1、部编版二年级语文上册第六单元集体部编版二年级语文上册第六单元集体备课备课设计设计 单元单元第六单元主题主题家乡 教材分教材分 析析 一、单元内容介绍： 本单元围绕“伟人”这一主题编排了大禹治水朱德的扁担难忘的泼水节 3 篇人物故事。故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先 士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。教学中，既要引领学 生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文 内容，练习讲述故事。 二、学习内容分析： （一）识字与写字 1.一类字共 30 个：洪、灾、难、道、年、认、被、业、产、扁、担、志、伍、师、 军、
2、战、士、忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令。 2.二类字共 55 个：洪、毒、蛇、兽、伤、灾、难、仍、退、继、续、认、训、被、 恢、朱、德、扁、担、志、伍、泽、敌、陡、难、争、仗、疼、料、敬、泼、族、民、 度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康、寿、轿、救、摩、托、防、 渔、货、油、轮、科、考。 3.多音字共 3 个：难、铺、盛。 4.书写易错字：“难、泼、被、龙”笔顺易错；“令”最后一笔点容易落掉；“被” 强调衣字旁不能写成市字旁；“向“第一笔是撇。 5.读音易错字：“仍”易读 rng；“担”在本课中易读成 dn；“洪”是后鼻音、 “陡、疼”易读错；“踩、族”是平舌音；“驶、盛、祝、
3、寿”是翘舌音。 （二）阅读 1正确、流利地朗读课文。借助词句，能讲述课文内容。 2结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思 ，积累词语。借助读物中的图画 阅读。 3.感受先贤心系百姓无私奉献的精神，产生敬意。 4.积累“洪水、防洪”等词语，学习动词和名词的搭配。 5.阅读民间故事鲁班造锯，感受鲁班的智慧 （三）口语交际 1.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。把故事讲清楚、讲完整。 2认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 3积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。 （四）写话 1.发现自己周围的榜样，说一说他的故事，并写一写，注意正确使用标点符号； 2.总结从榜样
4、身上我们学到了什么好品质。 （五）综合性学习： 1.了解一位伟大人物的故事，用口头或者图文等方式表达自己的见闻和想法。 三、关系建构： 一年级时积累了“掰玉米、摘桃子”等词语，二年级上册第一单元“积累并运用表示动 作的词语”，本单元重点学习动词和名词的搭配。另外，一年级学习了形声字的“形旁 表义”，本单元学习另一个特点“声旁表音” 四、资源拓展： 拓展阅读语文主题丛书鲧禹治水摆茶摊的蒲松龄刻苦钻研的孔子。 课标课标 要求要求 一、识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识 450 个，会写 250 个。 3.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。 4.养成良好的写字习
5、惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5.学习独立识字。会习使用部首查字法查字典。 二、阅读 1喜欢阅读，感受阅读兴趣。 2用普通话有感情地朗读课文。 3结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思 ，积累词语。借助读物中的图画阅读。 4阅读浅近的的童话、寓言、故事，并乐于与人交流。 5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗。 6.认识常用标点符号。 7.积累喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇（段），课外阅读不少于 5 万字。 三、写话 1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号
6、、感叹号。 四、综合性学习 1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3.热心观察校园、社区活动。结合活动，用口头或者图文等方式表达自己的见闻和想法。 学情学情 分析分析 一、已有经验 1.已有知识经验：通过一年多的学习，二年级上学期的学生已经具有一定的识字、 写字能力，积累了一些识字方法，而且能够借助拼音独立阅读比较浅显的文章。 2.已有策略经验：学生已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法，并且掌握 了一定的识字写字方法。 3.已有生活经验：通过大人的讲解和电视等媒介传播，大多数的学生
7、对伟人有一定 的了解，但不是很深入。 学习困难障碍：由于二年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们 好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要 很大技巧的。而且学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生 的理解能力、语言表达能力差异较大。 二、未有经验 有主动识字的愿望，但兴趣不浓厚；自主识字能力还有待提高，识字方法的积累需 进一步提升；写字姿势等书写习惯有待加强。借助关键词句理解课文内容，讲述课文、 背诵课文，仍有一定难度。学生对课文精神内涵的感悟还不够深刻，需要老师的积极引 导。 三、存在困难与障碍： 由于识字量的不断增加，音
8、近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，一些 学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、读破句。有的学生 没有自己的感悟，有感悟但却表达不出来等现象也较为严重。 四、个性差异： 本单元的生字比较难认、难写,有部分学生已经会认读,也有部分学生个别字不认识。 学生的差异还是比较大的，也有的孩子学习习惯还没有养成，体现在上课坐不住，给学 习带来了很多困难。 五、突破措施： 设计丰富多彩的识字活动，激发学生的识字兴趣。运用多种方法识字，书写时做到 三明：明结构、明笔顺、明位置；联系生活或创设情境运用表示动作的词说句子；通过 情境创设、运用抓重点词句、联系上下文理解课文内容的方法，
9、理解文中蕴含的情感； 借助图片讲故事设计梯度练习；发挥学习共同体的作用；教师要充分发挥主导作用，及 时点拨，引导学生深入理解，并表达自己内心的感受。 单元单元 目标目标 1.认读课文中的 55 个生字、3 个多音字 ，学生能读准字音，并正确、流利地朗读课文。 2.会写 30 个一类字，做到笔顺正确，书写端正认真，书面整洁。 3.联系上下文，正确理解“洪水、防洪”等词语的意思。 4.通过抓住重点词句、联系上下文、观察插图等方式理解课文内容。 5.借助关键，练习讲述故事。 6.感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。 7.了解形声字“声旁表音”的特点，猜读汉字。 教学重教学重 难点
10、难点 重点：1.通过多种识字方式能正确认读 44 个生字，读准 3 个多音字通过观察结构、位置， 书空笔顺、范写指导等能正确书写 24 个汉字，40 个词语。 2.抓住关键词句，理解课文内容。教学时，要以读为主线，通过初读扫清语言障碍，再 精读，借助关键词句，理解课文内容，再抓住关键词句，学习伟人的故事。 3.根据形声字的另一个特点声旁表音，练习在一定语境中猜读汉字。教学中可以引导学 生利用“声旁表音”的特点去识字。 难点：借助关键词句，了解故事内容。并借助关键词，练习表达，讲述故事。 闭环式闭环式 单元作单元作 业设计业设计 现实现实 问题问题 很多同学通过阅读或者 其它视听手段，都看过 或
11、者听过许多神话故 事，但是其中内容距离 学生生活较远，孩子们 往往只是被故事内容所 吸引，难以体会其中蕴 含的精神和思想意义。 情 境情 境 创设创设 同学们在日常生活中，有没有从爸爸妈妈 口中，或者从书中，电视中了解过我们中 国历史上一些有名的人物呢？他们都做过 什么了不起的事，你从中学习到了什么？ 今天就请大家一起分享一下你知道的伟人 小故事吧！ 单元语文单元语文 要素要素 1.借助词句，了解课文 内容。2.认识形声字 “声旁表音”的特点。 驱 动驱 动 性 任性 任 务务 开展一次“我向学习”的演讲活动， 学生选择一位自己敬佩的伟人，以演讲的 形式，向老师和同学讲述伟人的一个小故 事，并
12、说说自己从故事中感受到了什么， 学到了什么。 单元语文单元语文 要素在单要素在单 元内的任元内的任 务分解及务分解及 要素分解要素分解任务分解任务分解完成闭环完成闭环 1、大禹治水了解课 文内容，能按照提示讲 讲“大禹治水”的故 事。 任务一：会读“洪、毒、蛇、兽、伤、灾、难、仍、 退、继、续、认、训、被、恢”15 个字，会写“洪、 灾、难、道、年、认、被、业、产”9 个字。会写 “洪水、经常、百姓、灾难、知道、家乡、可是、 认为、采用、农业、生产”11 个词语。 任务二：结合语境了解词语意思，拓展积累词语。 任务三：借助词句图片了解课文内容。 作业设计作业设计 任务三：搜集介绍的伟人故事图片
13、，结合图片说故 事。 2、朱德的扁担学习 动宾短语的搭配并积累 运用。 任务一：认识“朱、德、扁、担、志、伍、泽、敌、 陡、难、争、仗、疼、料、敬”等 15 个生字，会 写“扁、担、志、伍、师、军、战、士”等 8 个生 字，会写“黄山、南部、那些、山顶、一动不动、 云海、巨石、前方、每当、金光闪闪、它们”等 11 个词语。读准多音字“都”。 任务二：通过朗读课文中的第三自然段，先进行说 话练习， 再将课后第二小题的动宾短语进行搭配练 习，最后自由练习说一组动宾短语。 任务三：在介绍伟人故事时使用动宾短语。 3、难忘的泼水节结 合插图想象周总理和傣 族人民一起过泼水节的 情景，借助词语描述过 泼
14、水节时的情景。 任务一：会认“泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、 踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康、寿”17 个生 字，会写“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”8 个生字，会写“难忘、泼水节、一年一度、四面八 方、龙船、花炮、欢呼、人群、欢乐、柏树枝、多 么”等 11 个词语。读准多音字“铺”“盛”。 任务二： 借助图片想象周总理和傣族人民一起过泼 水节的情景，通过朗读表达欢乐幸福难忘之情。 任务三：借助“象脚鼓”等词语描述过泼水节时的 情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。 5、实践活动： “我向.学习”演 讲活动 开展一次“我向学习”的演讲活动，学生选择 一位自己敬佩的伟人，以演讲的形式，向老师
15、和同 学讲述伟人的一个小故事， 并说说自己从故事中感 受到了什么，学到了什么。 单单 元元 课课 时时 安安 排排 课时课时 1.1.内容内容2.2.目标目标 3.3.达成达成4.4.评价标准评价标准 1.2 大禹治水 课文目标： 1 认识“洪、 毒” 等 15 个生字，会 写“洪、灾”等 9 个字，会写“洪 水、经常”等 16 个词语。 2正确、流利地 朗读课文；能按照 提示，讲讲“大禹 治水”的故事，体 会大禹心系百姓、 无私奉献的精神。 1. 通过图片认读、形 声字、组词认读、借 助拼音读准生字等识 字方式能正确认读 15 个生字。 2. 通过观察结构、位 置，书空笔顺、范写 指导等能正
16、确书写 9 个汉字。 3. 通过老师范读、借 助拼音读课文等方法 正确、流利地朗读课 文。 4. 观察图片，理解课 文内容。借助关键词， 讲述故事。 A：正确认读“洪、毒”等 15 个生字， 会写“洪、 灾” 等 9 个字， 会写“洪水、 经 常”等 11 个词语；能够正 确流利地朗读课文。 B：能借助关键词，用自己 的话说出课文内容。 C：搜集一篇神话故事，并 用自己的话讲一讲。 3拓展积累“洪 水、防洪”等词 语。 驱动性任务目标： 搜集一篇神话故 事，并用自己的话 讲一讲。 借助课内学习方法， 借助关键词，讲述故 事。 3.4 朱德的扁 担 课文目标： 1认识“朱、德” 等 15 个生字
17、，读 准多音字“难”， 会写“扁、担”等 8 个字，会写“扁 担、同志”等 l1 个词语。借助图片 和生活实际理解 “会师、斗笠”等 词语的意思。 2朗读课文。懂 得为什么大家越 发敬爱朱德同志 了，感受朱德同志 以身作则，以及和 战士们同甘共苦 的精神，对革命先 辈产生敬意。 3学习动宾短语 的搭配并积累运 用。 1.通过图片认读、形 声字、组词认读、借 助拼音读准生字等识 字方式能正确认读 15 个生字。 2.通过观察结构、位 置，书空笔顺、范写 指导等能正确书写 8 个汉字和 11 个词语。 3.通过老师范读、借 助拼音读课文、指导 读准节奏和停顿等方 法正确、 流利地朗读 8 课文。
18、4. 学习动宾短语的 搭配并积累运用。 A：认识“朱、德”等 15 个生字，读准多音字“难”， 会写“扁、担”等 8 个字， 会写“扁担、同志”等 l1 个词语。 借助图片和生活实 际理解“会师、斗笠”等词 语的意思； 能够正确流利地 朗读课文。 B：能说说朱德同志以身作 则， 和战士们同甘共苦的精 神。 C： 能够搜集一个伟人故事， 并说说选择的理由。 驱动性任务目标： 搜集伟人小故事， 并说说选择的理 由。 通过积累课内词语， 丰富表达方式，说明 理由。 5.6 难忘的泼 水节 课文目标：1认 识“泼、族”等 17 个生字，读准多音 1.通过图片认读、形 声字、组词认读、借 助拼音读准生字
19、等识 字方式能正确认读 17 A：正确认读“泼、族”等 17 个生字，规范书写“湾、 字“铺、盛”，会 写“忘、泼”等 8 个字， 会写 “难忘、 泼水节”等 l1 个 词语。 2朗读课文。练 习用“象脚鼓”等 词语，描述周总理 和傣族人民一起 过泼水节的情景， 体会周总理和傣 族人民心连心的 深厚情意。 3图文对照，积 累描写周总理样 子的句子，感受总 理的平易近人。 个生字。 2.通过观察结构、位 置，书空笔顺、范写 指导等能正确书写 8 个汉字和 11 个词语。 3.通过老师范读、借 助拼音读课文、指导 读准节奏和停顿等方 法正确、流利地朗读 课文。 4.借助图片理解课文 内容，感受人物
20、品质。 名” 等 8 个字； 能够正确流 利地朗读并背诵课文。 B： 说出周总理亲民、 爱民、 和人民心连心的情怀， 以及 人民对周总理的崇敬与爱 戴。 C：能积累描写周总理样子 的句子， 感受总理的平易近 人。 驱动性任务目标： 播放诗歌朗诵，柯 岩的周总理，你 在哪里，请学生 说一说印象最深 刻的句子，积累语 句。 能说出印象最深刻的 语句，积累语句。 7 口语交际课 课文目标：1.观察 图画，了解每幅图 的意思，能按顺序 讲清楚图意。 2.能认真听，知道 别人讲的是哪幅 图的内容。 1能读懂多幅图组成 的漫画故事，能想象 故事的结尾，把故事 讲清楚、讲完整。 2能认真听，知道讲 的是哪幅
21、图的内容。 3积极参与表演，能 在故事情境中交际， 做到吐字清晰、语句 连贯. A：能读懂漫画故事，了解 每幅图的内容，并说出来。 B：能把五幅图画的内容连 起来，连贯地讲述故事。 C：能想象最后一幅图画的 内容， 想一想故事的结尾是 什么，并用自己的话说出 来。 8.9 语文园地六 课文目标：1.认识 11 个生字， 在识字 中学词，认识常见 1认识“轿、救、摩” 等 ll 个生字。 2认识 4 种机动车和 A：认识“轿、救、摩”等 ll 个生字。认识 4 种机动 车和 4 种船舶， 了解基本用 的交通工具。 2.根据语境读准 多音字，学习多音 字据义定音的方 法。 3.在复句中正确 使用逗
22、号、句号、 问号、感叹号。 4.发现形声字“声 旁表音”的特点。 5.背诵一组励志 名句，初步感受名 句蕴含的道理。 6.阅读鲁班造 锯感受鲁班的智 慧。 4 种船舶， 了解它们的 基本用途。 3.通过认读，发现形 声字“声旁表音”的 特点 4. 根据语境辨析多 音字的读音。 5在复句中正确使用 逗号、句号、问号、 感叹号。 6.积累一组励志名 句，了解名句蕴含的 道理。 7.自主阅读鲁班造 锯，感受古人的聪 明才智 途。 B： 掌握形声字 “声旁表音” 的特点， 根据语境辨析多音 字的读音。 在复句中正确使 用逗号、句号、问号、感叹 号。 C：积累励志名句并了解名 句蕴含的道理。自主阅读 鲁
23、班造锯 ， 感受古人的 聪明才智 10 复习课 复习认读本单元 的二类字，进行口 头组词；书空本单 元一类字，并进行 当堂检测；理解本 单元重点词语和 句子的意思，能正 确连接；仿写句子 练习。 1.通过师生共同梳理 易错字、易混字，熟 读、抄写、练习习题 方式对第六单元第一 课、第二课的一类字、 二类字、课文内容进 行梳理复习，对一类 字做到四会，对二类 字的读音准确掌握。 2.运用习题检测、小 组长检查朗读背诵、 教师课堂抽查等多种 形式反馈学习情况。 3.强调学生的学习习 惯。 A： 书写一般、 书面不整洁， 不能默写全对。 有两个以上 二类字和词语读音出现错 误。能够朗读课文。 B：
24、能读所有二类字和词语， 但不熟练。 书写一般、 书面 整洁， 并默写全对。 能够正 确、 流利地朗读课文， 不添 字、不漏字。 C：能正确熟读所有二类和 词语。 能正确规范认真书写 一类字， 书面整洁， 并默写 全对。能够正确、流利、有 感情地朗读课文，不添字、 不漏字， 能够读准重音和停 顿。 11 检测课 完成检测，教师组 长进行检查抽测。 1.通过看拼音写汉字 的形式默写需要会写 的一类字，通过小组 长检查、做习题的方 式解决本单元的二类 A： 书写一般、 书面不整洁， 不能默写全对。 不能分享自 己故事、 说句子有困难， 写 话完不成。 B：书写一般、书面整洁， 字的读音问题，会正 确
25、与拼音进行匹配。 2.通过教师引导、学 生上台分享自己故 事、说句子的形式指 导学生初步练习写 话，激发学生对些话 的兴趣。 3.通过习题的形式能 区分形近字意义并填 空组词和运用。 并默写全对。 能分享自己故 事、 能说句子， 基本上可以 完成写话。 C：能正确规范认真书写一 类字， 书面整洁， 并默写全 对。 能分享自己故事、 能说 句子，初步练习写话 12 讲评课 讲评试卷并指导 学生记好笔记。 1.掌握学生的易错易 混知识点，重点进行 针对性的讲解。比如： 一类字中的常见错 误，二类字的读音， 区分形近字意义并填 空组词和运用。 2.通过展示范文、展 示好词好句、教师提 供写作方法的方式讲 评写话。 3.师生共同梳理做题 方法、学生介绍自己 的好方法，对从文中 提取关键信息并根据 课文内容做题进行讲 评 A： 不能认真倾听老师上课。 不能及时改正自己的错误。 笔记不完善。 B：比较能认真倾听老师上 课。 能改正自己的错误。 能 做好笔记。 C:能认真倾听老师上课。 能 及时改正自己的错误。 能做 好笔记， 能提取出对自己有 用的知识点。
