？ 师：怎样分？ 生：切成两半 师：把一个蛋
3、糕平均分成 2 份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么 样的数来表示？ 生：二分之一 师：像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书） 二、动手操作，探索交流，获取新知二、动手操作，探索交流，获取新知。 1.把一个蛋糕平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子） 这一份就是这个蛋糕的 1/2。 师：谁会读？（指名学生读，齐读。） 师：另一份呢？（也是这个蛋糕的 1/2）。 师板书：每一份是这个蛋糕的 1/2。 师：你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的 1/2 的吗？（组内交流汇报） 师：我们要想得到一个蛋糕的 1/2，首先要把这个蛋糕怎么分？（平均分） 那这 1/
4、2 是谁的 1/2 呢？（这个蛋糕） 课件演示：用圆片代替蛋糕，平均分成两份，并用斜线突出它的 1/2. 师：怎样得到这个圆片的 1/2？ 2. 分数的书写。 师教写 1/2。 3.各部分表示的意义。表示平均分，2 表示平均分的份数，1 表示其中的 一份。（边说边板书） 4.拿一张长方形，先折一折，把它的 1/2 涂上颜色。 师：这是蛋糕的二分之一，这还有一张长方形的纸，你会表示出它的二 分之一吗？ 学生动手涂色展示作品。 师大屏幕展示不同的涂法。 师：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的 1/2 呢？ 生 1：都是一半 生 2：都是把长方形平均分成 2 份，涂色的是其中的一份。 小结：折法
5、不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是 它的 1/2。 5.判断：下面哪些图形里的涂色部分是 1/2，在（）里画“勾”。 小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份 就是它的 1/2。 6.（1）你还想认识几分之一？ 生： 1/4、1/8、1/3、1/6（师板书） （2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。 汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？ 生 1：我把它分成 8 份，涂色部分是它的 1/8。 生 2：把一个圆形平均分成 4 份，涂了其中一份，每份是它的 1/4。 小组内交流。 （3） 长方形、正方形、圆形表示的 1/4。 师：形状
6、不同，为什么涂色部分都是它的 1/4？ 生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。 （4）不同的图形，能表示出相同的分数吗？ 7.你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习 P93） 汇报：1/31/51/61/4 三、巩固练习三、巩固练习 1.先看图估一估，再填上合适的分数。 课件出示长方形纸条。 师：我们把这张纸条涂上颜色，可不可以用1来表示？ 1/3先估，课件移动 1/3，验证长方形被平均分成 3 份。 1/6先估，课件移动 1/6，验证长方形被平均分成了 6 份。 师：你怎么一下子就估对的？有什么窍门？ 师：借助观察比较估计，这是多好的学习方法。今天所学的分数和以前学习
7、的 1 之间有联系吗？再往下分，可能出现几分之一？ 生说：平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小） 2.下面的画面让你联想到了几分之一？ 图：法国国旗（1/3）五角星 （1/5）巧克力（1/8） 3.播放：多美滋 1+1 奶粉广告 师：东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又 来了第九个人。 师：看广告让你能联想到几分之一？ 生：能想到 1/4 师：从哪个画面中联想到 1/4？ 生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份 生：能想到 1/8 师：从哪个面画中联想到的 1/8？ 生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成 8 份，每人吃到一份 生：能想到 1/2 师：这里的 1/2 是整个蛋糕的 1/2 吗？ 生：不是，是小男孩手上蛋糕的 1/2 生：1/9 师：如果开始就有 9 个人，平均分成 9 份，每人就得到这块蛋糕的 1/9？ 四、课堂总结四、课堂总结：这节课你有什么收获？ 分数的初步认识教案设计分数的初步认识教案设计 单单 位：海南区一小位：海南区一小 姓姓 名：夏娟名：夏娟
