1、音乐教案牧歌音乐教案牧歌 教材分析教材分析： 牧歌是由沙汉昆改编的一首小提琴独奏曲，体现了南北朝民间歌谣敕勒歌 中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。小提琴田园牧歌风格的演奏，表达牧民的 幸福和希望。乐曲分为三段，第一段 G 宫调，行板，基本以民歌牧歌旋律为主题，稍作 变化，拉宽了民歌的节奏。从弱拍起。舒展的节奏，低回婉转的旋律，将草原这幅美好的画 卷，徐徐展现在人们的眼前。这一段主题旋律共出现了两次，第二次出现时，旋律移高了八 度。第二段转向下属方向的 C 宫调，速度为小行板，比第一段稍快，三连音、五连音及十六 分音符经过句的使用，使得这一段音乐和第一段形成了鲜明的对比，情绪更为激动，
2、表达的 感情更为强烈。再现段规模有所缩减。音乐在泛音声中飘逸远致。整首作品中钢琴声部的配 置堪称锦上添花，连续变化和弦的运用，不仅与五声性旋律水乳交融，更使作品意境得以丰 满。 教学目标：教学目标： 1.通过聆听牧歌 ，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表 现力，激发学生对民族音乐的热爱。 2.通过模唱，熟悉主题旋律，初步感受主题音乐上下乐句的特点，体会蒙古族长调的风格特 点。 3.在聆听、画图形谱和律动的过程中，感知体验带来的音乐感受。 教学重点：教学重点： 1.在聆听、对比感受中感知小提琴的音色美与弦乐丰富的表现力。 2.通过聆听和律动等教学活动使学生真正感受旋律
3、的绵长悠扬， 领悟该民族音乐的独特魅力。 教学难点：教学难点： 1在聆听、律动、模唱中感受牧歌主题旋律的特点及音区变化。 2在聆听、律动与模唱中体验蒙古族长调的风格特点。 3第二乐段中感受经过音、弦乐和钢琴协奏的魅力。 教学用具：教学用具： 多媒体、课件、纱巾、琴 教学过程：教学过程： 一、听主题乐句一、听主题乐句 找长音找长音 师：欢迎大家来到吴老师的音乐课堂，今天我们来听一听老师带给你的第一段音乐，给你什 么感觉？我捕捉的这个音有什么特点？ （聆听 A-a） 师：谁能告诉我这个音有什么特点？ 【预设】生：长长的 师：长长的音带给你什么样的感受？ 【预设】生：宽广、舒缓 【设计意图：通过感受
4、长音，让学生感受到旋律悠扬绵长的韵味，初步体验长调的美。 】 师：很好，带着这种感觉我们一起来感受一下，同时请你关注一下主要的演奏乐器是什么？ （聆听 A-a） 【预设】生：小提琴 二、聆听全曲，初步感知二、聆听全曲，初步感知 师：是的，其实小提琴一直都在为我们演奏，特别它演奏的长音给聆听者留下了深刻的印象。 那么，刚才这段悠扬的旋律选自沙汉昆作曲的小提琴曲牧歌 。我们一起完整地欣赏一下， 这是一段很长的音乐，请你判断一下，它从开头到结尾带给我们的感觉都是一样的吗？（聆 听全曲） 【预设】生：不一样 【设计意图：全曲聆听，学生可以从中感知音乐除了带给我们绵长悠扬的感受外，还有别的 韵味的存在。
5、发挥学生的主观能动性，让学生自己在音乐中体会。 】 师：是的，其中中间一部分有了些许的变化，那我们仔细地聆听一下那段不一样的旋律。 （聆 听 B，师律动） 三、细听品味三、细听品味 1.B1.B 主题主题 师：除了长音之外，你有没有听到其他的旋律？ 【预设】生：有 师：其它的旋律时绵长的感觉之外还有没有起伏不定的地方？ 生： （回答） 师：我们来感受一下那个起伏不定的旋律和悠扬的长音。 （聆听 B） 【预设】师：老师觉得他的手上很有音乐，他的手好像在呼吸，特别是在起伏不定的时候。 现在请你来当小老师，带着大家来感受一下。 （聆听 B） （听第二遍时）师：非常很棒！继续保持，老师用自己的方式来记
6、录这些旋律。 （师画图形谱） 师：很美，刚才有一段没有表示的旋律是由什么乐器演奏的？ 生：钢琴 师：我们来聆听一下钢琴的音乐。 （截的音乐） 师：能不能用手来表示一下。 （截的音乐） 师：非常棒，不知道大家有没有发现，其实在我们那么优美的主旋律下钢琴一直都在为我们 伴奏，请你用自己的动作来捕捉一下钢琴伴奏出现的旋律。 （听 B） 生：自己捕捉 【设计意图：学生通过聆听音乐寻找钢琴伴奏的旋律，一方面让学生对钢琴和小提琴的音色 有了鲜明的对比；另一方面培养了学生聆听音乐的能力。 】 师：有些同学很厉害，已经找到钢琴出现的旋律.（B） 师：现在跟着吴老师一起捕捉一下。 （B） 师：老师想考考你们是不
7、是真的会听音乐，有没有同学愿意上来试一试，能不能在优美的旋 律线条下帮老师把钢琴的出现点表示出来。 生：表现 师：好的，谢谢你。 （根据学生的表现来评价） 师：当小提琴出现的时候，我们来表示一下下面钢琴出现的“点” 。 （B） 分组请这边的同学表现钢琴伴奏，这边的同学表现小提琴。 （B） 师：刚才这段音乐的合作很多同学表现得很棒，有没有谁来分享一下你的心情。 师： （根据学生回答评价） 师：接下来你们仔细观察，老师表现的音乐又有什么新的变化？（B 画图形谱，粗线条） 【预设】生：线粗了，抖起来了 师：现在让我们一起激动人心地演绎一下。 （师生律动） 师：我看到音乐不仅流动在你们的手上，还在你们
8、的身体中，接下来起立，更夸张地把这段 音乐表现一下。 （B） 师：就是刚才那样抖动的经过音带来的魅力，把牧歌这首作品的张力和推动感表现得淋漓尽 致，他的主旋律也是那样的扣人心弦。 （拉丝带） 【设计意图：通过律动感受，学生将经过音在作品中所体现的味道表现的淋漓尽致，更深刻 地感受了经过音的魅力。 】 2.A2.A 主题主题 师：这样的歌声仿佛把你带到了怎样的场景？ 【预设】生：大草原好美 师： （出示谱子）是啊，你听。 （师 LU 唱） 师：大家能模仿老师轻柔的歌声用 LU 轻轻地哼唱一下吗？ 生：LU 师：刚才吴老师经过你身边的纱巾给你什么感觉，你还记得吗？ 生： 师：给你什么感觉？ 生：
9、师：现在老师把纱巾交给你们，请你在托着纱巾的同时安静的欣赏音乐。想一想有没有好的 方法来用纱巾表现这段音乐的美？A-a 师：根据学生的表现评价 师：就是这样轻轻地、慢慢地，我们一起来。 （师生表现） 【设计意图：通过 LU 哼唱，学生从歌唱状态中找到气息绵长的感觉；再次通过纱巾的辅助， 摸纱巾用纱巾，从纱巾的利用上进一步体会歌曲的轻柔。 】 四、全曲四、全曲 师：最后，我们一起聆听全曲，当听到主题旋律出现时用纱巾表示它的美。中间那段激动人 心的旋律还记得吗？我们一起来完整感受一下。 师：今天的音乐课就到这里，希望同学们能记住沙汉昆的小提琴曲牧歌 ，记住小提琴的激 动人心，记住茫茫大草原的美。
