1、口哨与小狗音乐欣赏教案口哨与小狗音乐欣赏教案 设计思路：设计思路： 纲要中明确指出艺术活动要培养幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现在即的情感和 体验，能用自己的方式进行艺术表现活动，所以在设计课程时尽量贴近幼儿生活教学。 教材分析： 乐曲用单三部曲式写成。C 大调，2/4 拍。乐曲前面有一个短小的前奏：它取自 A 段的第 一乐句，后半部稍有变化。前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入。其它高音乐器为之衬 托。由于这里用了许多附点音符和三连音，显得十分活泼而富于弹跳性。生动而形象地表现 了小主人轻松、愉快的心情：经过一段过门，是乐曲的 B 段。它转到 F 大调上，这时，口哨 停止，主旋律转给低
2、音乐器演奏，因此，在音色上与 A 段形成鲜明的对比。它描绘了小狗 跟小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作， 同时， 也描绘了街头喧闹的景象： 再经过一段过门， A 段再现，接尾声。接近末尾时，还插入了小狗的叫声，这支曲子，有的乐队信把它改成其 它调来演奏。 教学教学目标：目标： 1、在聆听口哨声的过程中逐步熟悉主题，记住主题。 2、通过欣赏，引导幼儿听辨音乐的结构三个乐段，能用肢体动作或表演的形式表现出 来。 3、学习 2/4 拍子节奏，并能用打击乐器准确的随着音乐敲击拍子的强拍位置。 教学准备：教学准备： 1、多媒体教材、微课。 2、小狗头饰若干、卡片若干。 3、响板、木鱼、双响筒、串铃、碰钟若
3、干。 教学过程：教学过程： 一、激趣微课导入，完整聆听。一、激趣微课导入，完整聆听。 1、欣赏音乐微课，感受乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。 （1） 师：老师给小朋友带来了一首曲子，请大家认真倾听音乐。播放音乐。 （2）教师 提问：这首曲子好听吗？你听了以后心情怎样？ （3） 提问：在这首曲子里你听到了什么？想到了什么？发挥学生的想象力。 2、出示微课，故事导入： 师：老师给这首曲子编了一个故事，我们一起来听一听吧！ 今天的天气真好呀！ 一个小男孩吹着口哨和他心爱的小狗一起去树林里散步。 他们来到 一片草地上，小狗就向小男孩请求到：我也想去玩一会儿，行吗？小男孩同意了小狗的请 求。小狗玩
4、了一会儿，累了！于是又和小男孩继续散步。这时候来了一群小动物，他们对小 男孩说：你的小狗好可爱呀！我们可以和你的小狗一起散步吗？小男孩说好哇！于是， 小男孩神气地走在前面，小朋友们跟在后面，大家一起散步。天渐渐黑了！小朋友们都回家 了！ 小男孩和小狗也要回家了！ 他们又一起吹着口哨， 开心地走在回家的路上。 到了家门口， 咦？小狗去哪了？小男孩吹起口哨呼唤小狗，小狗马上从一旁蹿到小男孩面前汪汪！汪！ 地叫起来，好像在说：我在这呢！于是，他们开心的回家了。 3、引导幼儿一边听音乐，一边看微课，感受进行曲音乐的特点。 二、聆听第一乐段二、聆听第一乐段 1、初听说说旋律的感情。 师：我们来听一听 A
5、 段的音乐。（播放第 A 段音乐及出示表情卡片哭泣、微笑、生气） 带着表情再听一遍。 2、请三名学生分别模仿慢悠悠的走、着急的跑、愉快的散步，你能找出哪位学生走路的样 子符合音乐的情绪？ 3、仔细听音乐，你听到的是什么声音，这个人一边走一边在干嘛？ 4、你能学着这个人轻松愉快的走一走吗？（跟着老师，学生模仿） 5、刚才大家都跟着音乐自由自在的走过了，那我们还知道这个人一边走还一边吹口哨呢？ 当然我们的学生不一定会吹，但是我们可以加入歌词演唱。 6、一边走一边演唱。 三、聆听第二乐段三、聆听第二乐段 1、播放 B 段音乐 提问:B 段音乐你听到后有什么感觉？是欢快还是低沉？我们怎么表现这段音乐？
6、跟 A 段 旋律有什么不同？ 2、教师利用布偶玩具形象表示音乐的律动，表现出小狗与花朵玩游戏的心情。 3、复听，随老师比比动作。 四、聆听第三乐段四、聆听第三乐段 1、师：我们来听一听。（播放第三段音乐）提出问题：这段音乐和第一乐段音乐一样，图 片也基本相同，都是轻松快乐的心情。 2、教师利用布偶玩具形象表示音乐的律动，表现出小狗与小鸟玩游戏的心情。 3、复听，随老师比比动作。 五、画画全曲旋律线五、画画全曲旋律线 1、随音乐画出音乐旋律线。 2、复听，学生用动作表现旋律线。 六、小小演奏家六、小小演奏家 1、利用打击乐器为全曲演奏，学生分成五组乐器分别讨论，乐器放在全曲的哪个位置能让 音乐变得更好听？ 2、请学生标示。 3、教师指挥学生进行演奏。 七、总结七、总结 1、今天我们听到的乐曲名字是（） 2、它的情绪是（） 3、听到的有口哨声的主题在曲子出现了几次？ 4、结束：原来口哨也能吹出这么好听的音乐，还这么管用。孩子们，牵上你的小狗，我们 一起去操场上散步吧！播放音乐手拉手踏步走出教室。
