1、部编版二年级语文上册部编版二年级语文上册树之歌树之歌第第 1 课时备课设计课时备课设计 课题课题2.2.树之歌树之歌课型课型 新新 授授 课时课时1 1序号序号3 3 学习学习 内容内容 分析分析 1. 文本位置、文体、主要内容 本课是部编版二年级上册第二单元的第二篇课文。是一首介绍树木特 征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木 棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等 11 种树木，表现了大自然树木种类的 丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了 杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜 色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。
2、第三句观察树木的习性。 2. 教学内容分析 识字与写字：要求会读 15 个字，会写 10 个生字。了解木字旁生字，如杨、 桐、松、棉、枫、柏、杉、桂，归类识字的方法识字。 阅读：这首儿歌主要介绍了十种树的突出特点，读来朗朗上口。要求在熟 练朗读的基础上，熟读成诵。 综合性学习：积累关于树木的自然百科知识。 关系建构：在语文要素的落实中，本文在整个单元中承担的任务，与前面 的课文以及后面学习内容之间的关系 本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。树之歌介绍了祖国 大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特 点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的 战
3、士。 本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有 所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运 用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的 识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不 必作深入的理解与分析。 3. 资源拓展 语文主题丛书相关篇目。 课标课标 分析分析 一、识字与写字一、识字与写字 1. 喜欢学习汉字，养成主动识字的习惯，有初步独立识字的习惯。 2. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 二、阅读二、阅读 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 三、习作（写话）三、习作（写话） 1. 结合上
4、下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。 四、口语交际四、口语交际 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 五、综合性学习五、综合性学习 积累，归类识字。 学情学情 分析分析 一、已有经验一、已有经验 1.1.知识经验知识经验 学生已经有了一定的识字基础，积累了一定量的木字旁的字，对形 声字有了一定的了解，本课可以在此基础上继续学习木字旁字的读写。 2.2.生活经验生活经验 学生已经了解了一定的树木种类，在此基础上学习本课不同种类的 树木知识，可以使学生较快接受。 3.3.策略经验策略经验 已经可以在一定程度上做到正确、流利、有感情地朗读课文。 二、还缺什么（未有）二、还缺什么
5、（未有） 1.1.知识经验知识经验 朗读课文的正确方式，包括情感、停顿、节奏、轻重音。 2.2.生活经验生活经验 更多的树木种类知识。 3.3.策略经验策略经验 朗读易拖长腔，不知道如何调整朗读节奏，不会把握轻重音。 三、困难障碍及突破措施三、困难障碍及突破措施 朗读易唱读，失去语言的美感。 1. 通过听朗读录音、教师范读、多种方式反复朗读课文同时教师适 时引导正确的朗读方法，改善朗读。 2. 通过教师补充课外知识，学生课前预习、搜集树木知识的资料， 扩充对树木种类的了解。 四、个体差异分析四、个体差异分析 1.在识字方面，形近字和多音字是识字重点，个别学生容易混淆； 2.在写字方面，存在书写
6、速度慢，缺乏书写兴趣； 3.每个小组的四号同学课堂专注力和语言表达能力相对差。 学习学习 目标目标 1.通过多种识字形式反复认读 15 个生字，准确认读字音，认识字形。 2.通过反复观察、教师指导，正确认读、规范书写“杨、壮、桐、枫、 松、柏、棉、杉、化、桂”10 个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，并能 正确组词。 3.通过听朗读示范录音、教师范读、多种形式反复朗读和教师指导， 正确、流利地朗读课文。 学习学习 重难重难 点点 1.1.重点及突破措施：重点及突破措施： 通过多种识字形式反复认读 15 个生字，准确认读字音，认识字形。 通过反复观察、教师指导，规范书写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉
7、、 杉、化、桂”10 个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，并能正确组词。 2.2.难点及突破措施：难点及突破措施： 通过听朗读示范录音、教师范读、多种形式反复朗读和教师指导，正确、 流利地朗读课文。 课前课前 准备准备 PPT 课件 学学习习过过程程 环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动 问题预设问题预设 与补救与补救 一、一、自 主自 主 预习预习， 识记识记 生字生字 （目标（目标 1 1） 1. 学习 15 个二类 字， 借助拼音认读一 类字。 2. 自读课文 1.圈划生字并 借助课后注音 完成二类字和 一 类 字 的 认 读； 2.把自己不会 识记的字做好 标
8、记。 3.自主朗读课 文，把字音读 准确；读不通 顺的地方做好 标记。 1. 指 名 抽 查 朗 读。 2.开火车、指名 认读生字。 预设：字音 不准确，如 “桦” “疆” “壮” 补救：请同 学 互 助 学 习，反复多 读几遍，组 词读 二二、 初读感初读感 知知 （目（目标标 3 3） 1. 出示树木图片。 认识这些树吗？知 道他们的生长习性 吗? 1. 出示儿歌。 2. 用波浪线画出文 中出现的树木名称： “桦” 、 “榕” 、 “杉” 、 “桂”等 3.根据课文内容， 观 察树木的名字有什 么特点？ （总结出识 字规律） 1. 说出图片 上的树的名 字，并说说自 己知道的有关 知识。
9、2. 齐读儿歌。 记住一首儿歌， 认识几种树木， 了解它们的生活 习性。（通过旧知 引入新知，激发 学生的学习兴 趣。 ） 预设：学生 课 外 常 识 少，辨别不 出 图 片 上 的树 补救：先认 识 生 活 中 常 见 的 树 木 ， 如 松 树 ， 柳 树 等，引导孩 子观察，结 合 课 文 辨 认。 三、再读三、再读 课文课文， 随文随文 识字识字 （目目标标 1 1、3 3） 1. 师范读全文。 2.指名读儿歌， 借机 帮助正音。 3. 播放范读录音。 4. 指导圈画生字 词。 5.课件出示生字新 词。交流识字方法。 6.师范读生字新词。 7.提问这首儿歌写 了什么。 1. 认 真 听
10、 范 读。 2.读儿歌，借 助拼音，将儿 歌读通读顺。 3. 听范读录 音。 4.小组内互相 考察，学习并 交 流 识 字 方 法。排火车读 生字新词。 5. 齐 读 生 字 词。 6.齐读课文， 概 括 课 文 内 容。 1. 学生先认真 听老师范读，接 着指名读课文， 教师借机纠正字 音，帮助学生将 儿歌读通顺。 2. 师生交流识 字方法，教师范 读生字词，学生 认真听认真识 字，排火车读生 字词加深印象， 教师借机纠错正 音，单独指导个 别学生。最后齐 读生字词，将生 字词放入课文， 预设：自主 学 习 不 充 分,导致在 认 字 环 节 出问题。 补救：个别 指导，集体 纠正。小组 内
11、 再 次 过 关。 齐读课文。 四、归纳 总结 （目标 1、3） 1.依次出示几种植 物的图片， 图上配有 加拼音词语。 2.引导学生仔细观 察几个生字在偏旁、 结构上的相同点。 3.引导学生联想以 前学习过的木字旁 的字。 4.引导学生发现这 些字在读音上的特 点，是形声字。 5. 引导区分这几个 字的不同， 引导学生 识读。 1. 认真观察 图片。学生回 答 自 己 的 发 现。 2.认真观察这 几个字结构上 的特点。 3.结合所学， 说出与木字旁 相关的字。 4.说出字的读 音特点、结构 特点。 5.区分这几个 字的不同点， 齐读词语。 1.仔细观察这几 个生字有什么相 同点？木字旁，
12、左右结构。 2. 还学过哪些 与木字旁相关的 字呢？木字旁一 般与树木相关。 树、村、林、桃 等。 3. 再观察这些 字，在读音上有 什么发现呢？他 们是形声字。左 边表意，右边表 音。 4. 区分不同点， 识读词语。 预设：形近 字 出 现 只 读半边，读 音不准确， 如 “ 松 ” “桦” 补救：纠正 读音，多种 形 式 朗 读 识记。 五、书写 指导 （目标 2） 1.提示白、公、风、 同四个字都学过， 提 示跟木字旁合作时， 注意左右两部分的 高矮胖瘦和避让。 2.指导学习杨、棉、 桂、杉、壮 3.师范写。 4.老师在学生练习 时巡视指导。 1. 观看教师 指导书写。 2. 认真聆听。
13、 3. 观看师范 写的同时认真 书空。 4.练习书写。 杨：第五笔是横 折折钩。 棉：右半部又是 上下结构，上矮 下高。 桂：右半边的两 个土不是一模一 样，上小一点， 下大一点。 杉：右半部的三 撇间隔相同，方 向基本一致，第 三撇略长。 壮：前三笔要注 意，是点、提、 竖。 教师指导书写要 点，并范写，学 生反复观察并书 空，最后落实到 纸上。 预设： “杨” 比较难写， “壮”的笔 顺 补 救 ： 范 写，书空， 多 进 行 几 遍，加深初 学印象。 六、作业六、作业 作业内容作业内容作业类型作业类型对应目标对应目标作业时间作业时间 1. 读熟课文，争取 背诵。 巩固性巩固性目标目标 1 1、2 25 5 分钟分钟 布置布置2. 熟识目标生字 词。 3.找出自己最喜欢 的一种树， 阅读相关 文章了解它的特点。 拓展性拓展性为下节课做准备为下节课做准备5 5 分钟分钟 板书板书 设计设计 2.树之歌 木棉水杉桦树桂花树 教学教学 反思反思
