第1课 歌唱祖国-演唱 中华人民共和国国歌-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版（简谱）四年级上册音乐(编号：6024a).zip

义勇军进行曲义勇军进行曲创作于创作于 年，年，19491949年定为代国年定为代国 歌，歌，19821982年正式定为年正式定为中华中华 人民共和国国歌人民共和国国歌，这首歌，这首歌 原为电影原为电影风云儿女风云儿女的主的主 题歌。题歌。 影片影片风云儿女风云儿女描写的是描写的是“ “九一八九一八” ”之后，日本帝国主之后，日本帝国主 义侵占了中国的东三省，中华民族处于生死存亡的危急义侵占了中国的东三省，中华民族处于生死存亡的危急 关头，在国民党反动统治下，一些知识分子从苦闷、彷关头，在国民党反动统治下，一些知识分子从苦闷、彷 徨中勇敢走向抗日前线。这首歌曲像一支战斗号角，凝徨中勇敢走向抗日前线。这首歌曲像一支战斗号角，凝 聚着中华儿女聚着中华儿女“ “不做亡国奴不做亡国奴” ”的怒吼。的怒吼。 中华人民共和国国歌 中华人民共和国国歌为义勇军进行曲 。 由田汉田汉作词，聂耳作曲 歌曲曲作者、词作者简介 聂耳（1912-1935）原名聂守信，云南玉溪人，人民 音乐家。他一生共创作37首乐曲，代表作有：歌曲 义勇军进行曲 毕业歌 码头工人歌 梅娘曲 卖报歌大路歌 铁蹄下的歌女 ，民乐合奏曲翠湖春晓金蛇狂舞 等。 田汉（1898-1968）原名寿昌，湖南省长沙县人， 戏剧作家，诗人，代表作有：歌曲义勇军进行曲 ，话剧关汉卿文成公主 ，改编传统戏曲 白蛇传等。 国歌是国家象征象征， 人民精神面貌的反映 演唱国歌时应庄严、肃穆庄严、肃穆。 在哪些场合可以奏唱国歌？ 每次唱国歌时，你心情怎么样？ 说一说 重要庆典、政治性公众集会、外交场合、国际性集 会、维护国家尊严的斗争场合。 女排在颁奖台上会奏响起国歌女排在颁奖台上会奏响起国歌 学校每周一早上升国旗时，会奏响起国学校每周一早上升国旗时，会奏响起国歌歌 国歌国歌重点句子学唱：重点句子学唱： 唱得铿锵有力，唱出呐喊的感唱得铿锵有力，唱出呐喊的感 觉。觉。 由弱到强，一次比一次激昂，由弱到强，一次比一次激昂， 唱出号召力。唱出号召力。 唱出坚定不移、势不可挡之感唱出坚定不移、势不可挡之感 。 似在热情奔放的招呼人们奋起战斗似在热情奔放的招呼人们奋起战斗 。 总结：总结： “起来！起来！起来！起来！”，这呼号不这呼号不 仅是前辈昨天战斗的号角，也是今仅是前辈昨天战斗的号角，也是今 天我们每个同学身负重任走向未来天我们每个同学身负重任走向未来 、建设祖国的进军号。我们应该继、建设祖国的进军号。我们应该继 承革命先辈的优良传统，发奋读书承革命先辈的优良传统，发奋读书 ，为中华民族的富强而努力。，为中华民族的富强而努力。 1 中华人民共和国国歌中华人民共和国国歌教学设计教学设计 中华人民共和国国歌中华人民共和国国歌教学设计教学设计 教学内容教学内容：人音版小学音乐教材第七册第二课 年年 级级：四年级 教学目标：教学目标： 一、能够用自然、坚定的声音演唱国歌 。初步了解音 乐知识在歌曲中的表现效果。 二、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱 活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。 三、通过学唱国歌和介绍田汉、聂耳，激发学生的爱 国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度 表现歌曲雄壮、激昂的情绪。 2 教学重点：教学重点： 使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。从而体会各 种音乐记号在歌曲中的作用。 教学难点教学难点: : 运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。 教学准备：教学准备： 多媒体（课件） 、电子琴等。 教学过程：教学过程： 一：情感互动，组织教学：一：情感互动，组织教学： 师生问好： 二、谈话导入，激发体验：二、谈话导入，激发体验： 考考你： 1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?（播放课件） 2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响国 歌呢?学生自由发言，畅所欲言。揭示课题 设计意图：从学生熟悉的知识入手，用考考你的方式引设计意图：从学生熟悉的知识入手，用考考你的方式引 导学生进入导学生进入国歌国歌的学习。激发学生学习音乐兴趣。的学习。激发学生学习音乐兴趣。 三、新歌教学，体验快乐：三、新歌教学，体验快乐： 1、初听范唱中华人民共和国国歌课件，体会音乐情 绪。 2、师边弹琴边用铿锵有力的声音演唱歌曲。 考考你： 3 你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢?演唱时该注意什 么问题？学生听完后回答。 3、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。 设计意图：通过听学唱设计意图：通过听学唱国歌国歌 、了解国歌的故事等活动，、了解国歌的故事等活动， 让学生的情感世界潜移默化得受到了感染和熏陶。同时，也培让学生的情感世界潜移默化得受到了感染和熏陶。同时，也培 养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。 4、教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导 下把它唱准。 5、学唱歌词： （1）指导学生有感情地按节奏朗读歌词。 （2）教师重点指导部分： A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”乐句。 6 5 | 2 3 | 5 3 0 5 | 3 2 3 1 | 3 0 | 为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号? ， 学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义 以及重音运用的作用。 学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的 时候” ，进一步体会歌曲内涵。 设计意图：通过设计意图：通过“比较比较”教学法，使学生感受重音记号和教学法，使学生感受重音记号和 休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠 定基础。定基础。 4 B、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。 （课件） 学生用手势表现这句旋律的走向。 教师穿插介绍音乐知识“上行” 。 唱一唱：加入力度记号演唱，进一步体会这句话的情感 表达。 设计意图：认识设计意图：认识“上行上行”知识这个环节的时候，挖掘出知识这个环节的时候，挖掘出 一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋 律的走向，获得音高的感受。律的走向，获得音高的感受。 C、为什么在“前进!前进!前进!进!”要多加个进?并加重 音记号？（课件） 5 1 | 5 1 | 5 1 | 1 0 | 学生讨论、回答。 完整演唱最后一句。 设计意图设计意图: :通过讨论、对比演唱，以动情的语言来激发学通过讨论、对比演唱，以动情的语言来激发学 生探究，加深了学生对歌曲的理解。生探究，加深了学生对歌曲的理解。 7、学生有感情完整地演唱国歌 ，教师及时做出相应的 评价。 四、拓展延伸，加深体验四、拓展延伸，加深体验 教师对表演好的学生给以表扬和鼓励。 5 设计意图：让学生在学会歌曲、理解歌曲的基础上设计意图：让学生在学会歌曲、理解歌曲的基础上，运运 用自己的爱好特长来表现音乐，感受音乐之美。通过教师的肯用自己的爱好特长来表现音乐，感受音乐之美。通过教师的肯 定、鼓励性的语言，学生能体验到学习音乐的乐趣，从而发挥定、鼓励性的语言，学生能体验到学习音乐的乐趣，从而发挥 了学生学习的自主性和创造性。了学生学习的自主性和创造性。 五、总结归纳，师生共唱五、总结归纳，师生共唱国歌国歌： 通过对中华人民共和国国歌的学习，我们进一步了解 国旗、国歌是我们伟大祖国的象征，雄壮嘹亮的国歌声给我们 力量，催我们奋进，在 21 世纪，我们要高唱中华人民共和国 国歌奋勇前进。我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握 更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。