第6课 水上的歌-聆听 水上音乐-ppt课件-(含教案)-部级公开课-人音版（简谱）四年级上册音乐(编号：50d9f).zip

London Alla Hornpipe 德国德国 英国英国 。 。 。 *#*$/ 泰晤士河泰晤士河 King. King. King. 舞步表演 演员须知：演员须知： 1.内圈用 的方式参与 2.外圈分组起立模仿乐器演奏 1 水上音乐水上音乐教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 水上音乐是 18 世纪早期，由英籍德国作曲家亨德尔专为乔治一世即位而举行的游船 庆典舞会所创作的一部组曲，本课选用的是其中的第 11 首号笛舞曲（Alla Hornpipe）。 乐曲采用三段体结构，快板，二三拍。A 乐段带有鲜明的号角性特点，辉煌而灿烂，主题旋律 由弦乐、小号和圆号先后奏出，乐曲带有富丽豪华的色彩，表现了宏伟壮观的庆典场面；B 乐 段轻快活泼，在情绪、节奏、旋律和舞曲风格上带给人连贯一致的感觉，凸显了 18 世纪巴洛 克时期音乐一致性的特征，同时，主题由弦乐奏出，调式转为小调，与 A 段的庄严宏大悄然形 成色彩的对比；最后 A 乐段再现，乐曲在雄壮的号角中结束。 【课课 时时】 1 课时 （40 分钟） 【设计理念设计理念】 音乐课程标准基本理念中提到：“音乐是听觉的艺术，学生主要通过听觉活动感受与 体验音乐，同时也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调 和体现。”课程内容中“感受与欣赏”领域提到：“能够感知音乐主题，区分音乐基本段落， 并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。”“音乐与姊妹艺术”领域部分也提到： “能够结合熟悉的影视片，初步感受音乐在其中的作用。” 本课是一节音乐欣赏课。随着生活范围和认知领域进一步扩展，四年级学生的体验感受与 探索创造的活动能力增强。本课注意引导学生对水上音乐之号笛舞曲的整体感受，丰 富学生对巴洛克时期宫廷音乐风格及舞曲体裁的初步感知与欣赏，以身势律动、聆听模仿、舞 步体验和视听鉴赏等形式，以乐曲独有的艺术魅力吸引学生，让学生沉浸在宫廷庆典音乐的氛 围中，乐此不疲！ 【教学目标教学目标】 1.聆听管弦乐曲水上音乐之号笛舞曲，初步感受 18 世纪辉煌灿烂、富丽豪华的 庆典音乐风格，能唤起对乐曲的情感链接和音乐想象力。 2.熟悉 A 乐段主题，能听辨出乐曲中小提琴、小号、圆号的音色，并模仿演奏。 3.体验全曲中号笛舞曲凸显的三拍子强拍一致性的特点，感知乐曲 ABA 三段体的结构。 4.能以身势律动、聆听模仿、角色扮演、舞步体验和视听鉴赏等形式，主动参与聆听和体 验音乐。 2 【教学重点教学重点】 1.聆听全曲，了解乐曲的结构，熟悉 A 乐段主题，感受乐曲辉煌灿烂、富丽豪华的庆典音 乐氛围。 2.能听辨出乐曲中小提琴、小号、圆号的音色，并模仿演奏。 【教学难点教学难点】 体验全曲中号笛舞曲凸显的三拍子强拍一致性的特点。 【教具准备教具准备】 PPT、图谱、碰铃等 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一、身势一、身势 律动导入律动导入 （246） 1.师生问好： 师：大家好，我是杨老师，接下来我邀请 所有的孩子们起立，和我一起随着音乐动 起来！ （播放 A 乐段） 问：你们觉得这段音乐是中国的还是外国 呢？ 2.聆听主题音乐，律动 师：我们再来拍一次，请你仔细聆听音乐， 待会儿用一个词告诉我音乐带给你什么样 的感受？ 3.出示课题 师：其实这段音乐是 300 多年前，作曲家 亨德尔所创作的水上音乐组曲之“号 笛舞曲”的片段。 1.学生与教师 一起随音乐进 行身势律动。 2.生答：外国 的 3.律动 4.生答：活泼 欢快、优美、 激昂、辉煌等 5.知晓本节课 学习内容 1.身势律动导入， 激趣 2.聆听音乐主题， 感受音乐基本情 绪。 3.了解作品名称 及作者 二、聆听二、聆听 全曲全曲 （4） 1.情境创设： 师：今天杨老师把这首音乐中的秘密藏在 了三个盒子里（揭开布），你们想知道里 面是什么吗？ 1.怀着探究的 心理，带着问 题去聆听。 1.创设情境，借用 神秘性的带入感， 将学生引入全曲 聆听。 3 2.观看视频，完整聆听全曲 师：那我们一起来静静地欣赏下面这段特 别的演出，谁能找到它的特别之处我就请 他来打开第一个盒子。 （播放表演视频） 师问：“特别在哪儿？” 2.一边观看 水上音乐 演奏视频，一 边聆听全曲 3.生答：水上 演奏；佩戴着 卷卷的假发； 演奏乐器 2.完整聆听乐曲， 发现演奏地点、 乐手佩戴假发及 演奏乐器的三大 特征，初步感受 18 世纪辉煌灿烂、 富丽豪华的庆典 音乐风格。 （一）聆听（一）聆听 A A 乐段，身势律动参与乐段，身势律动参与 1.情景创设：参加一场特别的庆典活动 （生开启 1 号神秘盒子） 2.师简介音乐创作背景小故事 1： 师：在 300 年前的欧洲，只有宫廷贵族才 会佩戴这样的假发，当乐手们带着假发演 奏时，表达出皇家宫廷音乐会浓浓的仪式 感。 3.师扮演宫廷乐长，出示图谱，师带生合 乐拍奏 （播放 A 乐段） 4.师指挥，生听音乐看谱独立进行拍奏 （播放 A 乐段） 师：你们看懂了吗？那这一次我指挥、你 们自己来拍，待会儿我会请一位节奏感最 好的小乐手来打开第二个盒子！ （生开启 2 号神秘盒子） （二）听辨三种乐器音色，模仿演奏姿势（二）听辨三种乐器音色，模仿演奏姿势 参与欣赏参与欣赏 1.师出示乐段主奏乐器：小提琴、小号、 圆号乐器卡片 1.生开启盒子， 发现假发了解 音乐创作背景 2.生扮宫廷乐 手，师生随音 乐一起拍奏。 3.生看谱拍奏 4.生开启 2 号 神秘盒子，发 现乐器卡片 1.借用庆典活动的 情境创设，将学 生引入 A 乐段的 聆听、学习，熟 悉主题音乐。 2.了解 A 乐段音乐 结构，用身势律 动方式熟悉主题 音乐。 4 2.师问 18 世纪时的小号、圆号与现代乐 器有什么区别？ 3.听辨三件主奏乐器的音色 师：请你听到哪种乐器的声音时，就立刻 模仿它的演奏姿势进行演奏。听，这是哪 件乐器在演奏呢？ （播放“小提琴”音乐片段） （1）小提琴 师评价：这一位小乐手把旋律中的重音都 表现出来了。奖励小书签。 师总结：小提琴的音色是优美、华丽的 （2）圆 号 （播放“圆号”音乐片段） 师评价：这位小乐手反映特别快。送乐器 书签 师问：圆号的音色是怎样的呢？ 师总结：圆号的音色是低沉、圆润的 （3）小 号 （播放“小号”音乐片段） 师问：小号的音色是怎样的呢？ 师总结：小号的音色准确来说是比较明亮、 辉煌。铜管乐器的加入，使乐曲带给人辉 煌、灿烂的感觉。 4.师分组，生模仿乐器演奏聆听 A 乐段 （播放 A 乐段） 5.师选出首席乐手和宫廷乐长，生分组完 整聆听、表现 A 乐段。 5.生答：以前 的乐器没有按 键 6.生模仿乐器 演奏 （1）生模仿小 提琴演奏姿势 （2）生模仿圆 号演奏姿势 （3）生答：低 沉 （4）生模仿小 号演奏姿势 （5）生答：高 亢 7.生分组起立 模仿乐器的演 奏聆听 A 乐段。 8.一生担任宫 廷乐长指挥众 3.通过听辨乐器音 色，模仿演奏姿 势，多次聆听主 题旋律，达到熟 悉 A 乐段主题， 并感知音乐辉煌 灿烂的音乐情绪 的目的。 4.分角色配合参与 聆听表演 A 乐段， 为乐曲最后表演 呈现做铺垫。 5 （三）师简介乐曲创作背景小故事（三）师简介乐曲创作背景小故事 2 2 师：其实在这段音乐的背后还有这一段特 别的故事 （播放 PPT） 生，众生分三 组模仿演奏。 9.聆听小解创 作背景。 5.了解乐曲创作背 景。 四、聆听四、聆听 B B 乐段乐段 (1130) 1.聆听 B 乐段，感受情绪 师：“庄重、辉煌的 A 乐段结束了，乐曲 进入到了 B 乐段，请你仔细聆听，B 乐段 中乐器减少了，少了那些？音乐带给你怎 样的感受？” （播放 B 乐段） 2.2.师总结：师总结：B B 乐段少了铜管乐器后，情绪乐段少了铜管乐器后，情绪 变得更加轻快活泼了。变得更加轻快活泼了。 （生开启 3 号神秘盒子） 3.观看宫廷舞蹈视频，带入宫廷舞会场景 （B 乐段） 师：请你静静的欣赏！欣赏后说一说，舞 会带给你的感受？ 4.了解宫廷舞蹈三拍子舞步特点 （1）师示范两种舞步，生选择 师总结：这样的舞步不仅表现了舞者优雅 的体态，还将在 A、B 乐段中一直延续的 重拍表现出来了，有活力的节奏推动者音 乐向前发展。 （2）出示“宫廷舞谱” 1.生聆听后回 答：少了小号 和圆号；情绪 轻快活泼、清 脆、优美。 2.生开启 3 号 神秘盒子，观 赏油画。 3.生答：优雅、 高贵，欢快 4.生选择：第 一种，因为更 有节奏感。 1.关注演奏乐器的 变化，带给人轻 快活泼的号笛舞 曲音乐情绪特点。 2.巧妙利用音乐与 其他姊妹艺术的 关系，通过艺术 通感，带领学生 逐渐步入宫廷舞 会的场景之中。 3.通过模仿宫廷三 拍子舞步，以及 男女生在舞蹈中 队形的调度和变 化，让学生在活 动中感知身体舞 蹈和队形变化的 空间感，了解 18 世纪巴洛克时期 宫廷舞蹈优雅、 严谨、轻快活泼 的特征。 6 5.师带领生进行宫廷舞步体验，聆听 B 乐 段。 （播放 B 乐段） 6. 师敲击碰铃提示舞曲三拍子强拍，生 分组舞步体验，再次完整聆听 B 乐段 （播放 B 乐段） 5.师生共同体 验宫廷舞蹈 6.生分组舞步 体验，再次完 整聆听 B 乐段 五、完整聆五、完整聆 听全曲，了听全曲，了 解乐曲结构解乐曲结构 （4） 1.观看“演员须知” A：外圈：分组模仿乐器演奏；内圈：拍 手参与 B：舞步表演 A：？ 师：当 B 乐段结束后，我们的音乐可没有 结束，当你听到哪一乐段出现时，请你用 相同的方式进行表演 2.完整聆听全曲，分角色参与聆听。 3.师问：这是哪个乐段出现了？ 师总结：这首乐曲中 A 乐段反复出现了两 次。 1.生了解参与 形式 2.生分组合作 完成全曲表演 3.生答：A 乐段 1.完整聆听全曲， 了解乐曲三段式 结构：ABA 2.在参与和对比中 再次完整感受音 乐辉煌灿烂的音 乐情绪和宫廷舞 蹈优雅的舞步和 体态特点。 六、结束六、结束 （1 30） 师生小结，在律动中离开宫廷舞会，下课。 师生小结，在 律动中离开宫 廷舞会，下课。 小结，回顾本课 学习，律动中离 开宫廷舞会现场， 意犹未尽。