第2课 快乐的一天-知识与技能 X XX-ppt课件-(含教案+音频)-部级公开课-人音版（简谱）一年级上册(编号：d00c8).zip

X X X X XXXXXXXX 四分音符四分音符四分音符 八分音符八分音符八分音符 tatatata ti ti ti ti ti ti ti ti 谢谢欣赏 THANK YOU FOR WATCHING 快乐的一天知识与技能 授课年级：一年级 教材分析：快乐的一天知识与技能，是义务教育课程标准 实验教科书人音版第一册第二课快乐的一天这一单元的音乐基 础知识。本单元从歌曲其多列及跳绳开始，根据低年级歌 曲内容及旋律的不同特点设计了本节的知识与技能，围绕认识和掌 握“X”和“XX” （/）的节奏，为以后学习各项音乐技能做铺 垫。 教学理念：根据低年级学生好动的特点和认识规律，利用柯达 伊教育体系中侧重教学的游戏性，将“X”和“XX” （/）的节 奏与学生的现实生活或熟知的事物相结合，进行启发教学，使节奏 知识的学习变得生动、活泼、有趣。通过简单的游戏活动提高学生 的注意力，提高学生的参与能力，使学生在游戏中习得各项音乐技 能，螺旋上升式掌握各项音乐能力。 教学目标： 情感、态度与价值观： 通过一系列的游戏活动感受和体验“X”和“XX” （/）的 节奏型，使学生有兴趣，富有想象力和创造力,探究性地积极参与音 乐活动。 知识与技能： 感知“X”和“X”节奏时值的不同，能从视觉图谱上懂得一个 “X”等于两个“XX”的时长概念。 过程与方法： 1.能准确听辨和读拍带有“X”和“XX” （/）节奏的练习， 并按教师的要求做编创练习。 2.通过游戏学习和体验“X”和“XX”的同等时值，在游戏中学 习音乐的基础知识。 教学重点和难点：认识和掌握四分音符与八分音符。 教学用具：多媒体课件、钢琴、节奏卡片等。 教学手段：运用多媒体课件以及节奏卡片手段展示部分教学内 容，使教学形象直观；教学中运用游戏，律动等音乐实践活动手段， 来激发学生参与和学习的兴趣。 教学方法：视听唱法结合，用游戏、编创相结合等的方法进行 教学。 课时安排：一课时 教学过程： 一、组织教学，童谣导入。 经典童谣小白兔白又白 引入，学生们轻松的进入了稳定 的节拍练习。 【设计意图】以生动活泼的童谣引入新课，把学生带进有趣的 音乐知识学习当中，整个课堂教学气氛轻松活跃，激发了学习主动 研究音乐知识的欲望。 二、 感受与体验。 1.学生随老师边念童谣边找拍点（前两句）。 2.请 8 名学生按老师提示的拍点读出相应的词。 小白 兔 白又 白 两只 耳朵 竖起 来 3.体验 （X）和 （XX）的同等时值。 【设计意图】巧妙地把四分音符、八分音符等知识技能，融入 到游戏中去，使节奏知识的学习变得生动、活泼、有趣，通过简单 的游戏活动提高学生的注意力，提高学生的参与能力。 3.辨一辨：老师（请一学生）交替出示（ta）及（ti ti）,学生们能准确辨认。 三、实践与创造。 1.游戏找伙伴：根据自己手中的卡片，读出相应的 （ta）或（titi）找相同的朋友，找到朋友后组成新的节奏， 可反复调换位置。 2.出示四分音符及八分音符卡片，知道读 ta、 读 ti ti ，并学会相应的简谱记法： X、XX。 XX XX XX X XX XX XX X 3.游戏我拍你猜：学生根据老师拍的节奏，能准确读出 来。 【设计意图】学生通过游戏、合作等方式，在不知不觉中就学 会了枯燥的知识，让学生在有趣的实践活动中，去发现、认识、表 现和掌握“X”和“XX”的节奏型。 4.学生用 X 和 XX 编创节奏。 请个别学生展示并读出自己编创的节奏，也可以是同桌或小 组互相检查，互相练习。 【设计意图】学生的练习不但要有集体的、小组的练习，还应 该重视个人的练习，只有很多的个人准确了，集体才是真正的掌 握了。通过“念念、拍拍、编编、唱唱、动动”等实践活动，使得 学生螺旋上升式掌握各项音乐能力。 四、拓展与提升。 1.用 X 和 XX 节奏型为本单元歌曲其多列伴奏。 2.简单介绍简谱代入节奏的唱法。 11 55 66 5 44 33 22 1 3.结束，课堂小结。 教学反思： 节奏作为音乐的灵魂、音乐的骨架，是音乐赖以生存的原动力。 音乐犹如千军万马，是节奏把它们有序地组织在一起。如果没有节 奏，音乐就会杂乱无章，根本行不成音乐，因此，在音乐里节奏是 至关重要的。而在目前的音乐教学中，往往因教师抽象而单纯的讲 解音符时值与名称，用死板、枯燥、机械的反复拍打的方法进行教 学，使得学生的内心体验得不到满足，教学效果极差，导致学生讨 厌节奏学习，从而，影响了学生对音乐的学习。 本课我以学生熟悉的的童谣引入新课， “小白兔，白又白，两只 耳朵竖起来”顿时把学生带进有趣的音乐知识学习当中，利用 柯达伊教育体系中侧重教学的游戏性，通过一系列的音乐游戏和活 动，简洁精炼的语言表达和理论与实践相结合的教学以及深入浅出 的解析，巧妙地把四分音符、八分音符的知识技能融入到游戏中去， 把枯燥的节奏练习上得生动活泼，让学生觉得节奏训练不那么枯燥 无味，反而是更有兴趣的去学习，进而在强烈兴趣的驱动下，主动 进入最佳的学习状态，学生参与度高，使整个课堂教学气氛轻松活 跃，激发了学习主动研究音乐知识的欲望，课堂教学效果十分明显。 本课还设计了“念念、拍拍、编编、唱唱、动动”等实践活动，让 学生在有趣的实践活动中，去发现、认识、表现和掌握“X”和 “XX”的节奏型，使课堂中老师的乐教和学生的乐学相得益彰。 总之，节奏训练音乐教学中最基础的训练，必须结合学生的年 龄特点和实际情况，从低年级抓起，选择有效的方法，有计划、有 目的、循序渐进地进行训练。只有这样，才能为全面提高学生的音 乐素质打下坚实的基础。