1、水上音乐 教学设计教学设计 课时:课时:1 课时 年级:年级:四年级 课型:课型:欣赏课 教学目标教学目标 1、情感态度与价值观:通过聆听乐曲,培养学生对古典音 乐的热爱,激发学生学习音乐的热情,培养学生乐观向 上,努力拼搏的人生态度。 2、过程与方法:通过模唱、律动、图形谱、小乐器等教学 方法帮助学生掌握乐曲主题旋律,分辨乐段,了解乐曲结 构。 3、知识与技能:通过欣赏乐曲,指导学生能够哼唱乐曲主 题旋律,感受小号等乐器音色特点,了解作曲家亨德尔。 教学重点:教学重点:哼唱乐曲旋律,认识小号等乐器,了解作曲家 亨德尔。 教学难点:教学难点:分辨乐段,了解乐曲结构。 教材分析:教材分析:水上音
2、乐是德国作曲家亨德尔为英国乔治 一世即位而举行的庆典所创作的组曲。本曲是组曲中的第 六首坚定地快板,乐曲采用三段体结构,快板,3/2 拍。A 段带有鲜明的号角性特点,灿烂而辉煌,表现了宏伟 壮观的庆典场面; B 段由弦乐器演奏,旋律轻快活泼,具有诙谐曲的特点,与 A 段庄严宏大形成了色彩的对比; 最后 A 段再现,在雄壮的号角声中结束本曲。 学情分析:学情分析:四年级学生学习态度积极,学生思维敏捷,接 受能力较强,对于新事物有很强的兴趣,在音乐的歌曲演 唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱,做到 声情并茂,具有一定的识谱能力与竖笛演奏能力,但对于 音乐的信息量还不够,再分析歌曲与歌曲的
3、表现设计的能 力还略显不足. 教学过程教学过程 一、创设情境,激趣导入一、创设情境,激趣导入: 多媒体聆听全曲并带领学生律动 设问:乐曲带给你怎样的感受? 生:感受乐曲的情绪特点 【设计意图】通过律动感受音乐,激发学生学习兴趣,指 导学生在实践中感受音乐情绪,引出主题。 二、赏析乐曲水上音乐二、赏析乐曲水上音乐 分段聆听全曲分段聆听全曲 (一)(一)A 段段: :臣民欢歌,迎接国王臣民欢歌,迎接国王 (1 1)A1 A1 聆听教师演唱聆听教师演唱 师:这首乐曲是亨德尔为乔治一世国王夜游泰晤士河时所 演奏的音乐,老师也被泰晤士河的美景所吸引,忍不 住赞美它。 生:聆听教师翻唱并为老师伴奏,感受三
4、拍子强弱特点。 1=C 3/2 | | | 视唱旋律视唱旋律 指导学生随琴视唱旋律,掌握 A 段主题旋律 聆听主题并跟唱聆听主题并跟唱 设问:这段旋律由什么乐器演奏的?音色特点是怎 样的? 生:聆听感受弦乐器音色特点 跟随乐曲完整演唱旋律跟随乐曲完整演唱旋律 师:请同学们完整的演唱旋律,并用小乐器伴奏 生:随乐曲演唱 【设计意图】通过改编乐曲、学唱旋律、小乐器伴奏等方 式指导学生掌握乐曲的主题旋律,感受切分节奏,了解主 题演奏乐器,了解弦乐器的音色特点。 (2)(2)A2A2 聆听乐段聆听乐段 设问:这段有什么特点,由哪些乐器演奏? 生:感受小号与圆号的对话 竖笛演奏竖笛演奏 设问:请你通过老
5、师图形谱来感受旋律走向并分辨这段乐 曲共出现几种演奏乐器? 生:观察并聆听,感受旋律特点,分辨小号,圆号,弦 乐,并用竖笛演奏小号与圆号的旋律。 【设计意图】通过聆听指导学生感受乐曲应用到的演奏乐 器并了解其音色特点,加深乐曲的旋律印象;学生通过观察 图形谱,竖笛演奏不同的旋律来分辨小号与圆号演奏的旋 律,感受小号与圆号“对话“的演奏特点,感受庄重,威 严情绪特点。 (二)(二)B 乐段:贵族起舞乐段:贵族起舞 聆听聆听 设问:请你仔细聆听音乐并观察老师的动作,思考这段音 乐描绘了怎样的画面? 生:聆听音乐并观察老师所画图形谱,感受乐段轻巧的旋 律特点,联想到淑女们翩翩起舞的画面。 【设计意图
6、】通过律动感受弦乐轻巧的旋律,分辨 A 与 B 乐段的情绪特点,帮助学生分辨乐段。 (三)(三)A乐段:再次欢歌,迎接国王乐段:再次欢歌,迎接国王 师生:用歌声表现 A1 乐段,用竖笛变现 A2 乐段。 设问:这段音乐与哪段相似? 生:聆听并能够分辨与 A 乐段相似。 (四)乐曲,梳理乐曲结构(四)乐曲,梳理乐曲结构 ABA 师:指导学生将乐器贴在相应乐段下方,分辨乐器及乐段。 【设计意图】通过聆听、模唱、对比、图形谱、竖笛演奏 等方法帮助学生了解乐曲中应用的演奏乐器,感受旋律特 点并能够哼唱主题旋律,了解乐曲结构,分辨乐曲乐段。 三、拓展创编三、拓展创编 将学生分成两组,乐队组与表演组。乐队组模仿每段 乐器演奏,表演组表现国王走来时威严的步伐及淑女 们翩翩起舞的模样。 【设计意图】通过学生的实践与表演,加深乐曲旋律 印象,巩固本课所学。 四、课堂小结:四、课堂小结: 跳动的音符经过作曲家精心编排,形成了一首首多彩 多姿的美妙旋律,时而庄重时而优雅;时而忧郁时而活 泼。通过本节课的学习,希望同学们能够更加热爱音乐, 热爱生活,做一名活泼向上的好少年。