1、小括号课堂实录 一、复习旧知。一、复习旧知。 师： 同学们， 下午上课可能比较累， 老师让大家精神精神， 好吗？来， 请大家站起来，跟着老师做，伸出手，上、中、下，会吗？ 生：会。 师：好，加快速度啦！上、中、下 师：都精神了，下面，请同学们，算一算，说出下面各题先算什么， 再算什么。 生：回答 师：好，太棒了，刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的？ 生：从左往右。 师：同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮课本里的小朋 友解决一个问题吗？ 生：愿意。 二、创设情境，导入新课。二、创设情境，导入新课。 师：请仔细观察情境图，从图中你得到什么数学信息？ 生：回答。有 10 个星星，先剪
2、掉 2 个，再剪掉 3 个。 三、探究新知，教学例三、探究新知，教学例 3 3。 师：对啊，这两位小朋友在剪星星。有 10 个星星，先剪掉 2 个，再 剪掉 3 个。根据这些信息，你能提出用加法计算的数学问题吗？ 生 1：一共剪掉多少个星星？师板书问题。你会列式吗？ 生：可以列式为：2+3=5（个） 师：真棒。那么用减法计算的数学问题呢？ 生 2：还剩多少个星星？ 师：谁能将已知条件和问题连起来完整地说一说？（有 10 个星，先 剪掉了 2 个，又剪掉了 3 个。还剩几个星？） 师：真棒。那要解决这个问题，应该怎样做呢？现在，请同学们在小 组里操作，先剪去 2 颗星星，再减去 3 颗星星。在操
3、作中，请同学们 注意： （1） 、遵守课堂纪律。 （2） 、剪好之后马上安静、坐好。现在开 始。 （小组合作剪星星，师巡堂。 ） 师：好，请同学说说你是怎样剪的？你能根据你的操作列出算式吗？ 生：可能会说到： （1）第一种思路：10-2-3=5（个）先算减去 2 个 后剩多少，再算又减去 3 个后还剩多少。 （2）2+3=5（个）10-5=5（个）先算一共剪掉几个，再算还剩几个。 师：你说得真好。 师： 老师想把第二种做法的两个算式合成一个算式， 该怎么办？现在， 请同学们在小组里讨论，组长把大家讨论的结果写在练习纸上。 （学 生很可能出现 10-2+3） 师：能不能列式成 10-2+3？这样
4、列式能表示先计算 2 + 3 吗？看来， 要想先算加法，就要在 2 + 3 这里添上个符号，说明你要表达的意 思。 师： （通过师生共同探讨，发现这样列式是不正确的。 ）今天老师给大 家介绍一个新朋友小括号， 在数学中我们一般用一种小括号的形 式来把这个算式写成两步式：10-（2+3）=5。小括号像两扇门，把 2 和 3 这对好朋友关在一起，在计算时，我们就要先算小括号里的 2+3=5，再算 10-5=5。 （板书课题：小括号） 师：带上小括号，这样列式就合理了。 师：刚才我们通过想一想、算一算、说一说的方法认识了数学王国的 新朋友小括号。它能改变运算顺序，如果算式中含有小括号，要先算 小括号
5、里面的， 再算括号外面的。 如果没有小括号， 对于连加、 连减、 加减混合运算， 要从左往右依次计算。 小朋友们记住了吗？ （记住了） 那么，你敢挑战下面的题目吗？（敢）请看以下的闯关题。 四、巩固梳理，拓展运用。四、巩固梳理，拓展运用。 1、算一算。 师：请打开书本 P74 做一做，看看先算什么，再计算。 生：说答案。 师：比较一下上下两题有什么不同和相同之处。 生：有小括号的要先算小括号里面的，没有小括号的按照从左往右的 顺序计算。 师：计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么？ 生：计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要 先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。 师：同学们都记住了吗？ 2、连一连。 师：小动物应该上哪一节车厢？连一连。 生：回答。 五、课堂小结。五、课堂小结。 师： 这节课你快乐吗？说说你有什么收获？今天我们又认识了一位数 学王国的新朋友小括号。大家能独立思考、快乐地与他人合作。 我相信大家收获的不仅仅是知识，更重要的是收获了认真观察、善于 思考的好习惯。希望大家在数学王国里能结识更多的好朋友。
