第5课 童心-知识与技能 拍号3 4-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版（简谱）四年级上册音乐(编号：00000).zip

童 年 X X X X X X X0 XX.X X X X 我把 小树 苗 摘 到 0 春 天. 的 故事里 X X X X X X X 0 X X. X X X X 我把小蜻 蜓 送 回 0 夏 天. 的 目光里 X X X X X X X 0X X X. X X X X 我把 小鸽 子 放 飞 0在 秋 天. 的歌声里 X X X X X XX 0 XX. X X X X 我把小雪 人堆 在 0 冬 天. 的 童话 里 我把小（ ）放飞在春天的天空里 我把小（ ）送回夏天的池塘里 我把小（ ）埋在秋天的泥土里 我把小（ ）请到冬天的阳光里 松鼠 树叶 青蛙 燕子 谢 谢 认识认识 4/34/3 拍拍教学案例教学案例 【课题课题】认识认识 4/34/3 拍拍 【课型课型】综合课 【年级年级】四年级 【课时课时】一课时 【教学目标教学目标】 1、知识目标：在歌曲中演唱感受 3/4 拍，准确掌握附点四分音 符节奏。 2、能力目标：能学会演唱歌曲童心是小鸟，用轻盈而富有 弹性的歌声表现愉快的精神面貌。 3、情感目标：力求从听，辨，感等教学活动中丰富学生的情感 体 验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。 【教学重点教学重点】 1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲的情感 2、用歌声表现两段曲式的对比关系 【教学难点教学难点】 感受 3/4 拍节奏特点，附点四分音符及休止符的准确演唱 【教学切入点教学切入点】 以培养学生聆听能力为切入点，激发学生感受、表现音乐兴趣， 充分发挥想象力，逐步培养学生音乐情感的表达能力。 【教学创新点和特色教学创新点和特色】 本节课以学生的聆听、感受、表现和创作为主线，以为心图形取名导入激 发学生的兴趣。在整个教学中，以设置情景（如“快乐童年之旅”）对歌曲进 行分段教学，明确歌曲结构及情感体验。变换形式的唱，再创作的唱，突出唱 歌课的的特点，从而完成学生对音乐的审美体验。 【教具教具】 课件、琴、小树苗、小蜻蜓、小雪人图片、小鸟头饰。 【教学过程教学过程】 一、组织教学一、组织教学 二、创设情境，基本练习二、创设情境，基本练习 1、用柯尔文手势训练音高 3、5、6、3、5、2、4、3、1、2 师：上课前给同学们请来了几个音符小朋友，不知同学们还认 识它们么 2、将所练习的音组成歌曲中某段旋律进行演唱 3/4 3 5 5 5 6 3 5 - - 2 4 4 4 3 1 2 - - 啦啦啦啦 啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦 师：我们给这些音符朋友安排座位，将它们排在一起，用“啦” 唱出它们 师：这是几拍子的？有什么特点呢？介绍 3/4 拍子歌曲特点是强、 弱、弱 （设计意图：设计意图：培养学生音准能力；感受 3/4 拍节奏特点，为学习 新歌曲减轻难度） 三、导入新课三、导入新课 1、多媒体幻灯片出示许多“心”的形状 （设计意图：设计意图：让学生给心取名字，揭示出“童心”，激发学生兴 趣，启发学生想象力） 2、聆听歌曲，感受体验 学生边听边思考，这首歌曲的情绪是怎样的 师：这首歌叫做童心是小鸟，歌中描述了哪几个季节的美？ 大家能从歌词中发现“我”都和谁成了好伙伴呢？ （设计意图：设计意图：在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的 去听，激发学生听赏的专注力，听懂歌词内容，重视“听”的教学。 ） 四、学唱歌曲四、学唱歌曲 1、带着感情有节奏地朗读歌词（教师教一遍，师生接力一遍） 师：童年是多么美妙的时光，让我们一起在诗歌中放飞我们的童 心吧！ 出示前四句的节奏型： 3/4 X X X X X X X 0 XX. X X X X 我把 小树 苗 摘 到 0 春 天. 的 故事里 X XX X X X X 0 X X. X X X X 我把小蜻 蜓 送 回 0 夏 天. 的 目光里 X XX X X X X 0 X X X. X X X X 我把 小鸽 子 放 飞 0 在 秋 天. 的 歌声里 X XX X X X X 0 XX. X X X X 我把小雪 人堆 在0 冬 天. 的 童话 里 师：请同学们再观察这四条节奏，找出不同的地方 （设计意图：设计意图：从直观的节奏谱让学生快速发现曲中的不同之处， 强调休止符与附点节奏的演唱，将重难点贯穿在学唱中，较快的掌 握歌曲难点） 2、趣味感受四季，走进歌曲。 师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一 个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美，同学们 想听吗？（老师跟伴奏范唱，带上头饰） 3、分四季进行教唱，引出歌谱 快乐童年之旅第一站春天 快乐童年之旅第二站夏天 快乐童年之旅第三站秋天 快乐童年之旅第四站冬天 （设计意图：设计意图：这首歌的歌词很容易记错，主要是“春天的故事里” 、“夏天的目光里”、“秋天的歌声里”、“冬天的童话里”这几 处学生容易唱错顺序，巩固歌词，加深印象。） 4、趣味发声，快乐使者-小鸟。引出： 35 55 63 |5 |2444 31|2 | 啦啦 啦啦 啦啦|啦 |啦啦 啦啦 啦啦|啦 |. 5、以听唱法直接教唱歌曲副歌部分，介绍反复记号，并用柯尔文 手势强调反复中结尾的不同音。 （设计意图：设计意图：用柯尔文手势让学生明确歌曲反复中的不同，帮助 学生唱准音高位置） 五、解析歌曲，表现音乐五、解析歌曲，表现音乐 1、解析歌曲：通过“你的童年快乐吗？什么事情使你最快乐？你 感觉歌中哪几句最能体现这种快乐？唱到这部分，力度怎样变化？ ”这一问题引领学生自主探究力度、情感的处理，由此体会歌曲 分为两大段落 2、有感情演唱全曲 师：现在你就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的 雪人。随着优美的音乐展开小鸟的翅膀，用动作表现歌曲吧！ （戴上头饰师领做动作） （设计意图：设计意图：让学生戴上头饰表现歌曲，激发学生兴趣，更深刻 体会歌曲情感，熟悉两段体结构，巩固歌曲。） 六、拓展延伸六、拓展延伸 1、引导启发：对歌名的理解 2、分组讨论不同演唱形式进行演唱 （设计意图：设计意图：通过提问歌名的含义，培养学生开放性思维；选择 不同的形式表现歌曲，巩固歌曲，激发学生表现欲和创造力。） 七、教师小结七、教师小结 今天我们学习了童心是小鸟这首歌，童心让我们插上快乐 的翅膀自由的飞翔，信心让我们充满希望，爱心让我们的世界充满 温暖和阳光，勇敢的心赋予我们力量。愿你们的心能够赋予更多美 好的含义，快乐的自由的生活。 板书设计板书设计 童心是小鸟童心是小鸟 小 树 四 小蜻蜓 演唱 A领唱齐唱（主、副） 季 小鸽子 形式 B分男女生唱等 小雪人 情绪、声音 喜悦地、热情地、有弹性地