1、统编版五年级语文上册第五单元松鼠市级公开课教案统编版五年级语文上册第五单元松鼠市级公开课教案 一、文本教学解读一、文本教学解读 松鼠是统编版教材五年级上册第五单元的一篇精读课文，是法国作家布 封笔下的一篇文艺性说明文。布封是十八世纪法国著名的作家、博物学家，他爱 好自然科学，用 40 年时间写成了 36 卷巨册的自然史 ，这本书因其文笔优美 而著称于世。他的作品常常用人性化的笔触来描摹动物，比如本课要学习的松 鼠 。 本课共有五个自然段，每个自然段都抓住了松鼠鲜明的特点进行具体说明： 第 1 自然段先总写， 介绍“松鼠是一种漂亮的小动物， 乖巧， 驯良， 很讨人喜欢”， 然后分别从面容、 眼睛
2、、 身体、 四肢、 尾巴和吃相等方面介绍了松鼠的外形特点； 第 2 自然段主要描写了松鼠的活动范围和活动时间，他们“经常在高处活动”， “不接近人的住宅”，且晚上才出来活动；第 3 和第 4 自然段分别写了松鼠十分 警觉、 动作轻快敏捷的行为特征和松鼠搭窝的经过， 这正是松鼠聪明能干的体现； 第 5 自然段介绍了松鼠生育、换毛的情况，以及它们爱干净的特点，这也是它们 “讨人喜欢”的原因之一。读完全文，我们不仅可以对松鼠的各个方面都有比较 清楚的了解，还能准确体会到布封笔下松鼠的漂亮、乖巧与驯良。 而作为习作单元的第二篇课文， 本文在表达方法、 语言风格两方面和 太阳 有很大不同。从表达方法来看
3、， 太阳一文为了把抽象、复杂的事物说得清楚 明白，运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法；本文则主要采用打 比方的说明方法来生动形象地说明事物。例如，在描写松鼠经常在高处活动时， 说它“像飞鸟一样住在树顶上” ，还喜欢“互相追逐” ，喜欢“躲在窝里歇凉” 。 从语言风格上来看， 太阳的语言平实，本文语言则活泼生动。例如，在描写 松鼠的外形时，作者写道， “它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻 快，非常敏捷，非常机警” ，一连串的褒义词加上富有表现力的简短句式，仿佛 让这漂亮的松鼠随着文字走到了读者眼前。 “玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的 美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，
4、一直翘到头上，自己就躲在尾巴底 下歇凉。 ”这样细致又有趣的描写，将一只可爱的、有灵性的松鼠刻画得栩栩如 生，从这些文字中我们也能感受到作者对松鼠的喜爱之情。 当然，作为一篇说明文，本文同样具备说明文的特点准确、清楚、有条 理。例如，在描写松鼠的活动时间时， “他们好像很怕强烈的日光” ， “好像”一 词的运用正是作者严谨、准确的表现；在描写松鼠搭窝时，作者用了一系列的顺 序词以及动作描写，将过程清楚、有条理地讲述了出来。 无论是生动形象的描写，还是准确清楚的说明，都离不开作者对松鼠由衷的 喜爱和耐心细致的观察，在单元习作中，我们也要尽量引导学生选择自己感兴趣 的事物进行描写，鼓励学生将细致观
5、察和查阅资料相结合，为后期完成习作做足 准备。 结合以上对文本的解读，本课的学习目标细化如下： 1.认识“驯、矫”等 8 个生字，会写“鼠、秀”等 11 个生字，“松鼠、乖 巧”等 13 个词语，注意“鼠”的笔顺。 2.默读课文，了解松鼠的特点，能提炼并梳理出有关松鼠的信息，并分条记 录下来。 3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格，感受并学习课文中准确的 说明和生动形象的描写。 【教学时间】2 课时 二、学习活动设计二、学习活动设计 课前预习： 1.查找与松鼠有关的资料，了解松鼠的习性 2.自学本课生字词，读准字音 3.把课文读正确、读流利 板块一：激趣导入 1.图片导入：教师出示松鼠
6、图片。这是什么动物？通过课前查阅资料，你对 松鼠有哪些了解？ 2.揭示课题：法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？今天，我 们一起来学习第 17 课松鼠 。 3.板书课题，讲解“鼠”字。 4.了解作者。 板块二：梳理全文，了解松鼠特点 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.检查、反馈字词。 3.分享交流：通过阅读，你知道了关于松鼠的哪些信息？ 4.方法指引：文章介绍松鼠的信息这么多，怎样能不遗漏信息？怎样能让读 者一目了然呢？ 预设：可以按照课文顺序，一个自然段一个自然段的梳理；可以借助提纲、 图表、思维导图等方式，分条梳理。 5.小组合作，梳理全文： （1）完善提取的信息，做到信
7、息准确，没有缺漏；并将信息归类整理，以 小组为单位进行全班分享，其他小组可以补充或提出不同意见。 （2）根据学生的反馈，引导学生将松鼠的信息概括为：外形、活动范围和 活动规律、行为特点、搭窝、其他习性几个方面。 板块三：细读文章，对比体会语言 1.再读文章，布封笔下的松鼠给你留下怎样的印象？ 预设：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。松鼠很聪明。 2.聚焦松鼠的外形特点漂亮： （1）你从哪里看出来松鼠很漂亮？画出这些句子，读一读。读完后你有什 么感受？ （2）对比：课后题第二题中，也有一个描写松鼠外形的句子。“松鼠体形 细长，体长 1726 厘米，尾长 1521 厘米，体重 300
8、400 克。”你又有什么 感受？ （3）都是描写松鼠外形的句子，为什么给人的感受不同呢？百科全书是怎 么介绍的？作者又是通过怎样的方式将松鼠之美告诉我们的？ 预设：前者是用客观严谨的数据，简洁明晰；后者运用了比喻、拟人的写作 手法，语言生动活泼。 2.聚焦松鼠的其他特点： （1）小组合作：出示课后题第二题后两句，找出课文中相应的内容。说说 有什么不同的感受。 （2）你还从哪里看出来松鼠驯良、乖巧、聪明、很讨人喜欢？ （3）分享交流：为什么作者要用富有情感性的、活泼的语言向读者说明他 所熟悉的松鼠，而不是像文后第二题中中国大百科全书那样的语言？ 预设：说明一个事物的时候情感不同，目的不同，表达的
9、方法也不一样。 板块四：比较写法，尝试片段描写 1.出示太阳一文中的句子，“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它 大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远 了，所以看上去只有一个盘子那么大”。 （1）思考：同为说明文， 松鼠和太阳两篇课文在表达上有什么相同 点和不同点？ 预设：相同点是语言描述都准确、清楚、有条理。 （2）你能找到松鼠中描述准确、有条理的句子吗？ （3）不同点是，从表达方法来看， 太阳一文为了把抽象、复杂的事物说 得清楚明白，运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法；本文则主要 采用打比方的说明方法来生动形象地说明事物。从语言风格上来看， 太阳的 语言平实，本文语言则活泼生动。 （4）小结：我们日常阅读的文章中，像说明书、食谱，都能提供准确、清 楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明性文章的语言特点，可以像太 阳一样平时，也可以像松鼠一样活泼，还可以想中国大百科全书一样 简洁明了。 2.练习改写：读读课文白鹭第 25 自然段的内容，想一想，这个片段 的文字和说明性文章有什么不一样？如果将其改写成一段说明性文字， 你会采用 哪种风格的写法？搜集关于白鹭的资料，试着写一写。 3.课后作业：针对自己习作所选事物，确定写作风格，仔细观察，并查阅资 料，试着将其某一方面的特点写清楚。
