第6课 小精灵-聆听 小青蛙-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-人音版（简谱）一年级上册(编号：20aa6).zip

堂 乐 课 欢 迎 你！ 音 琴琴 轴轴 gan 琴琴 杆杆 zhou 琴琴 弦弦 xian 弓弓 子子 琴琴 筒筒 琴皮琴皮 请听一听，猜猜是什么小动物叫声请听一听，猜猜是什么小动物叫声 ？ 呱 呱 呱 呱 呱呱呱 呱 呱 呱 呱 呱呱呱呱呱呱 呱呱呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱 呱 呱 呱 呱呱呱 呱 呱 呱 呱 呱呱呱呱呱呱 呱呱呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱 呱 呱 呱 呱呱呱 呱 呱 呱 呱 呱呱呱呱呱呱 呱呱呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 情绪情绪 速度速度 A A 快乐快乐 快速快速 B B 紧张紧张 - -安定安定 慢慢- -快快- -慢慢 AA 快乐快乐 快速快速 请听一听，猜猜这是什么乐器的声请听一听，猜猜这是什么乐器的声 音？音？ 1 1、今天学习了一件民族乐器，它的名字、今天学习了一件民族乐器，它的名字 叫什么？叫什么？ 2、今天学习的一首二胡齐奏曲叫什么名 字？ 3、乐曲小青蛙的结构是怎样的呢？ 家！ 谢 大 谢 1 课题：课题：小青蛙小青蛙 【设计理念设计理念】 音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。音乐是情感的艺术,音乐课的基本价 值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴 含于音乐音响形式中的美和丰富的情感,并与之产生共鸣,从而达到音乐艺术净化心灵、 启迪智慧的作用。本节课我以聆听作为最主要的教学手段,在教师的引领下,学生通过反 复多次有目的地聆听,充分挖掘作品的音乐形象,这样做的目的是把最直接的音乐体 验还给学生,让学生对音乐的理解,从音乐中来,再带着被激起情感共鸣,回到音乐中去。 【教材分析教材分析】 1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现 细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。 2、这是一首二胡齐奏曲，小青蛙由徐仪作曲。乐曲取材于山东菏泽地区一首 民间儿歌花蛤蟆。作者根据这首歌的特点进行创作，歌曲主题是： 基本采用了花蛤蟆第一句的材料加以器乐化，发展成小节的两个乐句，并保留 了： 的节奏型，四、五度跳进的旋律型，并运用升 fa 音，既突出山东地方音乐的风格特点， 又使人感到耳目一新。乐曲的第一部分是单三部曲式结构。主题展现后，变化重复了一 遍，随后转入抒情小段，接着又是主题再现。它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田 野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼。乐曲的第二部分也是单三部式结构。它以紧张而快 速的二胡拨弦开始： 2 音乐把人们带入夜色茫茫的田野。这时天下起了濛濛细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快 地玩耍。雨越下越大，还夹着狂风。作者为了更形象地表现这一切，试用了二胡新的演 奏技巧“双弦半音渐进”： 接着，二胡连续演奏滑音式的“风声”效果，旋律主题转入钢琴伴奏中。浑厚的钢琴低 音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒，它们时而游入水中。时而蹦上田埂，玩得更加 起劲儿了雨过天晴，二胡长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩着朦胧的大地， 渐渐地云雾散开了，一声鸡叫，划破长空。二胡采用单根弦滑奏，模仿鸡叫声： 大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，又开始欢唱起来。乐曲最后部分变化 再现了第一部分，但情绪更加热烈，旋律变得十分花哨。二胡左手弹弦的： 节奏和扬琴 的节奏形成交叉，模仿敲锣打鼓的欢腾场面。小青蛙们又跳又唱，把喜悦的歌声传遍了 四面八方。随着乐声的渐弱，小青蛙们远去了，但依然在歌唱欢舞乐曲最后以 结尾，简单明了，耐人回味。 此曲全长只有分钟，但上海音乐学院附小的学生们把它演奏得生动活泼，谐趣横 生，深受国内外听众欢迎。曲作者徐仪当时还是上海音乐学院本科一年级的学生。她深 深了解儿童们的心理状态，用自己那还带着稚气的热情创作了这首乐曲。曲中的小青蛙 好比可爱的少年儿童，他们正在幸福地成长。 【教学目标教学目标】 1、情感态度与价值观目标: 初步认识民族乐器二胡的结构及音色，简单了解二胡 3 的基本演奏方法，产生对民族乐器二胡的喜爱； 2、过程与方法目标: 通过聆听、模仿、游戏、实践等活动感受乐曲小青蛙的 音乐形象。 3、知识与技能目标: 在聆听乐曲的过程中体验乐曲，初步感受音乐的节奏、速度 和情绪对比。 【教学重点教学重点】 通过聆听、模仿、游戏、实践等活动感受乐曲小青蛙的音乐形象。 【教学难点教学难点】 感受主题音乐并轻声哼唱 【教学课时教学课时】 一课时 【教学准备教学准备】 二胡、多媒体平台、扬琴、青蛙布偶、风鸣器 【教学过程教学过程】 组织教学，导入新课组织教学，导入新课 一、一、二胡导入二胡导入 师：同学们好，你们今天表现的这么好啊，何老师要奖励你们一件礼物，请你来帮我 点开礼物。（多媒体出示拉二胡） 师：咦，这是什么呀？你看，我也拿了一把二胡来 二、了解二胡的结构、音色和基本演奏方法二、了解二胡的结构、音色和基本演奏方法 1、请同学们仔细观察一下，二胡是由哪些部件组成的？ 【琴弦】这是二胡的琴弦，二胡有几根弦？（2 根） 【琴轴】这个叫做二胡的琴轴，它有几个琴轴呢？（2 个） 【琴杆】这个叫做琴杆，你来摸一下，是用什么做的。（木制的） 【琴皮】这个是用什么做的，你来轻轻的摸一下。告诉你们哦，这个叫琴皮，是用蛇 皮或蟒皮做的。 【琴筒】这个是二胡的琴筒，也是发音筒，听听二胡的声音是从哪里传出来的？ 【弓子】刚才同学们已经观察到了，还有这个叫什么呢，是用什么做的呢？你来摸摸， 你知道吗，这个叫做弓子，一般是用马尾做的。 2、二胡是由琴弦、琴轴、琴杆、琴筒、琴皮、弓子这些部件组成的。 【设计意图设计意图】：兴趣是学习音乐的基本动力，用二胡导入，学生摸索二胡，：兴趣是学习音乐的基本动力，用二胡导入，学生摸索二胡，初步认识初步认识 二胡的结构及音色，产生对民族乐器二胡的喜爱，二胡的结构及音色，产生对民族乐器二胡的喜爱，给学生直观感受和新奇的感觉，激发给学生直观感受和新奇的感觉，激发 学生学习的欲望。学生学习的欲望。 三、学生摸索二胡，模仿大自然和小动物的声音，激发学习兴趣三、学生摸索二胡，模仿大自然和小动物的声音，激发学习兴趣 4 1、学生摸索出二胡中拉弓和推弓的演奏方法 请你来试试，二胡是拉的，还是弹的，还是怎么演奏的？ 2、介绍二胡演奏方法中的：拉弓、推弓、拨弦和颤弓 【拉弓、推弓】你来试试，哇，你真聪明。你演奏的是二胡演奏方法里的拉弓和推弓。 【拨弦】今天啊，何老师要用二胡模仿大自然的声音，你们听听，我模仿的是什么呀？ 这种演奏方法叫拨弦。请你跟我说一次，拨弦。 【颤弓】这种演奏方法叫颤弓，模仿的是风的声音 3、二胡模仿小动物的声音 何老师接下来请你们来看一看，我要模仿四个小动物的声音，请你来看看我是怎么 演奏的，你们能猜出他们是谁吗？ a、马叫声、马蹄声 我是用什么演奏方法模仿马叫声啊？用的双弦颤滑，大滑音 b、公鸡叫声 公鸡叫声：何老师是通过拉弓和推弓来模仿的，请同学们跟老师说一说，拉弓和推弓 c、小鸟叫声 也是推拉弓，加入了滑音 d、青蛙叫声 刮弦 【设计意图设计意图】：让学生零距离接触二胡，：让学生零距离接触二胡，简单了解二胡的基本演奏方法，简单了解二胡的基本演奏方法，通过听老师通过听老师 实际演奏，模仿风、雨的声音和动物的叫声，不仅让学生对二胡有了初步的了解，而且实际演奏，模仿风、雨的声音和动物的叫声，不仅让学生对二胡有了初步的了解，而且 对二胡产生了浓厚的兴趣。对二胡产生了浓厚的兴趣。 四、学唱主题乐句四、学唱主题乐句 1、第 1 遍老师范唱主题乐句 呱 呱 呱 呱 呱呱呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱呱 呱 呱 呱 呱 2、第 2 遍老师范唱，学生打稳定拍 3、第 3 遍老师范唱，学生打稳定拍，一起模唱 4、第 4 遍老师二胡慢速演奏主题旋律一遍， 5、第 5 遍学生演唱主题乐句，老师用二胡伴奏 【设计意图设计意图】：通过学唱主题乐句，让学生感受二拍子的节奏特点，为欣赏第一乐段的：通过学唱主题乐句，让学生感受二拍子的节奏特点，为欣赏第一乐段的 主题旋律作铺垫。主题旋律作铺垫。 五、五、分段聆听，分段聆听，层层深入层层深入 （一）、聆听第一乐段主题旋律（一）、聆听第一乐段主题旋律 5 （1 1）聆听第）聆听第 1 1 遍，给乐段中的主题乐句伴奏。（播放音乐）遍，给乐段中的主题乐句伴奏。（播放音乐） 师：一起去听一听，小青蛙捉虫子的时候遇到了什么？当你们听到音乐中有小青蛙唱 歌的旋律时，伸出小手一起给小青蛙伴奏一下。 （2 2）聆听第）聆听第 2 2 遍，体验第一乐段中的打招呼音乐，随音乐律动，感受小青蛙的心情和遍，体验第一乐段中的打招呼音乐，随音乐律动，感受小青蛙的心情和 速度。速度。 师：何老师猜呀，小青蛙去捉虫子的时候，遇到了它的好朋友，他们在热情的打招呼。 【音乐活动】师：同学们，请你们开心的和它打招呼，伸出小手来（播放音乐） 这段音乐你们感受到小青蛙快不快乐？小青蛙快乐的时候音乐的速度怎样？ （3 3）板书课题）板书课题 今天我们学习的乐曲名字就叫小青蛙，它是一首二胡齐奏曲。小青蛙唱歌的旋律， 我们叫它为 A 乐段，它的心情是快乐的，速度也是快速的。 【设计意图设计意图】：通过聆听、模仿、律动等活动通过聆听、模仿、律动等活动，感受音乐的节奏和速度，让学生感受音乐的节奏和速度，让学生更形象更形象 的感受到了音乐中所表达的小青蛙形象。的感受到了音乐中所表达的小青蛙形象。 （二）聆听第二乐段（二）聆听第二乐段 （1 1）聆听第二乐段第）聆听第二乐段第 1 1 遍，遍，感受乐曲中的暴风雨图型谱。感受乐曲中的暴风雨图型谱。 师：何老师从音乐中看到了这样一个画面，（贴图）在一个阳光明媚的午后，小青蛙在 池塘边开心快乐的玩耍着呢，哎呀，不好，一朵乌云飞来啦，发生什么了？ 师：听听小青蛙又遇到了什么？感受音乐中的速度变化。(播放音乐) 师画暴风雨图型谱 （2 2）聆听第二乐段第）聆听第二乐段第 2 2 遍，遍，随音乐用手画暴风雨图形谱。随音乐用手画暴风雨图形谱。 同学们，你们想不想和小青蛙一起去感受一下暴风雨啊，请你们拿出小手跟着何老师一 起来画一画吧。（播放音乐） 师：音乐中啊，小青蛙遇到了暴风雨，你觉得它的心情紧不紧张啊？ 生：紧张 师：音乐家呀就是通过这样的一种形式让大家感觉到了紧张。后来暴风雨停了，它还紧 张吗？对了，它的心情变得安定了。 （3 3）聆听第二乐段第）聆听第二乐段第 3 3 遍，用身体和乐器体验音乐（播放音乐）遍，用身体和乐器体验音乐（播放音乐） 师：感觉这样还体验不到音乐中真正的奇妙，请同学们跟着老师用我们的身体还有乐器 来感受一下音乐。 6 雨滴组：拍腿【练习下雨声由慢渐快】 风声组：风鸣器【练习风声由小变大】 公鸡：全班扮演公鸡 师：让我们一起去体验音乐中的暴风雨吧。（播放音乐） 雨滴：拍腿 风声：风鸣器 公鸡 【设计意图设计意图】这一段是本节课聆听的重点，采用了跟第一段不同的欣赏方法。以图形谱这一段是本节课聆听的重点，采用了跟第一段不同的欣赏方法。以图形谱 演示的形式带动学生聆听音乐，感受和体验音乐中表达的音乐形象：风声、雨声、公鸡，演示的形式带动学生聆听音乐，感受和体验音乐中表达的音乐形象：风声、雨声、公鸡， 感受音乐的情绪变化。用身体和乐器来伴奏，配合画面进行音乐再现，使学生更加深入感受音乐的情绪变化。用身体和乐器来伴奏，配合画面进行音乐再现，使学生更加深入 体会音乐要素的同时，也培养了学生感受、聆听音乐的思维，与学生之间相互合作的能体会音乐要素的同时，也培养了学生感受、聆听音乐的思维，与学生之间相互合作的能 力。力。 （三）聆听第三乐段（三）聆听第三乐段 师：雨过天晴了，小青蛙又很开心的出来啦！来，我们一起来感受一下。（播放音乐） 这段音乐跟我们前面听的 A 乐段，你们觉得是相同的、还是不同的、还是有一点点像？ 有一点点像就叫相似，我们的音乐符号里面，表示相似的就是 A，表示它跟前面的音 乐一样，但是又有一点点不同。 所以我们叫这个乐段为 A,小青蛙的心情和速度又变得快乐和快速了。 小青蛙又开始愉快的在池塘边玩耍了.（贴图） （四）完整聆听全曲（四）完整聆听全曲 师:同学们，让我们完整的表演一次小青蛙的故事吧！ 小青蛙这首乐曲是 A-B-A的结构 【设计意图设计意图】在乐曲学完以后，有一次完整的乐曲欣赏表演，还原了音乐的整体性，在乐曲学完以后，有一次完整的乐曲欣赏表演，还原了音乐的整体性， 也再次让学生对所学音乐有一个整体感。能用多种形式（乐器、图形符号、动作）进行也再次让学生对所学音乐有一个整体感。能用多种形式（乐器、图形符号、动作）进行 表达。学生这时候无论是从感性上还是理性上都能更深刻地感受音乐，理解音乐。表达。学生这时候无论是从感性上还是理性上都能更深刻地感受音乐，理解音乐。 六、拓展延伸、认识扬琴六、拓展延伸、认识扬琴 1 1、认识民族弹拨乐、认识民族弹拨乐扬琴扬琴 师：小青蛙用二胡演奏的同时还有一个小伙伴，你们想不想认识它呀？（PPT 出示扬琴） 它也是我们中国的民族乐器，叫做扬琴。扬琴是弹的还是拉的呢？ 老师示范演奏扬琴 它是我们中国的民族弹拨乐器之一，它叫什么呀？扬琴 2 2、听辩二胡、扬琴、钢琴的音色、听辩二胡、扬琴、钢琴的音色 【听辩音色听辩音色】：好，何老师现在要考考你们了，刚刚我们认识了二胡和扬琴，还有我们 以前学过的钢琴，你能不能辨别这几种乐器的音色呢？ 今天我们听的音乐啊，我不要你们用嘴巴告诉我，我要你们用演奏乐器的动作来告诉我， 请听音乐。【播放音乐】 二胡（主题） 扬琴（主题） 钢琴（乐曲） 二胡（赛马片段） 7 【设计意图设计意图】拓展部分认识了民族弹拨乐器拓展部分认识了民族弹拨乐器扬琴，并通过对比聆听三种乐器的音色，扬琴，并通过对比聆听三种乐器的音色， 进一步让学生强化记忆了二胡的音色。进一步让学生强化记忆了二胡的音色。 七、小结七、小结 小青蛙要回家了，它有几个礼物想送给你们，谁能回答对问题，才能送给他。 1、今天学习了一件民族乐器，它的名字叫什么？（PPT 出示） 2、我们学习的一首二胡齐奏曲叫什么名字？ 3、乐曲小青蛙的结构是什么？ 今天我们认识了两位好朋友，一个是勤劳勇敢的小青蛙，另一个是我们中国的民族 乐器-二胡，它的声音柔美，同学们还学会听辩二胡的声音了。 今天的课就到这里，下课！ 设计意图：总结部分采用提问进行，围绕乐曲的基本内容提问，巩固了学生对乐曲的设计意图：总结部分采用提问进行，围绕乐曲的基本内容提问，巩固了学生对乐曲的 认识，深化了主题。再次提到二胡，提到我国的民乐，进一步激发了学生的民族自豪感认识，深化了主题。再次提到二胡，提到我国的民乐，进一步激发了学生的民族自豪感 和民族自信心。和民族自信心。 【教学反思教学反思】 小青蛙选自人音版音乐教材第一册第六课，这是一首二胡齐奏曲，小青蛙 乐曲取材于山东菏泽地区一首民间儿歌花蛤蟆。乐曲的第一部分是单三部曲式结构。 主题展现后，变化重复了一遍，随后转入抒情小段，接着又是主题再现。它主要描绘一 群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼。乐曲的第二部分也是单 三部式结构。它以紧张而快速的二胡拨弦开始。音乐把人们带入夜色茫茫的田野。这时 天下起了濛濛细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨越下越大，还夹着狂风。作 者为了更形象地表现这一切。乐曲最后部分变化再现了第一部分，但情绪更加热烈，旋 律变得十分花哨。在新课改理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互动 等学习模式，较好地发挥学生的主体性，增强了课堂教学的容量。并且改变以往欣赏教 学中单一的听赏的方式去感悟，促进学生对音乐的认识理解。在欣赏第二乐段时，用暴 风雨图形谱的形式，让学生更加直观具体的聆听音乐、理解音乐，通过欣赏乐曲小青蛙， 让学生记住了民族乐器二胡，并学会了听辩二胡的音色。整个教学环节，设置情境 贯穿其中，环环相扣，循序渐进，符合学生的学情与学习能力，采用肢体动作辅以图形 谱和乐器伴奏，培养学生感受音乐的能力，表现音乐的能力以及与同学合作的能力。