第3课 快乐的校园-聆听 乒乓变奏曲-ppt课件-(含教案)-部级公开课-人音版（简谱）四年级上册音乐(编号：a20d2).zip

五线谱五线谱五线谱五线谱 像楼梯像楼梯像楼梯像楼梯 向上高向上高向上高向上高 向下低向下低向下低向下低 下加一线敲敲门下加一线敲敲门下加一线敲敲门 第一线上小猫叫第一线上小猫叫第一线上小猫叫 下加一间打招呼下加一间打招呼下加一间打招呼 第一间里放沙发第一间里放沙发第一间里放沙发 第二线上把话说第二线上把话说第二线上把话说 第二间里把手拉第二间里把手拉第二间里把手拉 师：生 ： 同 学 们 啊 你 们 好 , 音 乐 老 师 您 也 好 ！ 师： 生 ： 同 学 们 啊 你 们 好 , 音 乐 老 师 您 也 好 ！ 变奏 在音乐主题的基础上，加上 一些修饰或者做一些变形， 使乐曲具有更丰富的表现形 式的方法。 轻巧地 有弹性地 3 11 22 1 3 1 22 3 5 1 5 33 11 22 5 1 5 1 3 2 3 1 变奏一、二 （后略） （后略） 变奏三 “加 花” （后略） 变奏四与五 （后略） （后略） 运用了哪些变奏手法 音区音区音区音区 “加花 ” 装饰音 力度 记号 强弱 关系 速度 变奏采用的技巧 1、改变音值，如把一拍改成两拍。 X : XX 2、改变节奏，如加上附点。 X : X. X 3、改变音型，如把原旋律中的 单个音通过“加花”等。 4、改变音区，将原旋律在 不同的音区演奏。 创编闪烁的小星星 闪烁的小星星闪烁的小星星闪烁的小星星 作业：将自己喜爱 的儿歌进行变奏的 编创，下节课展 示。 2016 年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表 一、基本信息 学校 课名乒乓变奏曲教师姓名 学科（版本）音乐（人民音乐出版社）章节第三课 学时1 课时年级四年级 二、教学目标 1、情感态度与价值观：通过聆听乐曲乒乓变奏曲 ，感受乒乓球比赛 时的激烈场面。 2、过程与方法：熟悉音乐主题，能在熟悉主题的基础上，听出音乐的 五次变奏。 3、知识与技能：在聆听过程中逐步感受、理解变奏的含义，并能用所 学过的节奏和节拍尝试简单的变奏，激发学生的创作热情。 3、学习者分析 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新 事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐 歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析 乐曲与乐曲的表现设计的能力还略显不足. 4、教学重难点分析及解决措施 1、教学重点：熟悉音乐主题，听辨变奏旋律出现的次数及形式。指导 学生从音乐的节奏、力度、速度、音区、情绪等方面的变化，分析、判 - 2 - 断乐曲中出现的五次“变奏” 。 2、了解“变奏”这一创作手法，运用音乐要素对音乐主题进行简单变 奏。 五、教学设计 教学环节 起止时间（ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用 及分析 组织教学回忆复习 回顾五线谱小 知识 以童谣朗 读方式和 演唱与老 师配合 NOTEBOOK 自制课件 设置乐谱 与图片组 合 拖拽功能 师：第一段： 1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 - | 同 学 们 啊 你 们 好 ！ 师：第二段：请 同学们模仿老师 生： 4 4 | 3 3| 2 2 |1 - | 音 乐 老 师 您 也 好！ 屏幕遮盖 功能（问 好歌） - 3 - 的节奏 1. 1 | 5. 5 | 6. 6 | 5 - | 同 学 们 啊 你 们 好 ！ 师：同学们觉得 两次问好歌有什 么不同？ 生： 4. 4 | 3. 3| 2. 2 |1 - | 音 乐 老 师 您 也 好！ 生：第一 次：较为 舒缓； 第二次： 活泼、跳 跃 魔法笔聚 焦功能 （附点节 奏） 学习新知 理解“变奏” 定义。 师：在音乐主题 的基础上，加上 一些饰或者变形， 使乐曲具有更丰 富的表现形式的 方法。 配合朗读 翻转工具 （定义） 教授新课 述说聆听全 曲后的感受。 插入音频，生 聆听；并述说 感受。 生 1：有 弹性地， 轻巧地 生 2：让 我想起体 育课上打 文字淡入 （引出声 音特点） 魔术笔放 - 4 - 乒乓球的 情景。 大功能 （引出音 乐主题乒 乓球） 感受画面 师播放世界冠 军乒乓比赛视 频 生直观感 受乒乓赛 场激烈场 面。 文字淡入 （出示课 题） 利用旋律线 熟悉主题旋 律 师出示图形谱， 利用“小球” 带领学生哼唱 主题旋律。 请学生上台互 动巩固旋律。 生拿出手 指与老师 配合画旋 律线并哼 唱。 学生上台 操作。 图形中的 “圆”代 表小球 页面记录 功能（师 操作后播 放操作过 程） 分段聆听之 变奏一与二 师演奏，对比 两段变奏的区 别。 （音区） 找出 p 与 mf。 并拓宽场景引 导学生描述。 生回答对 比（主旋 律音高不 同） 。 学生描述 p 与 mf 场 景。 魔法笔放 大功能 （学生指 出的区别） 笔功能 （画出弱 与中强） - 5 - 师设问：听到 这段音乐，你 们仿佛看到了 怎么样的场景？ 这种激烈的场 面让你们感受 到怎样的情绪？ 师小结这是一 种变奏手法 加花。 乒乓球比 赛打得相 当激烈！ 生 2:热烈 而又欢腾 的场面让 我们为之 喝彩！ 激昂的、 兴奋的、 等等 荧光笔功 能（找出 右手旋律 中相同的 音） 文字淡入 （出示加 花） 分段聆听变 奏四与五 从老师的演奏 或找出谱例里 的音乐符号。 （渐强、渐弱） 学生上台 指出答案。 魔术笔聚 焦功能。 （师圈出） 师播放校园学 生乒乓球比赛 视频。 学生跟随 台上运动 员感受运 动轨迹。 屏幕遮盖 功能（先 不出示视 频） - 6 - 师请学生用 “WU” ，模唱旋 律走向，感受 运动轨迹。 全曲聆听 师请学生跟随 乐曲表演。师 演奏。 生表演。 回顾课程 回忆巩固知 识点 师出示六个答 案，请学生思 考。 生上台挑 战游戏， 并给出答 案。 气球模板 （学生上 台操作） 回忆问好歌 旋律 师请学生演唱 歌谱。 生演唱歌 谱。 怎么变奏？ 师请学生思考 怎么变？ 师概括。 生思考给 予答案。 图形模板 工具（显 示答案） 创编拓展 创编闪烁 的小星星 师边指导边给 予帮助。 生用演唱 或演奏或 上台用课 件中的调 音器表演 给全班学 生看。 调音器工 具（学生 上台操作） 课后作业 创编自己喜 欢的歌曲； 搜集运动员 资料或视频。 师总结。 生需完成 任务。 文字淡入 （引出总 结语言）