1、欣赏课跳圆舞曲的小猫 教材分析教材分析跳圆舞曲的小猫是一首专为孩子们写的管弦乐曲。由美国作家安 德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在优美的圆舞曲音乐的 伴奏下欢快起舞。乐曲具有拟人化与写实的特点，为带再现的三部曲式 （A+B+C+A1），作品“小猫”形象的选取旨在利用生活经验帮助学生理解音 乐。在充满乐趣的音乐聆听中培养学生的听辨能力、想象能力及热爱小动物的 情感。为调动低年级学生聆听音乐的兴趣，培养学生良好的聆听习惯，老师可 引导学生通过图谱辅助、歌唱、表演、调动身体各个感官等方式，全身心地投 入音乐。在主旋律的难点上，可针对性的进行语言类拍手、歌唱或身体律动游 戏，及时解决节
2、奏难点。 教教 学学 目目 标标 1、通过聆听体验该乐曲，学生能够初步建立对音响的敏感听辨能力，感受到音 乐形象是如何通过音乐要素建立起来的。并从而引发对音乐欣赏的热爱，对生 活的美好憧憬。 2、学生在体验音乐后，能根据乐曲意境简单的演唱或表演。 3、学生能通过本课，了解圆舞曲这种音乐体裁，并能初步听辨。 教学重难点教学重难点1、感受音乐情趣，体会乐曲韵味。 2、听辨“圆舞曲”这种音乐体裁。 课前准备课前准备钢琴，音响设备，录音带 资料链接资料链接西方音乐辞典西方音乐史 教学过程设计教学过程设计 教学内容教学内容学生活动设计学生活动设计教师引导设计教师引导设计课前修改课前修改 一、一、组织教学
3、组织教学 师生问好师生问好 二、导入二、导入 三、三、新课新课 学生听琴向师问好学生听琴向师问好， 组组 织表演织表演 “精彩三分钟精彩三分钟” 。 故事故事+ +三拍子律动三拍子律动 1 1、抓住音乐形象抓住音乐形象 展开主题聆听展开主题聆听 聆听聆听 A A 乐段乐段 通过唱歌词通过唱歌词， 再次感受再次感受 音乐形象音乐形象， 体验音乐主体验音乐主 题题 老师弹琴向生问好 有一只小猫，参加了优雅的宫廷舞会， 她穿上了最美的衣服，自豪的走进了舞 场，让我们一起去看看，听一听吧！ （1）孩子们，这是一只怎样的小猫？ （2）小猫的叫声是怎样的？ （声音+动作） （3）哦，今天我们要欣赏的，就是
4、美 国作曲家安德森所作的管弦乐跳圆舞 曲的小猫，听一听，这首乐曲哪个地 方在模仿小猫叫？边听，边和我一起画 一画，听完说一说。 （4）再听一次，你自己画，数数 A 段 小猫叫了几次？ （5）小猫喵喵叫，肯定是想唱歌呀， 她在唱什么？让我唱给你听。 回答唱的什么？用几拍子在唱呢？ 请你用三拍子伴奏，再听一次。哪 通过通过聆听主聆听主 题题 感受感受主题主题韵韵 律律 形象刻画形象刻画 老师边唱边老师边唱边 打三拍子打三拍子 2 2、聆听、聆听 B B 乐段乐段 音乐形象变化与音乐形象变化与 音乐要素的联系音乐要素的联系 3 3、继续、继续 C C 段段 4 4、聆听间奏和尾声、聆听间奏和尾声 A
5、 A 些地方，停顿了一下？ 这些地方都有 0。它叫休止符，遇到就 要停一拍。那哪个地方像划水一样，划 了一下？ 哦，那我们一起来唱一唱，手拿出来打 拍子，注意口腔打开、身体姿势、调整 呼吸。（由慢到快直至原速）（由慢到快直至原速） 让我们陪小猫一起唱起来吧让我们陪小猫一起唱起来吧！ （和音乐和音乐） （6）孩子们，作曲家在 A 段里，用小 提琴主奏表现出了她的样子，那下一段 呢？听完告诉我，你看到了什么画面？ （1）为什么你听到有变化呢？ （2）先反复听，引导、后对比谱子。 提示，你可以这么说： 我听到，音乐的音量变得： 乐器变得： 演奏变得： 情绪变得： 所以，音乐形象就变得： 原来音乐的神
6、奇变化，就在这些地方 啊！默默思考：要唱出这种情景变化默默思考：要唱出这种情景变化， 该怎么唱？唱一唱。该怎么唱？唱一唱。 （1）好了，舞会继续！你听，舞会现 场变了。（先出示节奏谱再播 MP3） （2）变得怎样？（点出速度）（点出速度） （3）再听一次，边听边打拍子。比比 看谁和小猫，配合的好？（点评表扬， 注意定稿） （1）音乐的最后，发生了什么？ （2）多么诙谐有趣的结尾啊！你能 表演出这段情节吗？试一试， 两人一组，分角色，一只狗， 一只猫。准备好了就开始单独 播放这一段表演。 （3）你们开心吗？ （4）这首曲子让你们这么开心，我想 作曲家安德森一定是最幸福的，因为他 写出如此动人的旋
7、律，才让这只跳圆舞 曲的小猫立刻出现在我们眼前。 让我们用最好的表现，向他致敬让我们用最好的表现，向他致敬 吧！准备！吧！准备！ 学 生用 语 言学 生用 语 言 描 绘音 乐 形描 绘音 乐 形 象的变化象的变化 钢 琴演 奏 的钢 琴演 奏 的 三 条区 别 一三 条区 别 一 定要明显定要明显， 基基 本功要求高本功要求高， 难度大。难度大。 四、完整展示四、完整展示 五、五、知识拓展知识拓展 能力积淀能力积淀 六、小结下课六、小结下课 5 5、师生合作表演全曲、师生合作表演全曲 6 6、谈谈今天有什么收谈谈今天有什么收 获？获？ 7 7、听着音乐走出教室、听着音乐走出教室 可是为什么要写成“跳圆舞曲”的 小猫呢？什么是圆舞曲呀？ （3）老师读“圆舞曲”。 （4）能力挑战： 以下这些曲子，是不是圆舞曲呢？ 练习设计练习设计 板书设计板书设计 跳圆舞曲的小猫 ABCA1 活泼快乐威武雄壮 ？ 音量稍小稍大 乐器少多 演奏技巧 情绪悠扬激昂 圆舞曲，又被音译为“华尔兹”。今天学习的这首乐曲本身，也是一首圆舞曲。以前，欧洲宫 廷中都是动作呆板的舞曲。而圆舞曲热情奔放、旋律流畅、节奏明显，很快就传遍欧洲，成 为一百多年来最流行的舞曲体裁。它最明显的特点，是三拍子，强调第一拍上的重音，由于 舞蹈时需两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。
